PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la implementación de la ruta de formación y acompañamiento. Para tal fin, se presenta el Formato “Informe
Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades
de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

No. de agenda: Ciclo No. I

Fecha de inicio Mayo 23 Fecha de finalización Mayo 27

Nombre del establecimiento educativo: I.E. MARGENTO

Código DANE del establecimiento educativo: 205154000896

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:

E.R.I. VILLA DEL SOCORRO 205154001515
E.R. RISARALDA 205154000543
C.E.R. LA UNIÓN 205154001761
E.R. SANTA ISABEL 205154001647
COLEGIO MARGENTO 205154000896

Entidad territorial: ANTIOQUIA

Nombre del tutor: MARTHA URIBE GUERRA

Nombre directivo docente: JAIME SOLANO NIEBLES

2. OBJETIVO DEL CICLO

Desarrollar procesos de formación y acompañamiento que apoyen a los docentes en la realización de acciones didácticas que coadyuven con la recuperación y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes y, así mismo continuar trabajando en el
fortalecimiento de sus habilidades socioemocionales.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento individual al docente, Acompañamiento presencial: Plataforma virtual ( )
preparación de la STS, preparación del informe, trabajo operativo) Lunes 23, martes 24, miércoles 25 y jueves 26. Formación presencial (X)
Viernes 27: Acompañamiento y apoyo en formación a docentes WhatsApp ( )

focalizados de mi CDA Otro: ¿Cuál?

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una

casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número
de acompañamientos realizados).

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeadas y/o desarrolladas por el docente. El
acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación

x
Presencial Configuración didáctica (Guías de Observación
x x
aprendizaje, secuencias didácticas, proyectos
pedagógicos, otros.)
Retroalimentación
x

Retroalimentación realizada al docente: 01

Grado: 4
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
La planeación de la clase se evidencia una estructura clara y definida, con actividades sencillas, pero a la vez llamativa para los estudiantes, donde se tiene en cuenta el objetivo para la propuesta de cada una.
Durante el desarrollo el docente tiene un lenguaje claro y cercano al estudiante, donde claramente le va explicando la estructura de la clase y a medida que se desarrolla retoma los momentos que se van realizando.

La evaluación mediante un organizado grafico fue un toque muy dinámico para la clase, así como la utilización de un audio que les permitiera realimentar la clase y evidenciar la comprensión de los aprendizajes propuestos durante la clase.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación

x
Presencial Configuración didáctica (Guías de Observación
x x
aprendizaje, secuencias didácticas, proyectos
pedagógicos, otros.)
Retroalimentación
x

Retroalimentación realizada al docente:02

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

Formato V.1 04/01/ 2021

 PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Grado: multigrado
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
Se te nota el gran manejo y gestión de aula que has desarrollado con tus estudiantes, pues ellos conocen las rutinas y dinámicas propias al llegar al aula de clases. Las instrucciones de trabajo son claras y los niños las comprenden y las siguen según los
acuerdos que ya han establecido previamente en el horario de clases.

Recuerda que aun que trabajes aula multigrado y te apoyes en las cartillas escuela nueva del M.E.R. puedes realizar unas adaptaciones curriculares donde integres actividades para profundizar o desarrollar mejor los aprendizajes que consideres se pueden
hacer o para proponer acciones en conjuntas en todos los grados con el mismo objetivo de aprendizaje.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación

x
Presencial Configuración didáctica (Guías de Observación
x x
aprendizaje, secuencias didácticas, proyectos

pedagógicos, otros.)
Retroalimentación
x

Retroalimentación realizada al docente:03

Grado: primero.
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
En la planeación se evidencias los momentos que quieres desarrollar. Solo debes verificar que el tiempo que estipulas si sea el apropiado para desarrollar las actividades.
Durante el desarrollo no debe olvidar además de nombrar el objetivo vinculado con cada actividad que propongas decirles el por que de la actividad y que se espera con ello, es una forma clara de que los niños desde temprana edad reconozcan que lo que
hacen tiene un sentido y propósito.
Es muy importante que la clase no se desarrollo con solo los que participan, debemos vincularlos a todos con actividades de acuerdo a las oportunidades detectadas en los estudiantes, esto te ayudara a tener una mejor gestión de aula y a su vez control en
la disciplina de las actividades. Controlar las salidas al baño sin limitarlas es otra estrategia para evitar que s pierda el hilo de la clase.

4. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no se han mencionado arriba (Puede incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

Acompañamiento en formación de matemáticas al E.E. C.E.R. La Paulina.

Acompañamiento y apoyo a actividades de dictado y lectura individual de los estudiantes del grado 1.

5. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Durante el desarrollo de los acompañamientos se debió reorganizar, pues la docente de la sede la unión, para la cual se tenia prevista un acompañamiento el día martes, solicito reagendar lo pues su sede a causa de un aguacero de inundo y estaba en

trabajos de limpieza y mejoramiento.

Los acompañamientos durante esta semana se limitaron solo a la observación y realimentación, ya que los docentes siguen un poco distantes con la actividad de que se les acompañe en la planeación y para ello se debe hacer encuentros sincrónicos o

asincrónicos o presenciales y antes de la clase. Por eso durante la realimentación aprovecho y les sugiero actividades para que desarrollen mas adelante, estrategias que he visto que han servido y otras que yo misma he implementado. Y siempre
invitándolos a no quedarse en el problema si no en proponer soluciones que ayuden a sus estudiantes en sus procesos sobre todo a seguir intentado y proponiendo.

6. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Acompañamientos de aula presenciales Tutora

Viernes 3 de junio 2022
Docentes focalizados

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 31 de mayo de 2022

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez haya terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y/o avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado Sí

No x

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa: el D.D. del E.E. se encuentra en un estado de salud delicado. (HOSPITALIZADO)

Nombre:                                                                                 
_________Martha Patricia Uribe Guerra___ 
Nombres y apellidos del (de la) tutor(a)

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

Formato V.1 04/01/ 2021