NOMBRES Y APELLIDOS: Cristina Lizbeth Ulloa Arcos

Descripción del recurso Objetivo del Resumen del contenido Conclusiones

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LINK 1: Dar a conocer como Se define el lenguaje como un Los niños de entre cuatro y seis años
https://www.feandalucia.ccoo.es/d sistema de signos que expresa han progresado en su dominio de la
ocu/p5sd8456.pdf la adquisición y
ideas y forma lingüística y sus funciones, sin
desarrollo del
Titulo: sentimientos, y se caracteriza por embargo, ello no significa que tengan
EL PROCESO DE ADQUISICIÓN lenguaje es un largo
DEL LENGUAJE la correspondencia entre conciencia de cómo se utiliza una
proceso complejo por
significante y significado, lengua, ni de los sistemas implicados
Autor/es: el que el niño
María Belén García Torres entre forma y función. El en la misma. El conocimiento
adquiere el dominio
desarrollo del lenguaje requiere metalingüístico se aplica a todos los
Año: suficiente de la
2011 un ajuste entre el significante niveles del lenguaje , tales como la
lengua.
y el significado, entre la pronunciación, el uso de palabras y
Revista/Editorial:
Revista Digital para comprensión y la expresión, oraciones y la forma del texto. Un
profesionales de la enseñanza requisitos necesarios para la aspecto del desarrollo metalingüístico
comunicación. 12 meses produce que se considera fundamental en el
sus primeras palabras. El primer aprendizaje de la lectoescritura es la
lenguaje combinatorio es una fase habilidad para atender y analizar la
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destacada para el desarrollo estructura fonológica interna de las

lingüístico, aparece la posibilidad palabras habladas, la denominada
de combinar varias palabras y conciencia fonológica. El primer
construir frases o expresiones aspecto del conocimiento
complejas, cuya relación metalingüístico que emerge en los
semántica parece evidente para el niños incluye la comprensión de que
adulto aunque no se trate de una el habla está compuesta de palabras
expresión formal. El niño y que las palabras son solo una
pronuncia palabras por imitación y etiqueta arbitraria para un referente, a
también necesita decir algo ello le seguirá la ya comentada
importante para él. Aparecen los conciencia fonológica.
verbos, luego el adverbio y
finalmente el «yo» como Los niños de estas edades ya tienen
expresión e la personalidad. algún conocimiento implícito sobre las
palabas como objetos. Durante esta
Aparece el habla egocéntrica que etapa los niños bromean con las
le permitirá la formación del palabras, siendo esto un reflejo de
lenguaje interior para conducirlo que los niños piensan
más tarde al lenguaje social. metalingüísticamente.
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LINK 2: Este documento tiene El desarrollo del lenguaje es un Las conclusiones del texto con respecto a la
http://ve.scielo.org/scielo.php?scri
como objetivo evaluar, proceso que comienza desde el entrevista familiar, los resultados indican un
pt=sci_arttext&pid=S1012-
15872009000300002 desde un punto de nacimiento hasta los siete años trastorno articulatorio, tomando en cuenta
vista lingüístico, la de edad, aproximadamente, que en el desarrollo de su lenguaje, no
Titulo: producción oral de cuando el desarrollo cognitivo presentó balbuceo. Esta entrevista resultó
Evaluación lingüística de la
sustantivos y verbos del niño, en condiciones de gran relevancia para la investigación ya
producción oral bajo trastornos
mentales. emitidos por un sujeto normales, le permite producir y que permitió detectar que el informante sólo
adulto con trastornos comprender correctamente las hasta los tres años produjo los primeros
Autor/es:
Raquel Bruzual y Myriam Buitrago mentales. Para estructuras lingüísticas tanto del sonidos articulatorios y a los 4 años las
alcanzar el objetivo lenguaje oral, como del lenguaje primeras palabras. En relación con el
Año:
2009 propuesto se escrito. En los casos trastorno mental, el sujeto en estudio no ha
analizaron los aportes patológicos, las sido atendido por problemas específicos del
Revista/Editorial:
Revista de Antropologia, Ciencias de Puyuelo (2000), manifestaciones de los lenguaje. Estos resultados también
de la Comunicación y de la Payrato (2003), trastornos del lenguaje son demuestran que la capacidad lingüística de
Informacion, filosofía, lingüística y
Abusamra y notablemente variadas, y las producción oral de este sujeto es deficiente
ser
colaboradores (2004), causas que los producen así como, su competencia
entre otros. La presentan gran diversidad. Los morfológica, sintáctica, y semántica.
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metodología consistió trastornos del lenguaje pueden
en el estudio de casos manifestarse en el lenguaje oral
y la descripción. o en el lenguaje escrito, o en
ambos, en la producción o en la
comprensión del lenguaje. El
diagnóstico de un trastorno de
lenguaje será más efectivo si se
realiza una evaluación del
lenguaje y así determinar la
naturaleza del mismo y la
intervención a seguir.
El problema planteado en esta
investigación corresponde a un
estudio de caso representado
por un adulto de 24 años con
trastorno mental a quien se le
realizó una evaluación del
lenguaje oral.
Aun cuando, a nivel pragmático presenta
cierto nivel de competencia y es por esta
razón que habla, este sujeto se expresa tal
cual puede hacerlo, no se inhibe
completamente y lo hace según se lo
permiten sus capacidades lingüísticas. La
prueba de trastorno articulatorio reveló
problemas graves que afectan la
producción del lenguaje y puede ser
causado por anomalías estructurales y
neurológicas del aparato del habla. En
fin, los rasgos lingüísticos de la producción
oral del informante ofrecen evidencia de
anomalías estructurales y neurológicas del
aparato del habla, tomando en cuenta que
su repertorio fonético es característico de
un niño de 2-4 años, al igual que su
desarrollo sintáctico, morfológico y
semántico. Dicho programa contribuirá a
tratar los casos de trastornos de lenguaje en
adultos con retardo mental.