PROYECTO DE APRENDIZAJE

ME ALIMENTO PARA ESTAR SANO

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E.I.N° :
1.2.-EDAD : AÑOS “A”
1.3.-SECCION :
1.4.-TURNO : MAÑANA
1.5.-N°NIÑOS :
1.6.-DIRECTORA :
1.7.-PROFESORA :

1.8.- TITULO ”
: ME ALIMENTO PARA ESTAR SANO ”
1.9.-DURACIÓN : DEL 14 AL 25 DE OCTUBRE DEL 2019.
II.- SITUACION DE CONTEXTO: Se ha tomado en cuenta este proyecto porque
existe dentro de nuestra I.E. No-------------” se observó los inadecuados
hábitos alimenticios con los que viene el niño al jardín y hace necesario
enseñarles a través de diferentes actividades la práctica de hábitos en bien de
su salud. Consuman los alimentos que hay en su medio conociendo el valor
nutritivo de ellos como una forma de cuidar y valorar su cuerpo para que
crezcan felices, fuertes y sanos. Así mismo reconozcan la importancia de la
higiene personal, y una buena alimentación nutritiva para tener una buena
salud integral. Desconocimiento sobre el buen uso de la energía, por eso es
necesario que los niños aprendan a utilizar racionalmente la energía eléctrica
y participan en actividades religiosas de su comunidad como el Señor de los
Milagros.

III.- PRODUCTO : Que los niños tengan hábitos en su higiene personal y que
consuman alimentos limpios y nutritivos para poder prevenir las
enfermedades y mantener una buena salud.
 ¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Qué haré? ¿Qué necesitaré?
estudiantes?
-Recursos Humanos.
-Qué los niños conozcan quién creó los - Qué los niños observen los -cuentos
alimentos” diferentes alimentos.
-sogas, pelotas, cajas
-¿Qué alimentos son nutritivos?
- Que los niños aprendan a -títeres
-¿Qué debo comer para crecer fuerte y
sano? diferenciar los alimentos -Bodega, frutería
-¿Cuáles son los alimentos alimenticios? que son nutritivos y los - rimas
- Qué los niños observen los diferentes que no lo son. -Vasos descartables,
alimento. Pita.
- Jugando con las rimas de
los alimentos.. -celular
- Que los niños aprendan a diferenciar los
-diferentes fuegos
alimentos que son nutritivos y los que no lo - Que los niños reconozcan
son.
significativos.
a las diversas frutas y
- Que los niños reconozcan a las diversas -crayolas, papel .goma.
verduras que tenemos.
frutas y verduras que tenemos. -globos
- Cómo deben ahorrar energía. - Qué aprendan a horrar -Materiales del MED.
- Que los niños clasifique los alimentos energía. -Juguetes
nutritivos y no nutritivos. -canciones.
- Elaboremos una rica ensalada de verduras. - Que los niños clasifique
los alimentos nutritivos y -radio
- Qué conozcan la historia del Señor los
Milagros, y participan de la velada religiosa. no nutritivos. -Láminas
-Juagando con las rimas. Danzan
- Reconocen y participan de
la velada del Señor de los
milagros.

- Elaboremos una rica

ensalada de verduras.

V.- SENSIBILIZACIÓN
-A través de la observación de láminas, dramatizando con títeres,
juegos, realizando visitas y cantando.

VI.- NEGOCIACIÓN
VIII.- CALENDARIZACIÓN PARA AULA
 N°
Situaciones de Aprendizaje Fechas Estrategias
01 “”DIOS CREO LOS ALIMENTOS” Lunes 14 Escuchan, historia
bíblica.

02 “Conoce la historia del señor de los Martes 15 Escuchan , observan

milagros” Cantan

02 ”Participan en la fiesta de su Miércoles 16 observan manipulan,

Comunidad Velada del Señor de los dialogan
Milagros”
03 ”MIS ALIMENTOS NUTRITIVOS” Jueves 17 . Observan, dialogan

04 ”MIS HABITOS ALIMENTICIOS Viernes18 Dialogan, Escuchan,

cantan, pintan

05 Lunes 21 Láminas, dinámicas

¿CÓMO SE DEBE AHORRAR LA observan y dialogan.
ENERGIA ELECTRICA?
06 ¿ LOS ALIMENTOS DE MI REGIÓN? Martes 22 Manipulan, observan,
juegan y dialogan.

07 Miércoles 23 Dialogan, observan

QUE TRAYGO EN MI LONCHERA aprenden.
.
08 “LAS ADIVINANZAS DE LOS Jueves 24 . Preparando degustando,
ALIMENTOS”” comiendo, observan
Cantan
09 Viernes 25 . Escuchan, historia
bíblica.

IX.- EVALUACIÓN: Ficha de observación, ficha de lista de cotejo.

X.-RECURSOS.- Rutas de Aprendizaje, Cuaderno de trabajo, Internet

AREA : PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 - Realiza acciones
- COSTRUYE SU motrices variadas con
CORPORIEDAD autonomía, controla
todo su cuerpo y cada
una
Autorregula sus
Afirma su Identidad emociones y
comportamiento.
- Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar
y trepar, en su actividad cotidiana y juegos libres.
.
Aceptan e incorporan en sus acciones algunas normas de
cuidado y ahorro de energía electrica
-Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas
básicas como límites, que le brindan seguridad

-Reconoce la importancia de consumir alimentos

Practica Actividades -Adquiere hábitos limpios y saludables.
físicas y hábitos alimenticios Consume líquidos variados y saludables.
saludables. saludables y cuida su -Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de
cuerpo. su entorno.
Aplica sus
conocimientos y el -Se lava las manos antes y después de consumir
uso de la tecnología alimentos y después de ir al baño.
para mejorar su -Práctica hábitos de higiene personal (cepillado
calidad de vida. de dientes, cambio de ropa) para el cuidado de su
salud, con el acompañamiento del adulto.

TESTIMONIO
DE LA VIDA EN LA -Describe en forma clara alimentos creados por
FORMACIÓN Dios
CRISTINA. -Nombra los
Participan elementos creados por
activamente y con Dios.
agrado en
prácticas propias
de la confesión -Participa en las
-Conoce la historia del señor de los milagros
religiosa familiar, celebraciones
-Participa en la fiesta de su comunidad en la
reconociendo a religiosas de su
velada del Señor de los Milagros”
Dios como Padre y comunidad.
creador.

AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMPRENDE -Escucha activamente
TEXTOS ORALES diversos textos orales. . Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el texto oral.
Recupera y
organiza
información de -Dice con sus propias palabras lo que entendió
diversos textos del texto escuchado.
orales

-Infiere el
significado de los -Menciona las características de animales,
textos orales. objetos, personas y personajes del texto
escuchado.

-Interactúa
colaborativamente
SE EXPRESA manteniendo el hilo -Responde preguntas.
ORALMENTE temático. -Interviene espontáneamente sobre temas de la
-. vida cotidiana

COMPRENDE -Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir

TEXTOS -Infiere el de algunas indicios: imágenes.
ESCRITOS. significado de los
textos escritos.
 AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Indaga, mediante
métodos científicos -Problematiza Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
situaciones que situaciones. situaciones cotidiana.
pueden ser
investigados por la .
ciencia.

-Menciona algunas características de los

-explica el mundo -Comprende y objetos que observa en su entorno.
físico basados en aplica
conocimientos conocimientos
científicos científicos y
argumenta
científicamente.

AREA DE COMUNICACIÓN

LUNES 14 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE:”. “DIOS CREO LOS ALIMENTOS”

 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE
EVALUACION

FORMACION Nombra los elementos .

RELIGIOSA TESTIMONIO DE creados por Dios. Describe en forma FICHA DE
LA VIDA EN LA clara alimentos OBSERVACION
FORMACIÓN creados por Dios
CRISTINA.

Secuencia Procesos Procesos

Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y niñas

de unas lindas vacaciones.
Formación general
.Oración, Alabanzas al señor RECURSO
RUTINA DE . Participación de los niños y niñas. S ORALES
.Control de fecha, Control de tiempo, Control
de asistencia.
ENTRADA

Problematiza -La profesora dialoga con los niños que hoy

ción día conoceremos quien creo los alimentos..
VER Dialogo.
Inicio
-La docente pregunta:
 Rescate de -¿Qué observamos?¿Para qué sirve?¿Quién los
los Saberes creó?¿Para qué habrá creado Dios los
previos. Alimentos?
Tapete
-Qué los niños reconocen los alimentos
Propósito y creados por Dios.
organización. Recursos
-A través de una dinámica los niños y niñas van orales
descubriendo las diferentes siluetas de los
Despertar el alimentos: frutas ,verdura ,carnes, etc
Motivación interes Y los van colocando en la pizarra.

JUZGAR
-La miss indica que vamos a escuchar un relato
de la biblia referido a creación de los alimentos,
plantas y animales.

Desarrollo
ES LA HORA
Nuevo
conocimiento Es la hora, es la hora, es la hora de escuchar
Gestión del Un relato de la biblia, ¿Qué nos dirá?
acompaña Qué los niños y las niñas, presten mucha
miento atención a ponerse en silencio, que vamos a
reflexionar.
.
 Aclamación
Presentamos la biblia y entonamos la Dialogo
. canción de alabanza: ALABARÉ.
 TEXTO BIBLICO:
-Escuchan atentamente la lectura del texto
bíblico:Gn.1;10-12

“Dios nuestro Padre, nos dio todo lo que hay en

la naturaleza para nuestro bienestar también
nos dijo que teníamos que ser sabios al
consumir los alimentos para así gozar de buena
salud. “

-Además de la silueta de los alimentos se

muestra a los niños otras silueta de la creación.
-Se mescla las siluetas y se saca a los niños al
frente para que coloque en un lado de la pizarra
los alimentos y al otro lado las siluetas que no
pertenecen a los alimento.
Construcción -La miss luego dice: niños y niñas a hora vamos
del a dar gracias a Dios con un mensaje por haber
Aprendizaje creado los alimentos. ES PALABRA DE DIOS.

MENSAJE:
 -Reciben una hoja impresa: Colorean los
alimentos creados por dios.
Aplicación de -Exposición y evaluación de los trabajos.
lo aprendido ACTUAR
-Conversan de lo que aprendieron hoy.
-
¿Qué aprendimos hoy? ¿Quién creó los
RECUENTR alimentos? ¿Cómo debemos cuidar los
O DE LO alimentos que Dios creó?
APRENDIDO
. -Compromiso
Se formula el compromiso con la ayuda de
los niños y niñas.
Evaluación
. -Se comprometen a
APLICACIÓ
N DE LO Comer todo
APRENDIDO sus
Cierre A UNA
NUEVA
Alimentos.
SITUACIÓN

-Celebración:
“Gracias Padre por los alimentos
que nos das todos los días. AMÉN
-Extención.
-Comentan con sus familia sobre
lo aprendido el día de hoy.

Momento de -Salen con el profesor Miguel a realizar

psicomotriz ejercicios motrices.
Los niños Juegan la ronda de las frutas. Patio
INICIO
“LA SILLA LA SILLA MUSICAL
MÚSICAL” Dialoga con los niños sobre la actividad a realizar.
Antes de empezar el juego realizaremos movimiento
utilizaremos todas las partes del cuerpo, iremos
moviendo al compa de la música, siguiendo las
indicaciones que da la maestra.
Luego la miss explica cómo se realizará el juego de la silla
salón
musical
 Qué material utilizaremos?
- Utilizaremos sillas
- Recursos humanos
- radio
- ¿cuáles serán las normas del juego que se
cumplirá?
- Respetar el espacio propio y de los demás.
- No molestar al compañero.
- No empujarse.
- Estar atento al toque de la música..
DESARROLLO
- EXPRESIVIDAD MOTRIZ Los niños y niñas se
ubican en filas uno tras de otro.
- Y al compás de la música bailan alrededor de las
sillas,
- Cuando se apaga la música los niños se sientan
en las sillas
- El niño que se queda sin silla pasa a sentarse.
- Luego se saca una silla menos.
- Se empieza de nuevo el juego, el niño que queda
con la última silla gana el Juego.
_RELAJACIÓN
Respiran profundamente haremos el ejercicio de
relajación inhalar y exhalar.
EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA
Moldean con plastilina lo que más les gustó del juego
CIERRE
Todos sentados en círculo presentan sus modelado y nos
cuentan lo han hecho.

Participan en las actividades de rutina de salida.

-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por tener una
comunidad. Retornan a casa.

Rutina de
salida
 AREA DE COMUNICACIÓN

MARTES 15 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE: “Conoce la historia del señor de los milagros”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION

FORMACION Participa en las

RELIGIOSA TESTIMONIO DE celebraciones religiosas Conocen la historia FICHA DE
LA VIDA EN LA de su comunidad del señor de los OBSERVACION
FORMACIÓN milagros y la fe de
CRISTINA. las personas.
Participa.
agrado en
Activamente y con
prácticas propias
de la confesión
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.

Secuencia Procesos Procesos

Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y niñas

de unas lindas vacaciones.
.Oración, Alabanzas al señor
. Participación de los niños y niñas. RECURSO
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control S ORALES
 de asistencia.
ENTRADA

Problematiza - La profesora dialoga con los niños que hoy día

Inicio ción conoceremos la historia del señor de los
milagros como las personas tienen la fe Dialogo.
cristiana, como se visten.

¿Conocen al señor la imagen del señor de los

Rescate de milagros?¿Saben que colores tiene el señor de
los saberes los milagros?¿Uds. han ido a una procesión?
previo Tapete
¿Porque el Sr, está crucificado?
¿Sus mamas han recibido en sus casas al Sr, de
los Milagros?
-Qué los niños y niñas observen ,conozcan Recursos
Propósito la historia del señor de los milagros como se orales
celebra la festividad de su comunidad
cristina.
VER
Observan la lámina del Sr, de los milagros
La describen.
- Los niños escuchan la música del señor de los
.
milagros y la entonan.
Desarrollo Despertar el Luego cantando hacemos la procesión del
interés del señor de los milagros.
niño -Ahora niños y niñas todos muy atentos
porque vamos a conocer la historia completa
Motivación del Sr, de los Milagros viendo el video.
-La docente realiza el dialogo comentando lo
que han visto.
JUZGAR
-La miss indica que vamos a escuchar un relato Dialogo
de la biblia Lucas 17 5-6.
ES LA HORA
Es la hora, es la hora, es la hora de escuchar
Gestión del Un relato de la biblia, ¿Qué nos dirá?
acompaña Qué los niños y las niñas, presten mucha
miento atención a ponerse en silencio, que vamos a
Nuevo reflexionar.
. conocimiento

 Aclamación
Presentamos la biblia y entonamos la
.
canción de alabanza: ALABARÉ.
 TEXTO BIBLICO:
- En el año de 1561 en el valle de Pachacamilla en
Lima en una zona donde vivían un grupo de negros
 venidos de Angola, hicieron su propia capilla, un
humilde mulato pintó al cristo morado crucificado en
un muro, años después un gran terremoto sacudió
Lima y Callao destruyéndose ambas Ciudades y
causando miles de muertos cayeron todas las paredes
de la cofradía Angola menos una, el muro de donde
estaba pintada la imagen del Cristo.
Ante esto decidieron confeccionar una copia al óleo
de la imagen para sacarle en procesión por las calles
se estableció que esta se realizaría los días 18 y 19 de
Octubre de cada año.
-Se entrega una hoja de aplicación, decoran la
imagen del señor de los milagros con la técnica
Construcción
del trozado
del
Aprendizaje
Exponen sus trabajo.

Luego reflexionamos comentando que debemos

tener fe a nuestra imagen pedir con amor y
respeto por medio de la oración y fe.

Aplicación de Escribimos en la pizarra sus respuestas.

lo aprendido

MENSAJE:

RECUENTR
O DE LO
APRENDIDO
.

ACTUAR
-Conversan de lo que aprendieron hoy.
 -De qué hablamos hoy?
¿Quién será el Sr. Delos milagros?

¿Quién estará crucificado?

¿Cómo pedimos al Sr. De los milagros porlas
personas enfermas y por nuestros
familiares?
-Compromiso
Se formula el compromiso con la ayuda de
los niños y niñas.

-Se comprometen a orar y pedir por

medio de la oración
A ayudar a las personas que no
tiene que comer.

-Celebración:
“Gracias Padre por concedernos los
milagros por nuestros prijimos.
AMEN
Evaluación
Cierre . -Extensión.
APLICACIÓ -Comentan con su familia sobre
N DE LO lo aprendido el día de hoy.
APRENDIDO
A UNA
NUEVA RECREO
SITUACIÓN

Momento INICIO
grafico .- actividad a desarrollar: niños el día de hoy nos
divertiremos realizando unos lindos gorritas de papel.
plástico Patio
-Se indica
las instrucciones a seguir para el uso de los
“ELABORAMO materiales
-ASAMBLEA:
S GORRITAS -La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la
DE PAPEL” y las normas de trabajo que debemos respetar.
Respetar:
Trabajar con alegría salón
Compartir los materiales
No levantarse de su lugar mientras se está trabando.
Respetar el trabajo de tu compañero.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 -presentamos los materiales a utilizar:
-Papel de colores
-DESARROLLO:
-Los niños y niñas elaboran sus gorritos de papel con la
técnica del doblado
- -VERBALIZACIÓN:
-Realizamos la exposición de los trabajos sentamos en
semicírculo
Cada participante expone verbalmente: qué
realizo?, con que materiales?
Dialogamos:¿Qué hicieron?¿Cómo lo hicieron?¿todos
trabajaron?¿compartieron materiales?

Participan en las actividades de rutina de salida.

-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de despedida.
Rutina de
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por tener una
salida comunidad. Retornan a casa.
 AREA: FORMACIÓN RELIGIOSA
MIÉRCOLES 16 DE OCTUBRE DEL 2019
SESION DE APRENDIZAJE:” Participan en la fiesta de su Comunidad Velada del Señor de los Milagros”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION

FORMACIÓN TESTIMONIO -Participa en la

RELIGIOSA DE LA VIDA EN LA .-Participa en las fiesta de su FICHA DE
FORMACIÓN celebraciones religiosas comunidad en la OBSERVACION
CRISTINA. de su comunidad velada del Señor de
Participan los Milagros”
activamente y
con agrado en
prácticas
propias de la
confesión
religiosa
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre
y creador.

Secuencia Procesos Procesos

Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
.
Recepción de los niños/as. Y Padres de
familia
“Participan Los niños /as, participan de la velada del señor de
en la velada
del Señor de los milagros.
los Milagros” -DANZAN
-COMEN BOCADITOS TRADICIONALES

-
Actividades permanentes de salida:
-Entonan cantos de salida
Rutina de -Oración de despedida.
Salida -cantos de alabanza.
 AREA DE PERSONAL SOCIAL

JUEVES 17 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE:”. “”MIS ALIMENTOS NUTRITIVOS”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION

- -. .
PERSONAL SOCIAL Practica Adquiere hábitos - Reconoce la FICHA DE
importancia de OBSERVACION
Actividades alimenticios saludables
y cuida su cuerpo. consumir alimentos
físicas y hábitos limpios y
Aplica sus
saludables conocimientos y el uso saludables.
de la tecnología para Consume líquidos
mejorar su calidad de variados y
vida. saludables.
-Reconoce
alimentos
nutritivos y no
nutritivos de su
entorno.

Secuencia Procesos Procesos

Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y niñas

de unas lindas vacaciones.
Formación general
 .Oración, Alabanzas al señor RECURSO
. Participación de los niños y niñas. S ORALES
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control
de asistencia.
ENTRADA

-La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy

Problematiza conoceremos de los alimentos que son nutritivos y no
Inicio ción nutritivos para nuestro cuerpo.
Dialogo.
¿Conocen los alimentos que nos ayuda a
crecer?¿Qué alimentos serán?¿Cuáles serán
Rescate de los alimentos que no nos ayuda a crecer?
los Saberes
previos. Qué los niños y niñas reconocen los
alimentos nutritivos y su importancia.
Tapete

Propósito y - Entregamos silueta de alimentos nutritivos Recursos

organización. no nutritivos luego la mis coloca dos caritas orales
una feliz y la otra triste.
Los niños tendrán que colocar los alimentos
Motivación
nutritivos en la carita feliz y los alimentos
no nutritivos en la carita triste.

Conversamos mediante interrogantes:

¿Qué coloca la miss en la pizarra?
¿Qué alimentos hay dentro de la carita feliz?
¿Qué alimentos hay dentro de la carita triste?

-Que los niños y niñas aprendan a diferenciar

los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Desarrollo hoja bond
Gestión del
acompaña Alimentos nutritivos: Las frutas y las
miento verduras son alimentos muy nutritivos y sin
grasa aunque hay que recordar que algunos Crayola
. si contienen gran cantidad de sodio como
son el apio, Beterraga, zanahoria, espinacas
y en cuanto a las carnes es mejor elegir las
. magras como las aves y pescados. Dialogo
Alimentos no nutritivos: La mayoría de los
alimentos no nutritivos están conformada
por la llamada comida chatarra que
habitualmente la mayoría de las personas
consumimos en nuestra vida diaria y a veces sin
darnos cuenta entre ellos están:
Caramelos, frituras, pasteles, refrescos, comida
rápida.
Dentro de una canasta reconoce los
alimentos nutritivos y no nutritivos.
 Pinta a los alimentos nutritivos con un
círculo encierra a los alimentos no
nutritivos.

¿Cómo se llamó el tema de hoy?

De qué hablamos hoy en el salón?
‘Cuales son los alimentos nutritivos y no
nutritivos?
¿Qué alimentos deben comer?

En casa dialogan con papito y mamita sobre el tema

de hoy.

Evaluación
Cierre .

INICIO
Momento .- actividad a desarrollar: niños el día de hoy nos
Grafico plástico. divertiremos realizando unos lindos gorritas de papel.
-Se indica
las instrucciones a seguir para el uso de los
materiales
-ASAMBLEA:
“ELABORAMO -La maestra dialoga con los niños y niñas sobre la
S GORRITAS y las normas de trabajo que debemos respetar. salón
DE PAPEL” Respetar:
Trabajar con alegría
Compartir los materiales
No levantarse de su lugar mientras se está trabando.
Respetar el trabajo de tu compañero.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
-presentamos los materiales a utilizar:
-Papel de colores
-DESARROLLO:
-Los niños y niñas elaboran sus gorritos de papel con la
técnica del doblado
- -VERBALIZACIÓN:
-Realizamos la exposición de los trabajos sentamos en
semicírculo
 Cada participante expone verbalmente: qué
realizo?, con que materiales?
Dialogamos:¿Qué hicieron?¿Cómo lo hicieron?¿todos
Rutina de trabajaron?¿compartieron materiales?
salida Participan en las actividades de rutina de salida.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por tener una
comunidad. Retornan a casa.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

Viernes 18 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE:”. “”MIS HABITOS ALIMENTICIOS”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION

- -. .
PERSONAL SOCIAL Practica Adquiere hábitos - Reconoce la FICHA DE
importancia de OBSERVACION
Actividades alimenticios saludables
y cuida su cuerpo. consumir alimentos
físicas y hábitos limpios y
Aplica sus
saludables conocimientos y el uso saludables.
de la tecnología para . Prá ctica há bitos de
mejorar su calidad de higiene personal
vida. (cepillado de dientes,
cambio de ropa) para
el cuidado de su
salud, con el
acompañ amiento del
adulto.

Secuencia Procesos Procesos

Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y

niñasl
.Oración, Alabanzas al señor
. Participación de los niños y niñas. RECURSO
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control S ORALES
de asistencia.
ENTRADA

-La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy

Problematiza reconoceremos la importancia de tener hábitos
Inicio ción alimenticios e higiene personal.
Dialogo.
.¿Saben que necesitamos para estar
limpios? ¿Antes de comer se lavan las
Rescate de manos?¿cuándo terminan de comer se lavan
los Saberes los dientes?¿Cuándo se bañan utilizan jabón
previos. y champú?
Tapete
Qué los niños y niñas reconocen la
importancia de tener há bitos de higiene
Propósito y personal, el cuidado de su salud. Recursos
organización. orales
Los niños escuchan y cantan la canción:

Motivación
Con agua y jabón
Con agua y jabón
Debo lavarme muy bien
Las manos, la cara y las
orejas también
Todo mi cuerpo
Limpio debe ser
Y cepillarme los dientes hoja bond
Desarrollo
Gestión del Después de comer.
acompaña
miento -¿De qué trata la canción? Crayola
. ¿Con que debo lavarme?
¿Qué debo lavarme?
. ¿Cuándo debo cepillarme los Dialogo
dientes?
-Se les invita a los niños a sentarse en el
tapete para hacer el fórum donde ellos
observaran y escucharan lo siguiente:

-Luego la miss saca la cajita mágica para

crear expectativa en ellos y va anticipando
que tiene a dentro.
- se les presenta útiles de aseo personal y se
va poniendo en la mesa como:
-Jabón de baño.
-toalla
-Jabón líquido.
-crema dental
-cepillo
-Peine
-champú
-colonia
-talco.
-bandejita con agua.
-Luego la miss pide la participación de un
niño para hacer la demostración de la
higiene personal.
-como: se hacer la demostración de lavados
de las manos.
-cepillado de los dientes y que se utiliza.
-como debemos bañarnos, que se utiliza.
-Luego de haber terminado con el aseo
personal
-Se les presenta unas cuantas frutas y
verduras. Y se les enseña que debemos
lavarlas antes de comer o cocinar para
evitar las enfermedades.
 - Trabajamos con los niños se les entrega
una hoja impresa la observan y escuchan las
indicación de la miss.

-Los niños trabajan una hoja impresa donde

pintan los útiles de aseo personal

¿Cómo se llamó el tema de hoy?

¿De qué hablamos hoy en el salón?
¿Qué debemos usar para estar limpios?
 ‘¿Qué se bebe hacer antes de comer los
alimentos?

-En casa dialogan con papito y mamita sobre el tema

de hoy.

Cierre Evaluación
.

Momento Antes de la INICIO

Literario lectura La miss invita a sentarse en el tapete a
los niños para contarles el cuento. Y
escuchan con atención.
-En seguida la miss les cuenta :
-MARIQUITA NO LE GUSTABA BAÑARSE
-Mariquita era una niña muy deseada y no le
DURANTE gustaba bañarse. Muy pocas veces se lava las
LA manos antes de comer y mucho menos se
LECTURA cepilla los dientes. Comía las frutas sin lavarlas
y cuando salía a jugar y tenía sed por perezosa
tomaba el agua del caño. Un día con sus manos
sucias cogió unas manzanas que tenía encima
Rasputín matasanos, un bicho feo.
Mariquita sin darse cuenta lo comió al darle un
mordisco a pocas horas empezó a ponerse
pálido, le dolía el estómago y no dejaba de ir al
baño. Su mamá asustada llamo al médico, él le
hizo muchas preguntas y vio que mariquita
necesitaba consejos. Le dijo: lávate las manos
después de jugar y antes de comer alimentos
lavados y hervidos, y cepíllate los dientes
después de cada comida .Después de tomar las
medicinas Mariquita volvió a ser feliz y prometió
cumplir los consejos del médico y su mamá.
Al culminar la docente realiza las siguientes
interrogantes:
-LITERAL:
¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo era
Mariquita? ¿Cómo comía sus alimentos?
¿Qué paso con Mariquita cuando comió la
Después de manzana?¿Quién era Rasputín?¿Qué consejos
la Lectura. le dio el Doctor?¿Qué prometió Mariquita cuando
se sano?.
-INFERENCIAL
 -¿Qué crees que hubiera pasado con
Mariquita si se hubiera lavado las manos?
¿Cómo te gustaría que fuera Mariquita?
¿Ustedes son como Mariquita?
-CRITERIAL
-¿Cómo les gustaría que terminaría el cuento?
¿Cómo se imaginan que era Rasputín?
Participan en las actividades de
rutina de salida.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por
tener una comunidad. Retornan a casa

Rutina de
salida

AREA DE PERSONAL SOCIAL

LUNES 21 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE:”¿CÓMO SE DEBE AHORRAR LA ENERGIA ELECTRICA?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION

Afirma su Identidad -. .
PERSONAL SOCIAL . Autorregula sus Aceptan e incorporan FICHA DE
emociones y en sus acciones OBSERVACION
comportamiento. algunas normas de
cuidado y ahorro de
energía eléctrica.
 Secuencia Procesos Procesos
Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y

niñasl
-Participan en la formación general.
.Oración, Alabanzas al señor RECURSO
RUTINA DE . Participación de los niños y niñas. S ORALES
.Control de fecha, Control de tiempo, Control
de asistencia.
ENTRADA
-La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy
Problematiza reconoceremos la importancia de ahorrar energía
Inicio ción eléctrica en nuestros hogares, como debemos cuidarla
energía eléctrica cuando usan los artefactos eléctricos Dialogo.
y apagar cuando no la necesitamos.
¿Dónde encontramos la energía eléctrica?¿Con que
Rescate de funciona los artefactos eléctricos?¿Será importante
los Saberes ahorra energía Eléctrica en la casa?¿Quiénes
previos. conectan los artefactos eléctricos en casa?¿Todo el
día debe estar prendido los focos en casa? Se debe
Tapete
prender la luz en el día? ¿Por qué?

Propósito y Qué los niños y niñas reconocen la Recursos

organización. importancia de ahorrar energía. Para la orales
conservación del medio ambiente.
-Se les invita a los niños a sentarse en el tapete
Motivación para hacer el fórum donde ellos observaran y
escucharan lo siguiente:
ANTES DE Los niños escuchan el cuento:
LA
LECTURA CUENTO: “EL TOMACORRIENTE”
Hola, niños, yo soy el tomacorriente. Soy
Desarrollo
Gestión del muy alegre y útil. Gracias a mí, en tu casa
acompaña pueden funcionar todos los aparatos
miento eléctricos como la radio, la licuadora, el
televisor, la plancha y muchas cosas más.
.
Por eso todos me quieren y me aprecian
mucho, pero…, ¡ay, ay, buu, buu!, estoy hoja bond
DURANTE
. LA muy triste porque el otro día, ¿saben lo
LECTURA que me pasó?, les voy a contar:
Crayola
Rafael, el niño que vive en esta casa,
metió un dedito dentro de mi nariz. Yo no
quería, pero le pasé la corriente y le
quemé el dedo. Dialogo
Ay, ay, qué triste estoy, ¡cómo quisiera
decirle a los niños que nunca metan sus
deditos, ni nada, dentro de mi nariz
porque puedo hacerles mucho daño.
Foco
-Los niños responde las siguientes Figuras de
preguntas: electrodom
esticos
LITERAL:
¿Cómo se llama el cuento?
¿Qué artefactos funcionan con el
tomacorriente? Video
DESPUÉS ¿Quiénes le quieren al tomacorriente?
DE LA ¿Qué pasó con el niño Rafael, para que el cuento
LECTURA tomacorriente este triste?
INFERENCIAL:
¿Ustedes conectan los artefactos eléctricos
de sus casas?
¿Les gustaría ser como Rafael?
CRITERIAL:
¿Cómo les gustaría que terminara el
cuento?
-Luego la miss saca la cajita mágica para crear
expectativa en ellos y va anticipando que tiene a
dentro.

-Enseñamos a los niños un foco

¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? ¿Tienes
luz en tu casa?¿Para qué sirve?
-Prendemos una vela y los florecentes
del salón los niños observan y
comparan ¿cuál alumbra más?
-Tocamos una campana, pandereta,
tambor, etc. ¿Estos objetos necesitan
energía eléctrica para sonar?
-La profesora muestra la radio ; ¿Qué es?
¿Para qué sirve? ¿Qué necesita para
que funcione?
Enchufamos y prendemos la radio.
¿Qué suena? ¿Qué necesita la radio o el
equipo para funcionar?
 Colocamos en la pizarra las tarjetas de
los artefactos que funcionan: La
refrigeradora Conserva los alimentos.
* Televisor: Distracción – noticias
* Lavadora: Lavar la ropa
* Plancha: Quita las arrugas a la ropa.
* Licuadora: Para hacer jugos.
Todos estos artefactos han sido creados
para ayudar a las personas a hacer las
cosas más rápido y con mayor
comodidad.
-Explicamos que hace muchos años no
existía la electricidad y en las casas por
las noches se alumbraban con velas, los
niños hacían sus tareas con vela, las
calles eran oscuras porque no había
postes.
Han pasado muchos años y el hombre ha
inventado la electricidad que llega a
nuestras casas por medio de cables.
Gracias a la electricidad funcionan las
máquinas que hacen carros, ropa,
alimentos, etc.
En los hospitales hay muchos artefactos
que ayudan a curar a los enfermos. ¿A
quién le gusta la oscuridad? ¿Qué pasa
en la noche cuando tu mamá apaga
todas las luces
Explicamos que si no aprendemos a
cuidar la energía eléctrica nuestros
padres pagarán mucho dinero y no les
alcanzará para comprarnos juguetes.
Cada vez que salgamos de una habitación
debemos apagar la luz, debemos
también desenchufar los artefactos
eléctricos si no los estamos utilizando.
Hay niños que no tienen en su casa
energía eléctrica y tienen que hacer sus
tareas con vela.

-Dialogamos sobre los riesgos de jugar

con la electricidad
Los niños ven un video de cómo ahorrar
energía eléctrica.
En una ficha de trabajo pintan el foco de
color amarillo y pega papel plateado en
 la rosca.

 -¿Cómo se llamó el tema de hoy?

¿De qué hablamos hoy en el salón?.
Dialoga con sus papás sobre el tema de hoy.
Apagar la luz cada vez que salen de una
habitación

Evaluación
Cierre .

Patio
Momento INICIO
Literario Inicio: Se ubican el patio en semicírculo y se les Pelota de
presenta el material a utilizar. trapo
De Se les recuerda las normas para hacer el ejercicio: aros
Psicomotrizida -Esperar sus turnos en forma ordenada.
d -No empujar a sus amigos
Respetar el material que sus amigos utilizan.

 Desarrollo
Los niños salen al patio en orden.
Los niños y las niñas tendrán que hacer el ejercicio
de inicio tendrán que correr dos vueltas y luego
haremos poli chilenas y saltaremos. Delimitan su
espacio realizando ejercicios de calentamiento
como: caminar por todo el patio, saltar con los
dos pies, correr en distintas direcciones sin
chocarse.
nos echaremos en el piso.

Luego los niños se Forman en dos filas y lanzan

las pelotas de trapo, primero libremente y luego
hacia las cajas.
Finalmente lanzan las pelotas de trapo el aros
de colores y pasan dentro de ella.
RELAJACIÓN:
. -Nos sentamos en piso a hacemos ejercicio
de respiran profundamente. Finalizando
haremos el ejercicio de relajación
inhalar y exhalar.

CIERRE: todos sentados en círculo comentan lo

 que más les gusto de la actividad motriz.

Participan en las actividades de

rutina de salida.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por
tener una comunidad. Retornan a casa
Rutina de
salida

AREA DE COMUNICACIÓN

SESION DE APRENDIZAJE:”. LOS ALIMENTOS DE MI REGIÓN “

MARTES 22 DE OCTUBRE DEL 2019

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION
 Adquiere hábitos . Reconoce los
PERSONAL SOCIAL Practica Actividades alimenticios saludables y alimentos FICHA DE
físicas y hábitos cuida su cuerpo. OBSERVACION
nutritivos y de su
saludables. Aplica sus conocimientos entorno.
y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad
de vida.

Secuenci
a Procesos Procesos
Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y

niñasl
.Oración, Alabanzas al señor
. Participación de los niños y niñas. RECURSO
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control S ORALES
de asistencia.
ENTRADA

-La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy

Problematiza conocerán los alimentos nutritivos de su región.
Inicio ción ¿Qué alimentos conocen de su Región?¿Cómo se
llaman?¿Para qué sirven?¿Qué acomida se puede Dialogo.
preparar con el plátano, la yuca, y el frejol?.¿Qué
sabores tienen?¿Se come cruda o cocida?.
Rescate de Alimentos
los Saberes -Qué los niños y niñas reconozcan los
previos. alimentos nutritivos de su Región.
Tapete
 Nos reunimos con los niños. en
semicírculo para conversar sobre los
Propósito y alimentos de sus región. Recursos
organización. orales
Motivamos la conversación por medio
de preguntas.

Motivación -Luego la miss saca de la cajita mágica

creando expectativa y sacamos de ella
los siguientes alimentos y se les
presenta como:
Plátano, yuca, aguaje camu camu etc.
-se les explica.

- Niños y niñas, en nuestra Región selva hoja bond

existe gran diversidad de alimentos
Desarrollo nutritivos, los cuales nos ayudan a
Gestión del crecer sanos y fuertes. Tenemos Crayola
acompaña alimentos como el plátano, la yuca, el
miento pijuayo, el aguaje, el camu camu, gran
diversidad de peces en los ríos, etc
. Dialogo
-Reunidos en pequeños grupos, los
niños reciben algunos alimentos traídos
. al salón para que los manipulen y
puedan experimentar con ellos su
textura, sabor, olor. Color etc.
.Los niños dibujan los alimentos de su
región.
- Exponen sus trabajo.
¿Qué hicimos hoy?¿Cómo lo hicimos?¿Qué
comida podemos preparar?¿De dónde son estas
alimentos?¿todos participaron?¿
-En casa investigan cómo se prepara los
alimentos, y con ayuda de su familia-
RECREO

Cierre
Evaluación
.

. -Inicio
Momento de Patio.
-Asamblea:
desarrollo de
expresiones -A los niños se les explica que vamos a
artística. ensañar una música de negroide para el día
 lunes que se celebrará el día de la canción
criolla.
“Practican el Exploración:
baile por el día
de la canción
-Se les presenta a los niños el material con
criolla” que van a ensañar para ese día:
Como:
-CD
-Cajón
-cucharas
-maracas
-guitarra
-palito
Los niños exploran los instrumentos
musicales
-Expresividad Musical:
-Los niños y niñas practican el baile
negroide.
Cierre:
Lo niños con ayuda de la maestra se
. comenta que todo esta semana estaremos
practicando este baila que es de nuestro
Perú.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por
tener una comunidad. Retornan a casa.
Rutina de salida

AREA DE COMUNICACIÓN
SESION DE APRENDIZAJE: QUE TRAYGO EN MI LONCHERA
MIÉRCOLES 23 DE OCTUBRE DEL 2019

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE

EVALUACION
 Interactúa . Interviene
COMUNICACIÓN SE EXPRESA colaborativamente espontáneamente y FICHA DE
OBSERVACION
ORALMENTE manteniendo el hilo menciona la comida
temático que más les gusta.

Secuenci
a Procesos Procesos
Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y

niñasl
.Oración, Alabanzas al señor
. Participación de los niños y niñas. RECURSO
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control S ORALES
de asistencia.
ENTRADA

-La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy

Problematiza conocerán los gusto y preferencias de la comida que
Inicio ción más les gusta.
Dialogo.
¿Qué comida más les gusta?¿Qué fruta más les
gusta?¿Saben que ingredientes entra la comida que
Rescate de más les gusta?¿Ayudan a mamá a preparar la comida
los Saberes que más les gusta?¿Por qué les gusta esa comida?
previos. ¿Crees esta comida es nutritiva?.
Tapete
Qué los niños y niñas comparten con
 sus amigos de manera espontánea sus
Propósito y alimentos. Recursos
organización. orales
-Los niños se sientan en semicírculo y
juegan a “Ritmo a gogó” .Les explica
Motivación que se empieza diciendo:
Ritmo a gogó, diga usted ,nombre
de……… y cuando les toca el turno de
responder, deben mencionar los
nombres de frutas ,verduras y platos de
comida que más les gusta.
Al finalizar el juego, les pregunta:
¿Les gustó el juego?¿Qué mencionaron hoja bond
en el juego?¿Todo lo que mencionado
Desarrollo será nutritivo?¿Consumen a alimentos
Gestión del nutritivos?. Crayola
acompaña
-Se les invita a los niños a sentarse en el
miento
tapete para hacer el fórum con los niños.
-Luego dialogaran con la miss sobre sus
. Dialogo
gustos y preferencias de las comidas que
más les gusta y comienza el diálogo.
-Luego la docente les presenta unas figuras
. de diferentes comidas conocidas por ellos,
donde cada uno ira saliendo a decir cuál de
ellos es su preferida.
-Cada niño muestra su lonchera y dice que
alimento á traído.
Con la ayuda de la miss los motiva a los
niños a contar lo que cada uno trajo, como
se llama y qué características tiene.
-La miss les indica que se lavarán las
manos antes de comer sus loncheras
donde ellos compartirán con sus amiguitos
los alimentos que trajeron.

-Se les entrega revistas de diferentes

figuras de alimentos ,ellos cortan y lo pegan
en una hoja.
Exponen sus trabajo.

¿Cómo se llamó el tema de hoy?

¿Les gusto?
Evaluación ¿Todos compartieron sus alimentos?
.
-En casa dialogan con papito y mamita sobre el tema
Cierre de hoy
RECREO
 Inicio
Momento de -Asamblea:
desarrollo de
-A los niños se les explica que vamos a
expresiones
artística. ensañar una música de negroide para el día
cd
lunes que se celebrará el día de la canción
criolla.
“Practican el Exploración:
baile por el día -Se les presenta a los niños el material con
de la canción
que van a ensañar para ese día: Patio.
criolla”
Como:
-CD
-Cajón
-cucharas
-maracas
-guitarra
-palito
Los niños exploran los instrumentos
musicales
-Expresividad Musical:
-Los niños y niñas practican el baile
negroide.
Cierre:
Lo niños con ayuda de la maestra se
. comenta que todo esta semana estaremos
practicando este baila que es de nuestro Perú
Participan en las actividades de rutina de
salida.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por tener
una comunidad. Retornan a casa.

Rutina de salida

AREA DE COMUNICACIÓN

JUEVES 24 DE OCTUBRE DEL 2019

SESION DE APRENDIZAJE:”. “LAS ADIVINANZAS DE LOS ALIMENTOS””
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DISEÑO DE
EVALUACION

Infiere el significado Qué .

COMUNICACIÓN COMPRENDE de los textos escritos. jueguen a adivinar FICHA DE
TEXTOS OBSERVACION
mediante
ESCRITOS algunas indicios:
imágenes.

Secuenci
a Procesos Procesos
Momentos Didáctica Pedagógico Didácticos Estrategias Recursos
RUTINA DE .
REFRIGERIO -Escuchan las indicaciones de aseo y JABON,
alimentación: cantan canciones de aseo y PAPEL
los alimentos. TOALLA,
 Lavarse las manos antes y después ETC.
de la lonchera.
 Vota los desperdicios en el tacho de
basura.
 Masticar con la boca cerrada.
 No caminar cuando se está
comiendo.
 Agradecer a Dios por los alimentos. .
 Ordenar las loncheras
Lavado de los dientes de los niños/as.

-Recepción y bienvenida de los niños y

niñasl
.Oración, Alabanzas al señor
. Participación de los niños y niñas. RECURSO
RUTINA DE .Control de fecha, Control de tiempo, Control S ORALES
de asistencia.
ENTRADA

Problematiza -La maestra dialoga con los niños y niñas que hoy
Inicio ción adivinaremos, Jugaremos con las adivinanzas de los
alimentos. Dialogo.

Rescate de ¿Saben que es una adivinanza?¿Qué frutas o

los Saberes verduras adivinaremos?
 previos.
Qué los niños y niñas aprendan jugando
a adivinar. Tapete
Jugando a la silla Musical
Propósito y
organización. Recursos
Los niños salen al patio a jugar la silla orales
musical. Se pone las sillas en el centro
Motivación y los niños irán corriendo alrededor de
ellas al compás de la pandereta Sillas
Cuando la miss deja de sonar la pandereta
pandereta los niños se sientan el niño
que se queda sin silla va salido y se
saca una silla.
Así transcurre el juego hasta que queda
un solo niño sentado en una silla. Y es
el ganador.
-¿Cómo se llama el juego?¿Les gusto?
Gestión del ¿qué utilizamos?¿comenzaron con
Desarrollo
acompaña varias sillas y con cuantas sillas nos hoja bond
miento quedamos?
-Se les invita a los niños a sentarse en el
. tapete para hacer el fórum donde ellos
observaran y escucharan lo siguiente: Crayola

. -Luego la miss saca la cajita mágica para

crear expectativa en ellos y va anticipando
que tiene a dentro. Dialogo
- y saca unos paleógrafos y que estará
escrito se les orienta para que ellos vayan
identificando y pensando que adivinaran.
-Se pega en la pizarra y se comienza a leer
Y se les invita a pensar y a adivinar que será
y se pide la participación de los niños y
repiten con la miss.

-Los niños trabajan una hoja impresa donde

pintan los útiles de aseo personal

¿Cómo se llamó el tema de hoy?

¿Les gusto?
¿Todos adivinaron?¿Qué adivinamos?
Evaluación
. -En casa dialogan con papito y mamita sobre el tema
Cierre de hoy.

.CD
RADIO
Inicio
 -Asamblea:
-A los niños se les explica que vamos a
Momento de ensañar una música de negroide para el día
desarrollo de
expresiones
lunes que se celebrará el día de la canción
artística. criolla.
Exploración:
-Se les presenta a los niños el material con
“Practican el que van a ensañar para ese día:
baile por el día Como:
de la canción
criolla”
-CD
-Cajón
-cucharas
-maracas
-guitarra
-palito
Los niños exploran los instrumentos
musicales
-Expresividad Musical:
-Los niños y niñas practican el baile
negroide.
Cierre:
. Lo niños con ayuda de la maestra se
comenta que todo esta semana estaremos
practicando este baila que es de nuestro
Participan en las actividades de
rutina de salida.
-Ordenan el aula.
-Forman, entonan cantos de repertorio y de
despedida.
-Oran agradeciendo a Dios por el día, y por
tener una comunidad. Retornan a casa.

Rutina de salida