PROGRAMA TODOS A APRENDER

Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

El Informe pedagógico semanal es el instrumento utilizado para realizar seguimiento de la implementación de la ruta de acompañamiento PTA y se utiliza para reportar
información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y evidenciar los logros obtenidos, las oportunidades
de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.

1. DATOS GENERALES
No. de agenda: 03 Fase Apertura
Fecha de inicio 27/03/2023 Fecha de finalización 31/03/2023
Nombre del establecimiento educativo: CABUYA Código DANE: 223678000042

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:223678000042

Las sedes no están focalizadas
Entidad territorial: CORDOBA
Nombre del tutor: EUGENIA MARGARITA ROJAS ALMANZA
Nombre directivo docente: VILMA CALLEJAS ALVAREZ

2. OBJETIVO DE LA FASE

Fortalecer las competencias docentes en el desarrollo de estrategias didácticas que beneficien los aprendizajes fundamentales de los estudiantes
teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias comunicativas, pensamiento matemático y las habilidades
socioemocionales en proyección al abordaje posterior de acciones que contribuyan a la estructuración de
currículos pertinentes para la trayectoria educativa completa.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades
relacionadas escriba “No aplica”.
ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Taller de Matemáticas 28/03/202
Formación presencial ( x )

STS de Lenguaje Escriba la fecha de realización de la actividad.

Formación presencial ( X )

Taller de acompañamiento competencias Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

socioemocionales Formación presencial ( )

Otras CDA Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

Reunión con Directivos Docente Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )
Formación presencial ( )

Acompañamiento en aula- (AA en aula a 27, y 30 /03/2023

docentes en las fases de planeación, Formación presencial ( X )
observación y realimentación)
Reunión con Sed Córdoba 29/03/2023
Festival del dulce 30/03/2023 Formación presencial (x )

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

FORMACIÓN SITUADA

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la
respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes,
cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe
diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
A.1 STS Lenguaje. El fanzine como herramienta para fortalecer la competencia narrativa en los estudiantes: Fortalecer los procesos de
lectura y escritura a través del uso de estrategias y textos autobiográficos como los fanzines para explorar las historias de vida de los estudiantes y
reconocerlos como sujetos colectivos e históricos.
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo complementario
Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada: La

.4 Logros alcanzados:

A.5 Necesidades de formación identificadas:

A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
 

B. STS o Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la
respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes,
cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe
diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
B.1 Taller de Profundización Matemáticas. Trabajando en la recuperación de los aprendizajes para un plan de aula integrador:
Acompañar a los docentes en el proceso de reflexión e identificación de los aprendizajes matemáticos a recuperar en el año 2023 con el fin de
construir actividades pertinentes, realizables y eficaces que permitan su recuperación.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición 1
Primero 1
Segundo 1
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 1
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo complementario
Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada: Se reciben los docentes, dándole la bienvenida y las agracias por el espacio, luego
hacemos un análisis y resultado del primer periodo de este año y hacemos una comparación con lo de los años anteriores, encontrando que los
estudiantes tuvieron un retroceso en los aprendizajes que se deben tener en un grado determinado, esto se debe a gran parte a la pandemia, ya
que se demostró que el estudiante por su cuenta solo no trabaja, poca ayuda por parte de los padres de familia y para colmo un 70% de los
padres desarrollaba las guías, generando un gran perjuicio para los estudiantes porque desde el año anterior (2022) en reunión de análisis y
resultado se tomó la decisión de trabaja un grado atrasado (el estudiante que estaba en tercero, se trabaja los aprendizaje de grado segundo),
todavía hoy al finalizar el primer periodo académico del 2023 encontramos grandes rezagos, todo estos nos lleva a la conclusión,
Históricamente ha existido una brecha social en las oportunidades de los aprendizajes, producto de condiciones socio
económicas estructurales que hacen de nuestra sociedad inequitativa, desigual e injusta, esta brecha se amplió y profundizó
entre las clases sociales a raíz de los efectos de la pandemia,  pesar de los esfuerzos de la política pública, los establecimientos
educativos, y docentes, se presenta una diferencia profunda entre lo que los estudiantes debían aprender en condiciones de
normalidad y presencialidad y lo que realmente aprendieron, dados tanto el trabajo académico en casa acompañado, la
educación remota mediada y la priorización de competencias y aprendizajes. La conjunción de estos elementos y otros de orden
económico social y familiar, generaron este llamado rezago.

a mayoría de las estudiantes no solamente dejaron de aprender si no que olvidaron lo aprendido en años anteriores a la
pandemia, producto de la falta de la cotidianidad del ejercicio escolar, la falta de socialización entre pares y contacto social
alrededor del aprendizaje. El trabajo académico en casa acompañado y la educación remota mediada no lograron desarrollar
procesos efectivos de aprendizaje y los estudiantes en los hogares se concentraron en otras labores.

B.4 Logros alcanzados:

Que hay que realizar planeaciones en torno a la recuperación de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes en post pandemia.
 Que se encontró que el 90% de los estudiantes no habían alcanzado los logros del año que cursa y que por ese motivo en el primer
periodo se trabajaría con planeaciones del grado anterior.

B.5 Necesidades de formación identificadas:

 Capacitar a los docentes en los contenidos disciplinares de área, ya que presentan falencia en el áreas y el Centro Educativo no
cuenta con un licenciado en esta área.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
 Planeación de clase teniendo en cuenta la resolución de problemas básicos teniendo en cuenta lo cotidiano.
 Aplicar pruebas Evaluar para avanzar y que los resultados sean un referente para un plan de mejoramiento, que sea viable y se pueda
aplicar.

C. Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva
STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos
conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar
completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
B.1 Taller de acompañamiento para apoyar el fortalecimiento de competencias socioemocionales: Identificar cómo los docentes y directivos
docentes perciben la metacognición emocional y el desarrollo de las competencias emocionales en el aula.
B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo complementario
Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

B.4 Logros alcanzados:

B.5 Necesidades de formación identificadas:

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de
reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual
fueron elaboradas.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios
establecidos en el Anexo 7 y/o Anexo 8.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Mediada por TIC Implementación del plan de Planeación
aula
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica Observación
(Guías de aprendizaje,
secuencias didácticas, Marque con una x
proyectos pedagógicos, otros.) Retroalimentación

Código del docente acompañado y grado: Naky 03

Grado: 3ª
Sede Principal

(Descripción general del acompañamiento al docente

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

● Describir fortalezas (pedagógico, metodológico y didáctico):

● La planeación evidencia una estructura clara de la clase acorde a la edad e intereses de los estudiantes y se registran actividades que promueven altas
expectativas por el aprendizaje.

o Dentro de la planeación se consideran otros materiales o recursos adicionales a los propuestos por el Programa Todos a Aprender.

● Describir oportunidades de mejora (pedagógico, metodológico y didáctico):

● El docente le falta propiciar un ambiente de aprendizaje seguro y accesible considerando la organización del espacio físico y los recursos disponibles.
● La docente debe crear estrategias para mejorar interacción entre estudiantes.

● Describir compromisos (actividades concretas a desarrollar en el marco de la realimentación tomando como referencia lo pedagógico,
metodológico y didáctico):

● Realizar   actividades para contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales de sus estudiantes.

● Se invita al docente a utiliza los materiales (Aprendamos Todos a Leer, Prest, Entre Textos, Emociones para la Vida) entregados por el Programa para
desarrollar la práctica pedagógica planeada.  

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de
reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual
fueron elaboradas.
C.2. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios
establecidos en el Anexo 7 y/o Anexo 8.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase
Mediada por TIC Marque con una x
Implementación del plan de Marque con una x
Planeación Marque con una x

aula
Presencial Marque con una x
Configuración didáctica Marque con una x
Observación Marque con una x

(Guías de aprendizaje,
secuencias didácticas,
proyectos pedagógicos, otros.) Retroalimentación Marque con una x

Código del docente acompañado y grado:

Código: E02
Grado: Segundo.
Sede: Principal.
Área: Matemáticas

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos): 

Fortalezas:
La docente de la sede principal cuenta con 16 estudiantes en grado 2ª
 La docente cuenta con una planeación diseñada para trabajar las necesidades de los estudiantes.
 La docente utiliza material didáctico en el desarrollo de la clase.
 Trabaja con cariño y utiliza varias actividades en el desarrollo de la clase, pasa al tablero, recortan, pegan, colorean y escriben en el
cuaderno y piso.

 
 Oportunidades de mejora:
 Le falto manejo en el clima de aula, mientras ella explica o pasa los niños al tablero hay otros con mucho desorden.
 Le falto trabajo colaborativo.

Compromisos:
 Generar estrategias para mejorar en clima de aula.
 Incluir en las planeaciones trabajo colaborativo.

 
Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO
La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de
reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual
fueron elaboradas.
C.3. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios
establecidos en Anexo el 7 y/o Anexo 8.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

Mediada por TIC Marque con una x

Implementación del plan de Marque con una x
Planeación Marque con una x

aula
Presencial Marque con una x
Configuración didáctica Marque con una x
Observación Marque con una x

(Guías de aprendizaje,
secuencias didácticas,
proyectos pedagógicos, otros.) Retroalimentación Marque con una x

Código del docente acompañado y grado:

Código:
Grado: Segundo.
Sede: Principal

Descripción general del acompañamiento al docente.

Fortalezas:
 
Oportunidades de mejora:
Compromisos:

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

(Nota: incluya tantas casillas de reporte como acompañamientos de aula haya realizado)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los
docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias del Programa (agregue las casillas
necesarias según el número de CDA realizadas).
D.1. Comunidad de Aprendizaje Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). SEGIMIENTO AL APRENDIZAJE
Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:
Se empieza con una pregunta ¿Qué elementos se debe tener en cuenta para realizar seguimiento al aprendizaje de los niños y niñas? ¿Cómo puedo
aprovechar el material del Programa Todos a Aprender, para mejorar el seguimiento al aprendizaje de los niños en casa?

● Realice un reconocimiento de la rejilla de evaluación del libro de matemáticas (Prest) y articule con los estándares básicos de
competencias del Ministerio de Educación Nacional.
● Elabore una armonización teórica con la estructura de evaluación que proponen los textos de matemáticas y lenguaje con los DBA para
apoyar al docente en la utilización del material.

Compromisos:
 Revisar la pertinencia de la estructura de evaluación que traen los materiales con los lineamientos curriculares del MEN, y si se
adaptan al plan de aula del docente.

Seguimiento al proceso:
 Establecer acciones que permitan optimizar la propuesta didáctica y de seguimiento de los aprendizajes que traen los materiales del
Programa.

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

5. ACTIVIDADES ADICIONALES
Ingrese en este espacio actividades adicionales que se realizaron durante el acompañamiento a la institución durante la semana y que no se han
mencionado arriba, entre ellas, reuniones con directivos docentes, (puede incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

1. Reunión con directivo docente:

2. Trabajo operativo:

a. XXXXX
b. XXXXX

3. Otros:

a. Socialización con los docentes de las pruebas Evaluar para Avanzar.

6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

En esta semana se trabajó tres (3) días, porque el día 29 se realizó reunión con el secretario de educación y el día 30 el Centro Educativo celebro el
día del dulce, solamente se realizó un acompañamiento porque la docente que se iba a acompañar no pudo estar en el establecimiento educativo el
día acordado, se realizó la sts de matemáticas.

7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

FECHA LÍMITE DE
ACCIONES PREVISTAS RESPONSABLE
EJECUCIÓN
Inscripción de docentes y estudiantes a pruebas tutor 30/04/2023
Sts de Las Emociones Tutor - Docentes 14/04/2023
Reunión con directivo docentes Tutor - Rector 14/04/2023

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 17 de 04 de 2023

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez terminado el acompañamiento y hace parte de
los soportes para la respectiva legalización.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador Sí x
asignado No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

Nombre: Fecha entrega informe:

 EUGENIA MARGARITA ROJAS ALMANZA                                                                                  
________________________________________________  Día Mes Año
Nombres y apellidos del (de la) tutor(a): 11 04 2023

EVIDENCIAS

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