SESIÓN 1 DICIEMBRE CC. SS. 5.

º SECUNDARIA
Título: Explicamos la relación de las cuencas con los sistemas productivos de nuestra comunidad o región.

Área curricular: Ciencias Sociales.

Propósito de la sesión: Explicamos la relación entre los sistemas
productivos y las cuencas de mi comunidad o región.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión, los estudiantes del 5.º año de secundaria, a partir de la
revisión de fuentes de información, explicarán la relación de las cuencas
hidrográficas de su región o comunidad con los sistemas productivos.

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
● Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
● Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Evidencia:
Mapa de tu comunidad o región, con las cuencas más cercanas. Establece
las relaciones con las actividades productivas que se desarrollan a su
alrededor. Acompaña tu mapa con el objetivo que te propones para tu plan
de acción para mejorar la gestión de cuencas en tu comunidad.
Criterios:
 Utiliza fuentes diversas de información y herramientas cartográficas y
digitales para representar las cuencas de su comunidad o región.
 Explica las relaciones de las cuencas y los sistemas productivos de
su comunidad o región.
Ciclos: VII 5.º secundaria
Especificaciones técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: fluido y formal (voz juvenil, hombre o mujer)
Tono: ameno, entretenido y crítico
Frecuencia: semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración

¡Buenos días, queridas y queridos estudiantes de Cuña

5.º grado de secundaria. Reciban un cordial saludo introdu
de la profesora Nancy. ctoria 40
Estoy segura que todas y todos seguimos del segundo
progra s
cumpliendo con las indicaciones para protegernos y
ma
proteger a nuestras familias. La prevención está en radial
tus manos, recuerda que tú puedes hacer la
diferencia:
● Lávate las manos frecuentemente con agua y
jabón, por 20 segundos como mínimo.
 ● Mantén el distanciamiento social, un metro de
distancia entre persona a persona como mínimo.
● Usa la mascarilla de protección, cada vez que
salgas a la calle, y procura no tocarte la cara con
las manos sucias. El virus ingresa a tu organismo
a través de la boca, nariz y ojos.
● Si por alguna razón tienes que salir, procura no
alejarte mucho de casa, no realices visitas o
reuniones familiares. 40
segundo
● Evita estar en situaciones de tumulto o grupos
s
numerosos.
Cumplir con estas normas es la mejor forma de
prevenir el contagio de cualquier virus.
Pausa (3 segundos)
Estimados padres y madres de familia, su labor es
de suma importancia en el acompañamiento al
desarrollo de los aprendizajes de sus hijos. Los
invitamos a participar junto a ellos porque necesitan
de su apoyo para lograr los aprendizajes de esta
sesión.
Estimado docente, es importante que sigas la
secuencia de la sesión radial, para que puedas
apoyar el trabajo de tus estudiantes y brindar
orientaciones, acompañamiento y retroalimentación
a las actividades de esta sesión, y lograr el reto de
la experiencia de aprendizaje y los retos que 180
plantea el área cada semana. segundo
s
Recuerda que puedes aclarar conceptos y fortalecer
el desarrollo de la competencia.
Pausa (3 segundos)
Estimados estudiantes, antes de iniciar con la
sesión radial, te recomendamos lo siguiente:
- Prepara anticipadamente un espacio para que
puedas trabajar.
- Ten a la mano un cuaderno y todo lo que
necesites para tomar apuntes.
- Coordina con tus padres o tutores para evitar
todo tipo de interrupciones durante la emisión de
la sesión radial.
CUERPO Queridas y queridos estudiantes del 5.º grado de 240
secundaria, esta sesión es parte de la experiencia segundo
de aprendizaje “Gestionando nuestras cuencas”. s

Esta experiencia de aprendizaje la compartimos con

las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y
Tecnología, y Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica.
Pausa (3 segundos)
La sesión de hoy corresponde al área de Ciencias
Sociales. Tiene como título:
Explicamos la relación de las cuencas con los
sistemas productivos de nuestra comunidad o
región.
Pausa (3 segundos)
Volvamos a ver de qué trata nuestra sesión el día
de hoy para que puedas tomar nota de ello:
Explicamos la relación de las cuencas con los
sistemas productivos de nuestra comunidad o
región.
Pausa (3 segundos)
El propósito es “Explicamos la relación entre los
sistemas productivos y las cuencas de mi
comunidad o región”.
Pausa (3 segundos)
Para iniciar la sesión, te invitamos a tomar apuntes
de los aspectos que consideres más importantes de
la actividad.
Pausa (3 segundos)
El Ministerio de Agricultura y Riego nos presenta en
su página web, respecto a las principales cuencas,
una información muy detallada sobre la cuenca del
río Chira. Compartiremos un breve resumen con
ustedes:
Cuenca e hidrografía del río Chira
La cuenca de este río limita por el norte con la
cuenca del río Puyango, por el sur con las cuencas
de los ríos Piura y Huancabamba, por el este con
las cuencas de Zamora y Chinchipe (Ecuador) y por
el oeste con el océano Pacífico.

El Chira es un río internacional, y su cuenca tiene

un área de drenaje superficial de 19,095 km 2 hasta
su desembocadura en el mar; de los cuales 7,162
km2 están dentro de territorio ecuatoriano y 11,933
km2 dentro del territorio peruano. Su cuenca
húmeda es de aproximadamente 9,500 km2.

El río nace en la Cordillera Occidental de los Andes,

a más de 3,000 m.s.n.m., con el nombre de
Catamayo, y después de recorrer 150 km se une
con el río Macará, donde toma el nombre de río
Chira, recorre 50 km, sirviendo de límite entre Perú
y Ecuador, hasta encontrarse con el río Alamor,
continuando en la dirección sur-oeste en territorio
peruano, hasta su desembocadura en el mar
después de haber recorrido 300 km
aproximadamente.

El curso del río Chira, desde sus nacientes hasta su

desembocadura, es sinuoso, ya que, en un primer
tramo, desde sus nacientes hasta la altura de la
localidad de Sullana, corre de noreste a sureste,
después de adoptar una dirección final de este a
oeste, hasta su desembocadura en el océano
Pacífico.

En el valle del río Chira, el cultivo el arroz es el que

abarca mayor extensión, desde la represa de
Poechos hasta el sector la Bocana en el bajo Chira.
En el sector Salitral, Querecotillo, Huangalá,
Chalacala Baja y Alta, predomina el cultivo de
plátano (zona bananera orgánica de exportación),
observándose también plantaciones de papaya,
limón, mango a menor escala, maíz, frijol palo, en
pequeñas parcelas para autoconsumo, ubicados en
los bordes de los principales canales como Miguel
Checa y el de trasvase Chira-Piura; como cerco de
las parcelas encontramos cocoteros, árboles de
tamarindo, algarrobos, mango ciruelo.

Pausa (3 segundos)
¿Conoces el recorrido y afluentes de las
cuencas de tu comunidad o región?
¿Qué actividades productivas se desarrollan
gracias a las cuencas en tu comunidad y
región?
240
Pausa (3 segundos) segundo
s
Esta lectura sobre la cuenca del Chira nos permite
reflexionar que una cuenca puede abarcar territorios
de muchas regiones y hasta países.
Pausa (3 segundos)
El deshielo de los glaciares y las precipitaciones
generan corrientes de agua que se desplazan sobre
los territorios debido a la gravedad y a la pendiente,
lo que en el transcurso de miles de años han dado
origen a las cuencas hidrográficas.
Nuestro país cuenta con 159 cuencas, distribuidas
en tres vertientes, lo que significa que las 159
cuencas vierten finalmente sus aguas en tres
vertientes:
1.- La cuenca del Pacífico
2.- La cuenca del Atlántico
3.- La cuenca del lago Titicaca
Todos los asentamientos humanos en el Perú, es
decir, pueblos y ciudades, se desarrollan dentro de
las cuencas hidrográficas y desarrollan sus
actividades económicas y cotidianas.
Las cuencas son unidades integradoras del medio.
¿Sabes por qué? Porque abarcan aspectos físicos,
biológicos y humanos.
Aspectos físicos.- En las cuencas hidrográficas
establecen tres sectores:
Cuenca alta. Es la zona donde se encuentra la
naciente del río y se caracteriza por tener un alta
pendiente.
Cuenca media. En esta zona existe un equilibrio
entre el material que llega desde la parte alta y el
que sale. Aquí se producen las llamadas “llocllas”,
que es el flujo de lodo y piedra que discurre por las
quebradas.
Cuenca baja. Es la zona de baja pendiente, cercana
a la desembocadura del río, es donde usualmente
se asientan las ciudades debido al relieve poco
accidentado.
360
El clima de las cuencas varía según la altitud del segundo
nivel del mar, según la presión atmosférica, según s
la humedad y los vientos, lo cual genera
microclimas.
Aspectos biológicos.- La presencia de vida se
relaciona con las condiciones favorables para su
desarrollo, principalmente los climas templados y 140
suelos con nutrientes. El componente vegetal segundo
dependerá de la calidad del suelo, temperatura, s
radiación solar y abastecimiento de agua; el
componente animal dependerá de la disponibilidad
de alimento, lugares para cobijarse y clima
amigable.
La parte media y baja de las cuencas suelen tener
mayor diversidad biológica.
Aspecto humano.- El ser humano y sus
actividades suelen establecerse en las partes media
y baja de las cuencas debido a las características
del relieve y a los climas templados y cálidos.
Pausa (3 segundos)
Muy bien, como puedes ver, las cuencas no solo
son contenedores de agua que discurre por los ríos;
es mucho más, es una unidad integradora del
ambiente, porque abarca otros aspectos que
generan una serie de condiciones para el desarrollo
de muchas actividades humanas.
Las cuencas hidrográficas contienen abundantes
recursos que pueden ser aprovechados por el ser
humano. Estos recursos pueden ser el agua dulce
de las cuencas, que suelen tener mayor pureza en
las partes altas debido a la cercanía de su origen; el
aire que favorece el desarrollo de la vida; el suelo
cuyos componentes orgánicos e inorgánicos lo
hacen más fértiles; y el recurso biológico que
consiste en la presencia de animales y vegetales
que sirven de alimento a las poblaciones humanas.
Pausa (3 segundos)
¿Qué actividades económicas y productivas se
desarrollan en las cuencas hidrográficas?
El ser humano, para aprovechar los recursos de su
medio, realiza un conjunto de actividades
económicas en las cuencas hidrográficas. Entre
ellas se encuentran las siguientes:
 Actividades económicas primarias, o
extractivas, como la minería, la tala de
árboles, la extracción de hidrocarburos, la
agricultura, la ganadería, la pesca, entre
otros.
 Actividades económicas secundarias, o
transformativas, representadas por las
industrias. Destacan actividades como las del
procesamiento de alimentos, la textilería, la
de ensamblaje de artefactos eléctricos, la de
plásticos y tecnopor, la siderurgia que está
destinada a la fundición y aleación del hierro,
entre otras.
 Actividades terciarias, o de servicios, que
se desarrollan principalmente en los centros
urbanos. Destacan el comercio y el
transporte, así como la enorme gama de
servicios.
Pausa (3 segundos)
Los recursos naturales de las cuencas están
relacionados entre sí y pueden ser muy sensibles
ante las actividades que realiza el ser humano, pues
se degradan o desaparecen fácilmente cuando
existen agentes contaminantes o se altera el
ecosistema.
Los efectos del cambio y la creciente escasez de
agua dulce han impulsado la aplicación de la
gestión integrada de las cuencas.
Las potencialidades que nuestras cuencas tienen
pueden ser aprovechadas en beneficio de la
población, pero a la vez se debe generar un menor
impacto para garantizar la existencia de los
recursos para el futuro.
Por ello, es necesario aplicar una adecuada gestión
de cuencas, para garantizar un uso sostenible de
sus recursos.
Pausa (3 segundos)
Es importante que identifiques las cuencas en tu
comunidad o región, cuáles son las actividades
económicas productivas que se desarrollan y
analizar cómo se están afectando, para que puedas
plantear acciones de mejora.
Pausa (3 segundos)
Recuerda que el producto final de esta experiencia
de aprendizaje es elaborar un plan de acción para
mejorar la gestión de cuencas en tu comunidad.
¿Qué es un plan de acción?
Un plan de acción para mejorar la gestión de
cuencas en tu comunidad es un instrumento que te
ayudará a planificar acciones para el uso adecuado
de los recursos que te ofrecen las cuencas en tu
comunidad o región, y formular propuestas para
solucionar problemas que se presentan alrededor
de la cuenca más cercana a tu comunidad. Para su
elaboración, se deben tener en cuenta los
siguientes puntos:
 Descripción de la problemática en la cuenca
de tu comunidad.
• Identificación y caracterización de la
problemática.
• Identificación y análisis de vulnerabilidad de
elementos expuestos.
 Objetivo general.
  Planteamiento de propuestas de acciones.
 Conclusiones.
 Compromiso.

En la sesión de hoy, analizaremos cómo formular un

objetivo general para nuestro plan de acción.
¿Qué es un objetivo? El objetivo es el fin al que se
desea llegar o la meta que deseas alcanzar.
Te presento algunos ejemplos de objetivos de un
plan de acción:
“Desarrollar y potencializar de manera eficiente
actividades económicas rentables (primarias,
secundarias y terciarias) para el mejoramiento de la
calidad de vida de la población del distrito”.
“Proponer acciones para que la población del
distrito de Ocoña tome conciencia sobre la
protección de su cuenca y mejore la calidad de vida
de la población”.
¿Cuál sería el objetivo de tu plan de acción en tu
comunidad o región?
Primero, determina con claridad la problemática de
la cuenca cercana a tu comunidad o región, luego
plantea tu objetivo. Estoy segura que realizarás un
excelente trabajo.
En conclusión:
 Las cuencas hidrográficas contienen
abundantes recursos que pueden ser
aprovechados por el ser humano. Estos
recursos pueden ser el agua dulce de las
cuencas, que suelen tener mayor pureza en
las partes altas debido a la cercanía de su
origen; el aire que favorece el desarrollo de la
vida; el suelo cuyos componentes orgánicos
e inorgánicos lo hacen más fértiles; y el
recurso biológico que consiste en la
presencia de animales y vegetales que sirven
de alimento a las poblaciones humanas.
 Un plan de acción para mejorar la gestión de
cuencas en tu comunidad es un instrumento
que te ayudará a planificar acciones para el
uso adecuado de los recursos que te ofrecen
las cuencas en tu comunidad o región, y
formular propuestas para solucionar
problemas que se presentan alrededor de la
cuenca más cercana a tu comunidad.
 Pausa (3 segundos)
¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te
llevas? ¿Cómo hemos aprendido?

Pausa (3 segundos)
Muy bien, escribe una razón importante de lo
tratado en esta sesión, para que tengas un registro
en tu portafolio.

Hazlo y escribe: ¿por qué es importante para ti lo

tratado el día de hoy?, ¿cuáles son las ideas más
resaltantes de lo presentado?
CIERRE ¡Felicitaciones a todas y todos los estudiantes del Cortina 240
5.º grado de secundaria, por su atención y ganas de musical segundo
aprender! Pero esta experiencia no debe quedar s
aquí.
Con lo aprendido el día de hoy, te dejamos la
siguiente actividad. Escucha con atención:
Pausa (3 segundos)
Ubica en un mapa de tu comunidad o región las
cuencas más cercanas y establece las relaciones
con las actividades productivas que se desarrollan a
su alrededor. Acompaña tu mapa con un objetivo
que te propones para tu plan de acción y mejorar la
gestión de cuencas en tu comunidad.

Volvamos a revisar cuál es la actividad del día de

hoy:
Ubica en un mapa de tu comunidad o región las
cuencas más cercanas y establece las relaciones
con las actividades productivas que se desarrollan a
su alrededor. Acompaña tu mapa con un objetivo
que te propones para tu plan de acción, para
mejorar la gestión de cuencas en tu comunidad.

Pausa (3 segundos)
Al elaborar tu trabajo, debes tener en cuenta los
siguientes criterios:

 Utiliza fuentes diversas de información y

herramientas cartográficas y digitales para
representar las cuencas de su comunidad o
región.
 Explica las relaciones de las cuencas y los
sistemas productivos de tu comunidad o
región.

Pausa (3 segundos)
 Para desarrollar la actividad, revisa tus apuntes de
lo trabajado el día de hoy, pon en práctica toda tu
creatividad, y recuerda que puedes recibir la
orientación de tu profesor o profesora para concluir
con éxito la actividad.
Una vez concluida la actividad, envía tu trabajo a tu
profesor o profesora por el medio acordado, y
guárdalo en el portafolio o cuaderno que tengas
designada para esta área.
Pausa (3 segundos)
Te recuerdo nuevamente que puedes recibir ayuda
de tus familiares y la orientación de tu profesor o
profesora. Sé que realizarás un excelente trabajo.

Pausa (3 segundos)
Estimado docente, recuerda que tú también eres un
actor clave en este aprendizaje. Comunícate con tus
estudiantes, usa el mejor canal para este fin, por
medio de llamadas telefónicas, mensajes de texto o
correo electrónico, según lo acordado con las
familias como canal de comunicación.

Recuerda que es necesario orientar a los

estudiantes sobre la gestión de cuencas en su
comunidad. Puedes aclarar conceptos con ellos,
orientarlos en el desarrollo de sus competencias y
acompañarlos para desarrollar la actividad
propuesta, brindándoles retroalimentación oportuna.

Estimado estudiante, esperamos que esta

experiencia vivida te ayude a fortalecer tus
competencias.
¡Hasta nuestro próximo encuentro!

https://www.minagri.gob.pe/portal/54-sector-agrario/cuencas-e-hidrografia/372-
principales-cuencas-a-nivel-nacional?limitstart=0

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y RIEGO PERÚ (MINAGRI)

Texto Escolar Historia, Geografía y Economía para el quinto grado de

secundaria. Ediciones Santillana, 2015