TÍTULO DEL Programa 7: Así nos relacionamos con la biodiversidad de nuestra

comunidad.

Área curricular: Personal Social

Propósito del programa:
Relacionar los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza las
actividades cotidianas de la comunidad
Descripción:
Primero, los estudiantes escucharán el testimonio de un guardabosque sobre
las áreas protegidas por el Estado.

Luego, analizarán el testimonio respondiendo preguntas.

En seguida, identificarán y reflexionarán sobre la relación del hombre con la

biodiversidad.

Finalmente, elaborarán conclusiones sobre la relación de los elementos

naturales y sociales del espacio donde realiza las actividades cotidianas de la
comunidad.
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidades:
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Evidencia: Conclusiones respecto a la relación de los elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza las actividades cotidianas de la comunidad.
Criterio: Elabora conclusiones sobre la relación de los elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza las actividades cotidianas de la comunidad.
Ciclo: III – 1.er y 2.o grado de primaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIP
Locución Efecto Dur
CIÓN
Profesora Rosa: Hola, hola, niñas y niños del primer y
segundo grado de educación primaria, madres y padres de
familia que el día de hoy nos honran con su audiencia en
este programa radial “Aprendo en Casa”, que estará
INTRODU cargado de retos y emociones que disfrutarán en casa junto Fondo
CCIÓN a su familia. musical
que
Soy la profesora Rosa y junto a nuestros amigos Micaela y
caracteriza
Francisco estaremos desarrollando este programa radial.
al aprendo
Estudiante Micaela: Buenas tardes, profesora Rosa, en casa
Francisco y amigos.

Estudiante Francisco: Buenas tardes, profesora Rosa,

Micaela y amigos.

Profesora Rosa: Micaela y Francisco, antes de iniciar el

programa, les invito a recordar a sus compañeros las
recomendaciones para el cuidado de nuestra salud.

Estudiante Micaela: Bien, profesora. Amigas y amigos,

estas son las recomendaciones para protegernos del
COVID-19:
- Primero, quédense en casa.
- Y si van a salir, usen doble mascarilla.

Estudiante Francisco:
- Lávense las manos con agua y jabón por 20
segundos. Música …
- Al toser o estornudar, cúbranse con el antebrazo.

Profesora Rosa: ¡Ah!, pero la forma más segura y efectiva

de estar protegidos del COVID-19 es vacunándonos.
Millones de personas ya se han vacunado en el mundo
contra el COVID-19. ¡Únanse a ellos!

Estudiantes Francisco y Micaela: ¡Cumpliendo con estas

recomendaciones nos protegemos del COVID-19!

Estudiante Micaela: profesora Rosa, hay algo más que

deben recordar nuestras amigas y amigos:
Deben tener a la mano un lápiz, borrador y un cuaderno.
¿Qué más debemos recordar, Francisco?
Estudiante Francisco: Sí, Micaela. También les recuerdo
que inviten a papá, mamá o un familiar para que los
acompañen y para que puedan dialogar durante este
programa.

Profesora Rosa: muchas gracias, niños, por las

recomendaciones.
Ya estamos listos. Entonces, ¡empecemos!
Profesora Rosa: estimados estudiantes, continuamos con
el desarrollo de la experiencia de aprendizaje número 10:
“Proponemos acciones para conservar la biodiversidad de
nuestra comunidad”.

Estamos en la segunda semana desarrollando esta

experiencia. Imagino que van logrando aprendizajes. ¿Qué
les parece si compartimos lo que aprendimos en el
programa anterior?
Los estudiantes que están en casa, compartan con el
familiar que los acompaña. Micaela y Francisco lo harán por
este medio. ¡Los escuchamos!

Estudiante Micaela: ¡Sí, maestra! Aprendí que la

biodiversidad es la diversidad de seres vivos como plantas
y animales que están en la naturaleza.

Estudiante Francisco: yo también aprendí lo importante

que es la biodiversidad, por ejemplo, los bosques purifican
el aire que respiramos.

Profesora Rosa: ¡Muy bien! Son aprendizajes interesantes

que van construyendo.
Y para comprender lo que está sucediendo con la
biodiversidad de nuestra comunidad, escuchemos el
siguiente diálogo de dos hermanos:

- Rosa: Pedro, hermano, necesito que me prestes tu

borrador.
 - Rosa: Claro que sí, hermanita, toma y cuida no
perderlo.
- Rosa: Gracias, hermano. No te preocupes que lo
cuidaré.
-
Profesora Rosa: Reflexionemos sobre estas preguntas:
- ¿cómo es el trato que tienen los hermanos Rosa y
Pedro? ¿Cómo creen que se sienten al tratarse así?
(pausa, 3 seg)

Estudiante Micaela: Ah, ¡qué lindo! Ambos hermanos se

tratan bien, maestra. Ambos deben sentirse bien, porque se
tratan con respeto.

Estudiante Francisco: ¡sí, maestra! Claro que deben

sentirse bien. Rosa pidió prestado un borrador y luego le
agradeció a Pedro. ¡Ah!, y Pedro le prestó.

Profesora Rosa: ¡bien, estudiantes! El trato, es decir, la

relación entre los hermanos es de respeto. ¿Y cómo será la
relación que tiene el hombre con la biodiversidad?
¡Pensemos, cabecitas! (pausa, 03 seg)

Estudiante Micaela: Mmm… Yo creo que el hombre no se

está relacionando muy bien con la biodiversidad. Recuerdo
cuando Rosa y Pedro observaron a personas arrojar basura
en el río Amazonas.

Estudiante Francisco: ¡es cierto, Micaela!

Pero en mi comunidad tenemos un parque llamado río
Abiseo y está protegido.

Estudiante Micaela: ¡oh, qué interesante, Francisco!

Entonces tendré que indagar si en mi comunidad tenemos
un lugar similar.

Profesora Rosa: ¡excelente ideas y reflexiones, Micaela y

Francisco!
Profesora Rosa: ¡bien, estudiantes! fondo
musical
Es una situación oportuna para continuar conociendo más que
a través del programa del día de hoy, que se titula “Así nos caracteriza
relacionamos con la biodiversidad de nuestra comunidad”. al área
El propósito será relacionar los elementos naturales y
sociales del espacio donde realizan sus actividades
cotidianas de la comunidad.

Voy a repetir para que tomen nota en el cuaderno, el título

del programa es “Así nos relacionamos con la biodiversidad
de nuestra comunidad” y el propósito será relacionar los
elementos naturales y sociales del espacio donde realizan
sus actividades cotidianas de la comunidad.

¿Qué les parece, estudiantes? (pausa, 03 seg)

Estudiante Francisco: profesora Rosa, ¿cómo lograremos

este propósito?

Estudiante Micaela: ¿y cuál será el producto del programa,

maestra?

Profesora Rosa: ¡buenas preguntas, niños! Ahora les

explico cada una de sus preguntas.

✔ Primero, escucharán el testimonio de un

guardabosque sobre las áreas protegidas por el
Estado.
✔ Luego, analizarán el testimonio respondiendo
preguntas.
✔ En seguida, identificarán y reflexionarán sobre la
relación del hombre con la biodiversidad.
✔ Finalmente, elaborarán conclusiones sobre la
relación de los elementos naturales y sociales del
espacio donde realizan las actividades cotidianas de
la comunidad.

Y el producto de este programa será elaborar conclusiones

sobre la relación de los elementos naturales y sociales del
espacio donde realizan las actividades cotidianas de la
comunidad. ¿Creen que lo podremos lograr?
Estudiantes Micaela y Francisco: ¡Sí, profesora Rosa! ¡Lo
lograremos!

Profesora Rosa: entonces, empecemos con la primera

actividad. Presten mucha atención que hoy nos visita un
personaje, él nos va a compartir su testimonio. Pidan a un
familiar tomar nota de las ideas más importantes:

Hola, yo soy Alberto. Soy un guardabosques que protejo

un espacio de territorio cerca del río Abiseo, en la
localidad de Huicungo, del departamento de San Martín.
Estos espacios de territorio se denominan Áreas
Naturales Protegidas.

Estos espacios son protegidos legalmente por el Estado,

para la conservación de la diversidad de plantas,
animales y del hábitat de estos seres vivos que existen
allí. Protegiendo los bosques también se protege el agua
en la cuenca de los ríos de la zona.

Sin embargo, existen 18 variedades de animales que se

encuentran amenazados de desaparecer, como el loro de
pecho anaranjado, el oso de anteojos, entre otros, ¿y
saben por qué? Pues existen dos razones principales: el
crecimiento desordenado de la población y la tala de
bosques.

Profesora Rosa: A continuación, analicemos el testimonio

del guardabosque a través de estas preguntas:
- ¿De qué nos habló el guardabosque?

Estudiante Micaela: el guardabosque nos habló que

protege los bosques para salvar muchas plantas y animales
que se encuentran allí.

Estudiante Francisco: también dijo que protegiendo los

bosques se asegura el agua de los ríos de la zona.
Estudiante Micaela: también mencionó que el espacio de
territorio protegido tiene el nombre de Áreas Naturales
Protegidas.

Profesora Rosa: ¡correcto, estudiantes! Vamos a revisar

sus respuestas y responder la pregunta de Micaela.
Efectivamente, el señor Alberto es un guardabosque,
porque protege un espacio de territorio en la localidad de
Huicungo, en el departamento de San Martín.
El Perú está obligado a promover la conservación de la
biodiversidad y por eso crea las Áreas Naturales
Protegidas, que son espacios del territorio peruano que
están protegidos para asegurar la existencia de los seres
vivos que habitan allí; es decir, son áreas donde el hombre
no puede acceder a construir casas, pescar ni cazar
animales.

Al proteger los bosques, se salva muchas plantas y

animales que viven allí. Asimismo, protegiendo los bosques
se asegura que exista agua en los ríos del lugar.

Ahora, pensemos en esta pregunta:

¿Qué les parece la creación de las áreas naturales
protegidas en el Perú para conservar la biodiversidad?,
¿por qué? (pausa, 10 seg)

Estudiante Micaela: me parece que está bien que existan

áreas naturales protegidas como el río Abiseo, porque así
muchos animales continuarán teniendo un lugar donde vivir,
como el loro de pecho anaranjado y otros.

Estudiante Francisco: ¡Sí, maestra! es una idea genial

que existan las áreas naturales protegidas. Los animales
necesitan un lugar donde vivir.

Profesora Rosa: ¡Excelente participación, estimados

estudiantes! Revisemos sus respuestas. La creación de
Áreas Nacionales Protegidas es muy importante porque
asegura la conservación de la biodiversidad, así como
también mantiene los espacios naturales que pueden ser
valorados por el paisaje de nuestro país.
Siguiente pregunta: el guardabosque mencionó que hay
muchos animales que corren riesgo de desaparecer por dos
razones: el crecimiento desordenado de la población y la
tala de bosques.
¿Qué entienden ustedes por crecimiento desordenado de
la población y tala de bosques?
¡A pensar, a pensar! (pausa, 10 seg) ¿Qué ideas tienen?

Estudiante Micaela: ¡Yo, profesora Rosa! A ver, será que

hay comunidades que son desordenadas o que las
personas construyen sus casas en cualquier lugar.

Estudiante Francisco: ¡Sí, tienes razón, Micaela! Mmm…

Y la tala de bosques debe ser cortar árboles de los bosques.

Profesora Rosa: ¡correcto, niños! Continuemos revisando

sus respuestas:

Crecimiento desordenado de la población significa que se

crean comunidades sin ser pensadas o planificadas, y es
porque muchas veces las familias quieren construir una
vivienda y tener sus chacras.

Este crecimiento desordenado provoca la tala de árboles,

porque las familias necesitan el suelo para construir casas
y preparar la tierra para sembrar productos para la
alimentación o la venta.
Al talar los árboles y usar las tierras para sembrar sus
productos desviando el curso natural del agua para su
riego, se destruye el hábitat de las plantas y los animales,
lo que puede producir la disminución o desaparición de
vertientes de agua para los ríos y quebradas.

Estudiante Micaela: profesora Rosa, entonces, talar los

árboles para usar esos terrenos y desviar el agua es muy
peligroso, porque sin agua no podríamos vivir.

Estudiante Francisco: sí, pero también que las

comunidades crezcan desordenadas es un peligro para la
biodiversidad de las plantas y animales.
Estudiante Micaela: profesora Rosa, ahora que me
acuerdo, yo tenía un vecino que al talar los bosques cazaba
muchos pajaritos y los llevaba a la ciudad a venderlos.
Profesora Rosa: ¡así es, Micaela y Francisco!

Por eso, el crecimiento desordenado causa destrucción de

los bosques y, por ende, el peligro de desaparecer los seres
vivos que existen allí, así como el agua. El agua es vida; sin
ella, peligra nuestra existencia.
En cuanto a tu comentario, Micaela, esa acción se produce
porque el hombre ha llegado a comercializar diferentes
especies, es decir, animales o plantas extrañas, exóticas,
por las cuales pagan un alto precio.

Estimados estudiantes, estas situaciones que acabamos de

mencionar vienen a ser la relación entre los elementos
naturales y sociales.
¿Entendieron, estudiantes? (pausa, 10 seg)

¡Pensemos que sí se puede! (pausa, 10 seg) Escuchemos

sus respuestas, Micaela y Francisco.

Estudiante Micaela: Los elementos naturales se refiere a

la naturaleza como las plantas, animales, los ríos, cerros, el
suelo, el aire, entre otros.

Estudiante Francisco: ¡Ah! Entonces, los elementos

sociales, ¡a ver, a ver! Profesora, ¿podría explicarnos?

Profesora Rosa: ¡claro que sí, Francisco!

Como lo dijo Micaela, los elementos naturales son todos
aquellos que forman parte de la naturaleza y que no son
producidos por el hombre, como los ríos, quebradas, cerros,
plantas, animales y otros.

Los elementos sociales son actividades o construcciones

de las personas como casas, puentes, fábricas.

Estudiante Micaela: ¡ah ya! Quiere decir que los

elementos naturales son parte de la biodiversidad también.
Profesora Rosa: así es Micaela, la biodiversidad hace
referencia a la gran variedad de plantas y animales, y las
plantas y animales son elementos naturales.
Ahora, pensemos en esta pregunta: ¿habrá relación entre
los elementos naturales y sociales?
¡Pensemos, niñas y niños, que sí se puede! (pausa, 10
seg)

Estudiante Micaela: esa pregunta me hace pensar mucho,

profesora, mmm… Cuando construyen casas, el hombre
utiliza madera, que saca de los árboles. ¿Será que así se
relacionan?

Estudiante Francisco: yo estoy pensando cuando el

abuelo de Rosa y Pedro dijo: “Siempre recuerden que la
selva es nuestro hogar y todo lo que existe en ella tiene
vida, como la gran variedad de animales y las plantas”.

Entonces, él es parte de la selva, como los animales y

plantas, eso quiere decir lo que hay en la selva son
elementos naturales. ¿Cierto profesora, Rosa?

Profesora Rosa: ¡gracias por compartir sus ideas,

estudiantes! Revisemos.
Los elementos naturales tienen un espacio en la naturaleza.
Asimismo, el hombre necesita un espacio para vivir, por eso
recurre a los árboles para sacar madera y construir su
vivienda, recurre a los animales y plantas para preparar sus
alimentos. De esta manera, se están relacionando los
elementos naturales con los elementos sociales.

Así como el abuelo de Rosa y Pedro, hay muchos

pobladores de la Amazonía y del Ande que consideran que
la selva es su hogar, como es para las plantas y los
animales; es decir, el hombre forma parte de la naturaleza.
De este modo, se relacionan con los elementos naturales,
son parte de ellos; por lo tanto, hay mayor respeto a las
plantas y a los animales.
Muy bien, estimados estudiantes, estoy segura de que
responderemos a esta pregunta: ¿Cómo se relaciona el
hombre con la biodiversidad? ¡Vamos a pensar! (pausa, 05
seg)

Estudiante Micaela: yo creo que el hombre no se está

relacionando bien con la biodiversidad, maestra, porque
estamos destruyendo el lugar donde viven.

Estudiante Francisco: estoy de acuerdo contigo, Micaela.

Quemar los bosques y cazar pájaros no es relacionarse
bien con la biodiversidad. Pero estamos aprendiendo
mucho cómo relacionarnos.

Profesora Rosa: ¡Felicitaciones, estudiantes! Sus

reflexiones son muy interesantes.
Entonces, ahora vamos a compartir lo que aprendimos de
este programa: ¡piensa, cabecita, piensa! (pausa, 10 seg)

Estudiante Micaela: aprendí que el Perú promueve la

conservación de la biodiversidad y de las áreas naturales
protegidas. Hay muchas áreas protegidas.

Estudiante Francisco: por eso, el río Abiseo es un parque

nacional protegido, allí se encuentran muchas plantas y
animales.

Estudiante Micaela: también aprendí que la biodiversidad

está amenazada de desaparecer por la tala de árboles.

Estudiante Francisco: la biodiversidad puede

desaparecer si continúan creciendo las poblaciones de
manera desordena.

Estudiante Micaela: otro aprendizaje es que la

biodiversidad son todos los elementos naturales como las
plantas, los animales, los ríos, el suelo y otros.

Estudiante Francisco: y que el hombre necesita de los

elementos naturales para vivir, por ejemplo, para construir
sus casas, preparar sus alimentos.
Profesora Rosa: ¡qué genial, estudiantes! ¡Aplausos, lo
hicieron muy bien! Todas sus ideas son las conclusiones
sobre la relación del hombre con la biodiversidad. Ahora
complemento con otra idea más:

Así como el estado crea leyes que nos protegen a nosotros

como personas, también se crean leyes que protegen la
biodiversidad; es decir, se resguardan los espacios donde
habitan la variedad de seres vivos, como por ejemplo las
Áreas Naturales Protegidas. De esa manera, se conserva,
respeta y se guarda el equilibrio entre los elementos
naturales y los elementos sociales.

Profesora Rosa: es el momento de brindar orientaciones

del producto que deben elaborar al concluir este programa
radial.

Tomen nota de estas orientaciones:

- En su cuaderno de apuntes escriban el título:
“Conclusiones sobre la relación del hombre con la
biodiversidad”. Repito: “Conclusiones sobre la
relación del hombre con la biodiversidad”.
- A continuación, escriban los aprendizajes que
construyeron en este programa, así como lo hicieron
Micaela y Francisco.
Profesora Rosa: estudiantes, a continuación, apunten las
actividades complementarias a desarrollar en el cuaderno
de autoaprendizaje.
Si eres un estudiante del primer grado, desarrollarás en el
cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social 1, unidad
7, actividad 2, “Identificamos las causas de nuestros
problemas ambientales”, de la página 146 a la 149.

Y si eres un estudiante del segundo grado, desarrollarás en

el cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social 2,
unidad 7, actividad 2, “Identificamos las causas de nuestros
problemas ambientales”, de la página 148 a la 151.
Profesora Rosa: estudiantes, es el momento de reflexionar
sobre el aprendizaje del día respondiendo de manera oral a
estas preguntas:
 ¿Cómo se sintieron al desarrollar este programa radial?
(pausa, 10 seg)

Profesora Rosa: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Cómo

lo aprendieron? (pausa, 10 seg)

Profesora Rosa: ¿Para qué les servirá lo que aprendieron

hoy? (pausa, 10 seg)

Profesora Rosa: ¿Qué fue fácil o difícil en el desarrollo de

este programa? (pausa, 10 seg)

¡Bravoooo! ¡Lo hicieron muy bien!

Profesora Rosa: estamos llegando al final del programa Música de
radial “Aprendo en Casa”. Estamos seguros de que este cierre
espacio nos ayuda a continuar aprendiendo juntos.
CIERRE
A las madres y padres de familia, continúen apoyando a sus
hijas e hijos en el desarrollo de los programas y de los
cuadernos de autoaprendizaje.

Estimados docentes, recuerden acompañar a sus

estudiantes en aquellos aspectos que puedan tener
dificultades. Asimismo, revisen los cuadernos de
autoaprendizaje para el desarrollo de las actividades
complementarias.

Estamos llegando a la parte final del programa. Les

recordamos a ustedes, docentes, madres y padres de
familia, que la forma más segura y efectiva de estar
protegidos del COVID-19 es vacunándonos. Millones de
personas ya se han vacunado en el mundo contra el
COVID-19. ¡Únanse a ellos!

Nos despedimos hasta el próximo programa radial de

“Aprendo en Casa”. ¡Felicitaciones por estar presentes!
¡Chauuuu!
Referencias bibliográficas

● GUÍA DE APOYO DOCENTE EN BIODIVERSIDAD

https://mma.gob.cl/wp-content/uploads/2018/08/Guia-biodiversidad-
docentes_web.pdf
● guía la biodiversidad
 http://www.ecomilenio.es/wp-content/uploads/2010/10/que-es-la-
biodiversidad-web.pdf
● BIODIVERSIDAD
https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/4770/biodiversidad
.pdf
● BIODIVERSIDAD
https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-
virtual/Modulos/modulo1/biodiversidad/Lectura-Peru-Pais-
Maravillosp_p99-p112.pdf