Teoría sociológica

M. A. K. Halliday (1975)

considera los factores

Teorías sobre la adquisición del lenguaje
socio-lingüísticos como
elementos
indispensables para la
adquisición del lenguaje,
y, en coincidencia con la
teoría cognitiva, rechaza
el innatismo como
principio explicativo de la
adquisición del lenguaje.

El proceso de adquisición
de la lengua lo formula
en 3 fases que son:

 Primera fase: el
niño ha de
dominar ciertas
funciones extra-
lingüísticas:
como la
instrumental
personal, la
imaginativa y la
informativa.

 Segunda fase:
aparecen usos
del lenguaje y
avances rápidos
en el
vocabulario,
sintaxis y
diálogos.

 Tercera fase: se
supone que
ocurre la
adecuación del
lenguaje del niño
a la lengua del
 Teoría biológica del
El modelo behaviorista Las teorías cognitivas desarrollo del lenguaje
(conductismo)
Piaget (1926) Lenneberg (1975)
(Skinner, 1975)

El pensamiento El lenguaje es la
Todo comportamiento es la estructuración de las manifestación de
verbal se explica en relaciones entre hombre y Teoría mentalista tendencias cognitivas
términos de estímulo y ambiente. específicas de la
respuesta Chomsky especie, es la consecuencia
(E- R). El hablante emite La fuente del conocimiento, de las peculiaridades
actos verbales debido a según Piaget, es la acción, y biológicas que hacen
determinados estímulos el organismo actúa tan A partir de determinados posible un tipo humano de
que propician la pronto entra en relación con presupuestos teóricos de cognición.
respuesta verbal en el el ambiente que lo acoge. Chomsky enunciados en  El factor
hablante y el Todas las acciones la existencia de una determinante de la
comportamiento verbal iniciales son incontrolables y facultad innata. conducta
o no en el oyente. pasan a coordinarse en lingüística es la
forma de esquemas. podemos postular que función cerebral
 El niño emite un Y las dividió por etapas que todos los hombres nacen  La existencia de los
sonido al azar que incita son: con una capacidad procesos
a los padres a una * En primera etapa (0 -2 especial para el lenguaje, cognitivos motiva
respuesta; si ésta es la años), el niño sólo tiene que éste no se aprende una capacidad para
adecuada y contacto sensomotor con el por medio de la imitación el lenguaje. Se
satisface la necesidad mundo, desarrolla sus de la lengua de su trata de una
del niño, éste la repetirá sentidos en relación con sus entorno, sino que capacidad para un
siempre que desee habilidades motoras y su aprenden el lenguaje por sistema de
satisfacer habilidad para imitar. estar expuestos a él y por comunicación que
tal necesidad. Por usarlo como medio de debe ser
último, mediante el * En segunda etapa, la comunicación social. necesariamente de
estímulo-tacto el niño preoperacional (2-4 años), el un tipo específico.
va asociando niño, determinado por el Asimismo, las  El estado de
secuencias sonoras con egocentrismo, adquiere el reglas de la gramática se desequilibrio
las cosas, objetos, uso del comportamiento aprenden denominado
personas que simbólico, aunque su inconscientemente por “disposición para
constituyen su pensamiento es aún tratarse de la misma el lenguaje” es de
ambiente familiar. fluctuante. gramática que la de los duración limitada.
adultos. La rapidez con Comienza
Staats y Staats * La tercera etapa, la que el niño domina las alrededor de los
(1963,1983) imitativa (4-7 años), estructuras dos años y declina
introduce al niño en la básicas de una lengua con la madurez
 Proponen las sociedad y supone el apoya, según Chomsky, cerebral de los
fases siguientes encuentro con la realidad los postulados anteriores. primeros años
en el proceso que lo circunda. posteriores a la