PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la
implementación del programa. Para tal fin se presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada IE y donde se evidencian los logros obtenidos, las
oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

Nombre del Establecimiento Educativo: I.E. MARGENTO Ciclo No. Apertura

Código DANE del Establecimiento Educativo: 205154000896 No. de agenda 1

Entidad Territorial: ANTIOQUIA

Nombre del tutor: MARTHA URIBE

Nombre directivo docente: JAIME SOLANO NIEBLES

2. INFORMACIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS A DOCENTES

En el siguiente apartado, relacione los acompañamientos programados y realizados a los docentes que hacen parte de su institución educativa, es importante mencionar que, si realizó más acompañamientos, pueden incluir las casillas que considere
necesarias.

Acompañamiento 1 Fecha de inicio 14 de febrero de 2022 Fecha de finalización 16 de febrero de 2022.

Acompañamiento 2 Fecha de inicio 17 de febrero de 2022. Fecha de finalización 17 de febrero de 2022.

3. SEDES ACOMPAÑADAS
(Recuerde que solamente puede realizar acompañamiento a máximo 5 sedes en una semana)

Nombre de la sede acompañada 1 E.R.I. Villa del socorro Código DANE 2051541515

Nombre de la sede acompañada 2 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 3 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 4 Código DANE

Nombre de la sede acompañada 5 Código DANE

4. OBJETIVOS DEL CICLO

Reconocer el acompañamiento situado como una estrategia objetiva, intencionada y contextualizada entre pares (tutor-docente), que parte del reconocimiento y la reflexión sobre el mejoramiento de la práctica pedagógica docente.

5. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

ACTIVIDAD NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA

ACTIVIDAD

“El acompañamiento situado como estrategia

Taller de Acompañamiento Martes 15 febrero de 2022 Presencial
de mejoramiento de la práctica pedagógica docente”.

Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento  Trabajo operativo. Lunes 14, miércoles 16, jueves 17 y viernes 18 de Acompañamiento a docentes durante desarrollo de la clase:

individual al docente, preparación de la STS,  Preparación del acompañamiento. febrero de 2022 presencial.
preparación del informe)  Acompañamiento mediado por las TIC. Acompañamiento a decente en planeación: mediado por TIC

 Realización del informe pedagógico de la semana.

 Acompañamiento situado a docentes

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por TIC y contempla las fases de planeación, observación, cierre y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado,
especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados). En cualquier
caso, el docente tiene la total autonomía para incorporar o no a su práctica esta estrategia. (Se debe completar únicamente la información de C.1 hasta C.2)

C.1. Acompañamiento:

Desarrollo del acompañamiento: Realice una descripción general de los aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos que resultaron del acompañamiento situado que realizó al docente o a la guía de aprendizaje del docente. Repita el apartado
teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación

x X
Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación
x X
bitácoras, ETC.)

Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 02
Grado: segundo
Retroalimentación:
la docente realizó una caracterización de sus estudiantes y pudo identificar las fortaleza y oportunidades de mejora de cada uno de sus estudiantes. A partir de esos hallazgos se basa en las actividades que propone a realizar en su aula de clases.
Tiene presente el objetivo propuesto para la clase, pero debe hacerle saber a los estudiantes, que ellos conozcan la intención de las actividades o estrategias que se van a desarrollar.
La docente realiza el seguimiento contante a las actividades propuestas, haciendo una realimentación oportuna a los estudiantes.
Los estudiantes deberían participar de forma más activa en la autoevaluación, mediante la utilización de cualquiera de los instrumentos que mejor se acomoden a las necesidades de la clase.
La utilización de diversos materiales manipulables en la clase, hace que los estudiantes interactúen mas en el desarrollo dela misma y ayuda a garantizar el aprendizaje según los ritmos de aprendizajes identificados.

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Formato V.1 04/01/ 2021

 PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: Realice una descripción general de los aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos que resultaron del acompañamiento situado que realizó al docente o a la guía de aprendizaje del docente. Repita el apartado
teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación

Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación

x X
bitácoras, ETC.)

Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 01
Grado: primero
Retroalimentación:

A docente utiliza los conceptos o actividades trabajadas para poder dar continuidad a las actividades planeadas, durante la planeación, se evidencia las actividades concuerdan con el objetivo sería interesante que los niños conocieran el objetivo, para que
sepan que es lo que van aprender.
Recuerda que, para un mejor uso del tiempo y dinamizar la clase, puedes delegar responsabilidades o roles a los estudiantes en la entrega de materiales, rutinas, etc. Además de brindar las instrucciones de forma clara, también debes de mantener un
contacto constante con todos los estudiantes para que no distraigan y se salgan la propuesta central.
La realimentación en el procesos, así como la autoevaluación son muy importantes, ambas se debe reflejar en la planeación como en el desarrollo de la clase.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): Es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias relacionadas
con didácticas, uso pedagógico de materiales, acompañamiento situado (también mediado por las TIC), gestión de los recursos y de ambientes de aprendizaje, evaluación y educación inicial. (Agregue las casillas necesarias según el número de CDA
realizadas). (Se debe completar únicamente la información de E.1 hasta E.4)

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento) - “El acompañamiento situado como estrategia
de mejoramiento de la práctica pedagógica docente”. -

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

En la CDA de acompañamiento que se realizó de manera presencial en una de las sedes del EE, contó con la participación de todos los docentes de las sedes focalizadas por el programa. Allí se socializaron de manera detallada en que consistía el
acompañamiento situado y cada uno de los momentos que se presentan en el para poder lograr esa transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes. Además de que interactuaran con la rubrica utilizada para cada uno de los momentos del
acompañamiento, que le hicieran preguntas y que se pensaran como aplican cada uno de los ítems en sus planeaciones y en el desarrollo de las clases.
Se autoevaluaron y además se realimentaron entre ellos proponiendo actividades y estrategias para poder superar las oportunidades de mejoras que cada uno sintió que presentaba.
Al finalizar, se realizaron 2 preguntas bases, para partir de ellas en los acompañamientos que serían los compromisos adquiridos por ellos como docentes acompañando y por mi como docente tutora.
Compromisos:
 Organizar CDA para utilización del material del programa

 Mantener contacto permanente con la tutora para estar al día en las orientaciones del programa.

 Cumplir los acuerdos pactados para el desarrollo del cronograma de los acompañamientos tantos presenciales como mediados por TIC.

 Proponer experiencias significativas y socializarlas entre el cuerpo docente

 Acompañamiento en la implemntacion de la evaluación formativa y gestión de aula

 CDA parra la formación en diseño de rubricas.

Seguimiento al proceso:
el seguimiento al proceso se realizará en el desarrollo de las actividades propuesta en el cronograma y las que se van a solicitar sean anexadas a la propuesta inicial bridada el DD para el desarrollo del ciclo apertura.

Además, se analizará y observara que tanto implementas las orientaciones y compromisos adquiridos en la realimentaron después de cada acompañamiento

6. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento.

7. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Durante la primera semana de acompañamiento como tutora en mi EE base, fue muy enriquecedor. Los proes a un que compañeros de trabajo me abrieron las puertas del aula de clases sin ningún problema, estaban encantados de poder mostrar el proceso
que están realizando con sus estudiantes.
En los procesos acompañados se evidencia el gran trabajo y amor que le ponen los docentes a su labor, a un que el común denominador de los docentes, es que se evidencia la falta de presencialidad durante los casi 2 años de pandemia, ellos están
haciendo frente a esta situación desde una buena planeando y proponiendo estrategias que pueda compensar en algo todos esos aprendizajes que se deben fortalecer en los estudiantes

8. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Acompañamiento presencial Tutora Febrero 25 de 2022

Docente 03

Acompañamiento presencial Tutora

Febrero 25 de 2022
Docente 04

Acompañamiento presencial Tutora

Febrero 25 de 2022
Docente 05

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 21 de febrero de 2022

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector de la IE terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

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Formato V.1 04/01/ 2021

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INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado SI x

No

En caso de no ser presentado al rector, describir la causa:

Nombre:
                                                                                   
__________Martha Uribe Guerra______________ 
Nombre Tutor:

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