PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

00Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento
a la implementación del programa. Para tal fin se presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada IE y donde se evidencian los logros obtenidos, las
oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

Nombre del Establecimiento Educativo: I.E. MARGENTO Ciclo No. Apertura

Código DANE del Establecimiento Educativo: 205154000896 No. de agenda 3

Entidad Territorial: ANTIOQUIA

Nombre del tutor: MARTHA URIBE

Nombre directivo docente: JAIME SOLANO NIEBLES

2. INFORMACIÓN DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS A DOCENTES

En el siguiente apartado, relacione los acompañamientos programados y realizados a los docentes que hacen parte de su institución educativa, es importante mencionar que, si realizó más acompañamientos, pueden incluir las casillas que considere
necesarias.

Acompañamiento 5 Fecha de inicio Febrero 24 de 2022 Fecha de finalización Febrero 28 de 22

Acompañamiento 6 Fecha de inicio Febrero 24 de 2022 Fecha de finalización Marzo 1 de 2022

Acompañamiento 7 Fecha de inicio Marzo 2 de 2022 Fecha de finalización Marzo 2 de 2022

3. SEDES ACOMPAÑADAS
(Recuerde que solamente puede realizar acompañamiento a máximo 5 sedes en una semana)

Nombre de la sede acompañada 1 E.R.I. Villa del socorro Código DANE 2051541515

Nombre de la sede acompañada 2 Código DANE

4. OBJETIVOS DEL CICLO

Reconocer el acompañamiento situado como una estrategia objetiva, intencionada y contextualizada entre pares (tutor-docente), que parte del reconocimiento y la reflexión sobre el mejoramiento de la práctica pedagógica docente.

5. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

ACTIVIDAD NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA

ACTIVIDAD

Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento  Acompañamiento situado a docentes. Febrero 28 Acompañamiento a docentes durante desarrollo de la clase:
individual al docente, preparación de la STS, Marzo 1 presencial.
preparación del informe) Marzo 2 Acompañamiento a decente en planeación: mediado por TIC

 Acompañamiento mediado por TIC

Marzo 3

 Realización del informe pedagógico de la semana.

Marzo 4

 Trabajo operativo.

Marzo 4

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por TIC y contempla las fases de planeación, observación, cierre y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado,
especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados). En cualquier
caso, el docente tiene la total autonomía para incorporar o no a su práctica esta estrategia. (Se debe completar únicamente la información de C.1 hasta C.2)

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: Realice una descripción general de los aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos que resultaron del acompañamiento situado que realizó al docente o a la guía de aprendizaje del docente. Repita el apartado
teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación

X
Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación
X X
bitácoras, ETC.)

Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 01
Grado: primero
Retroalimentación:
El acompañamiento se realizo en co-enseñanza con la docente, es decir, entre las 2 mediadas por las TIC realizamos una planeación sobre las actividades a desarrollar.
La docente solicito que fuese en el área de lenguaje ya que es donde siente más las dificultades para con sus estudiantes.
Utilizamos como base el material del programa ATAL, pero se le realizo una, considerando q adaptación ya que la profe esta trabajado la conciencia fonología, pero con otro orden en las letras.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

 PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
INFORME PEDAGÓGICO DE ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

Trabajamos muy divertido con los niños, la parte de exploración y activación de presaberes la inicie yo cantando y jugando con los niños, haciendo replantaciones con los sonidos conocidos e intentamos gamificar la clase, jugando a armar palabras con
las sibilas que se encontraban dispersas en el salón de clases.

Continua la profe en la estructuración con su laberinto de sonido, onde primero se hacia caminado y luego coloreando en la copia que el estudiante con el rol de colaborador repartía.
Durante la realimentación, se que se seguir implementado más dinámicas que motiven al niño, que lo involucren más.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación X

Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación

X X
bitácoras, ETC.)

Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 02
Grado: segundo
Retroalimentación:
El acompañamiento se realizó en co-enseñanza con la docente, es decir, entre las 2 mediadas por las TIC realizamos una planeación sobre las actividades a desarrollar.
Se planearon actividades desde le la materia entre texto, intentando bajar el nivel de dificultad ya que los estudiantes del grado 2 a un están en proceso de adquisición del proceso de lecto-escritura, por ello el objetivo es Fortalecer proceso de lecto
escritura, mediante la creación de textos narrativos a partir de la secuencia de imágenes.
Según a petición de la docente, participe en la parte de exploración de saberes, donde se propició un dialogo par que ellos se sintieran en confianza y pudiesen expresar sus ideas y opiniones, sobre lo que representa para ellos un bosque y lo que podemos
encontrar y lo que no, ya que las secuencias de imágenes que utilizaríamos en las narraciones eran basadas en historias que acontecían en dicho lugar.

al realizar la conversación de realimentación con la docente, se le noto la apertura al cambio, ya que estaba muy dudosa la actividad, pues manifiesta que si los niños no saben leer ni escribir era difícil que la realizar. Se propuso como compromiso seguir
basando sus procesos lectores más allá de solo trabajar sílabas y letras.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación

Presencial Configuración Didáctica (Guías, secuencias, Observación

X X
bitácoras, ETC.)

Retroalimentación
X

Retroalimentación (aspectos disciplinares, pedagógicos y metodológicos) realizada al docente:

Código del Docente: 05
Grado: Quinto

Retroalimentación:
Profe, es muy interesante como dinamiza la clase, mediante la utilización de textos multimodales, con muchos sonidos e imágenes llamativas para los estudiantes.

Sería interesante además que en la planeación se evidenciara la articulación del tema que estas desarrollando con los estándares, y DBA a los que pretendes apuntar. Además, proponer una evolución no solo al final de clase o del tema, de manera escrita,
si no que fuese en cada uno de los momentos en los que estas basada la configuración didáctica que estas utilizando.

6. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento.
 Acampamiento a la realización de la caracterización de lenguaje, de estudiantes grado 5.

7. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

El acompañar el proceso desde la planeación es muy enriquecedor para el docente y para el tutor, aunque muchas veces, el docente prefiera omitir esa parte.
Los docentes se sienten un poco preocupados, porque según los diagnósticos que realizaron se evidencia la ausencia en las aulas de clases y estos 2 años y temen que en este primer periodo no logren aplacara ni la mitad de lo que pretende. Como tutora
los acompaños y estamos estudiando y mirando las estrategias y posibilidades que podemos utilizar, pero también se explico que no somos responsables de ello son cosas que se salen de nuestras manos, solo debemos dar nuestro mejor esfuerzo e ir al

rimo de la marcha que los estudiantes y el contexto nos lo permita.

8. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Acompañamiento presencial Tutora, docente focalizado Marzo 11 de 2022

Acompañamiento mediado por TIC Tutora, docente focalizado Marzo 11 de 2022

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 7 de marzo De 2022

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector de la IE terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado SI x

No

En caso de no ser presentado al rector, describir la causa:

Nombre:
                                                                                   
__________Martha Uribe Guerra______________ 
Nombre Tutor:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021