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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

ÁREA : INGLES

TÍTULO: “ LET’S READ THE STORY OF ANA AND HER FAMILY ”

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE N° de Horas GRADO: SECCION EXPERIENCIA Nº DE SESIÓN

5 horas
Eliana Pinto Valenzuela Fecha: 3/11/2022 2° A B Numero 6 9

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENT

CAPACIDADES PRECISADOS O

 LEE Identifica información  - Interpreta la  elaborar LISTA DE

explícita, relevante y información ejemplos y COIEJO
DIVERSOS ejercicios
complementaria contenida en el texto
TIPOS DE los
distinguiendo detalles leído sobre Michelle estudiante
TEXTO EN dispersos en un texto y su emprendimiento s
INGLÉS informativo, en las que turístico para dar participan.

COMO Michelle brinda información respuestas a las

sobre su emprendimiento interrogantes
LENGUA
turístico . planteadas.
EXTRANJER
Distingue lo relevantes de  Identifica a través de
A oraciones el uso
lo complementario
Obtiene clasificando y sintetizando correcto de los
información del la información, vinculando Adjetivos posesivos
el texto sobre su (His - Her).
texto escrito.
emprendimiento turístico  Utiliza los adjetivos
familiar en el que brinda posesivos para
Infiere e brindar información
información las acciones
interpreta que realiza Michelle y su sobre festividad,
información del familia . lugar, comida, danza

texto escrito. favorita de una

persona (varón o
mujer).

.
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 Propósito: identificar el uso de la Gramática Possessive Adjective and Present

simple affirmative form a partir del texto que leen y finalmente desarrollar los
ejercicios propuestos.
.

.GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
MANERA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
AUTONOMA

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Búsqueda de la Los estudiantes, al finalizar la experiencia de aprendizaje, se esfuerzan por superarse,

Excelencia buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos )
 / la maestra ingresa al aula saludando cordialmente, luego indica a sentarse con la palabra “sit down please!”, antes de iniciar con la
sesión de clases; establece con participación de los estudiantes Acuerdos de convivencia y aprovecha en ubicar la fecha en la pizarra.
What do you observe?
What they do?
What colors are theirs
uniform?
What objects do they
own?
Can we describe them?

 En base a lo observado, los estudiantes responden a las interrogantes a través de lluvia de ideas (Brainstorming) y el maestro registra
en la pizarra sus respuestas.
 El maestro/ la maestra pega en la pizarra una tira respuestas de manera desordenada para que los estudiantes elijan y peguen en la
imagen que corresponde.

 la maestra realiza las siguientes interrogantes:

 ¿Qué términos se ha utilizado en los ejercicios anteriores?
 ¿Qué acciones se ha desarrollado a partir de las imágenes que hemos observamos?
 ¿Qué otros ejemplos podríamos utilizar para indicar posesión o pertenencia para él y ella?
 Los estudiantes deliberan el tema a partir de las interrogantes y proponen ejercicios en español el cual con ayuda del docente se
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traducen a inglés.
El maestro/ la maestra da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema.

Desarrollo (70 minutos )

 la maestra dirige la reflexión sobre el tema a desarrollar con una pequeña introducción al tema: “POSSESSIVE ADJECTIVE”
 El género puede dar problemas, ya que en español el adjetivo “su” abarca tanto el masculino como el femenino y el neutro, pero en
inglés hay que distinguir entre “his”, para indicar “su (de él)”, “her” cuando se trate de “su (de ella)” e “its”,
 que sería “su (de ello)”.
Por ejemplo
Ella está en su casa (de ella)

She is in her house.

 Él está en su casa (de él): 
He is in her house.
 El lapicero de ella es azul
Her pen is blue.
 El cuaderno de é les grande.
His notebook is big.
 La maestra presenta la siguiente información sobre la gramática del uso correcto del Adjetivo Posesivo (HER - HIS) y a partir de ello
elabora ejemplos y ejercicios los estudiantes participan.

 La maestra entrega a los estudiantes la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar los ejercicios propuestos haciendo uso de un
diccionario de inglés y a partir de la gramática trabajada sobre el uso correcto de LOS ADJETIVOS POSESIVOS (HIS - HER)
 Los estudiantes traducen a español los vocabularios nuevos trabajados en esta actividad, los pronuncian y escriben de manera
correcta apoyados del docente.
Finalmente, los estudiantes se autoevalúan y reflexionan sobre el tema trabajado en esta sesión
Cierre (5 minutos)
La Profesora realiza la retroalimentación a partir de las siguientes preguntas:
1. ¿What did I learn?
2 .¿What difficulties did I have?
RETROALIMENTACIÓN:
La Profesora realiza la retroalimentación a partir de las siguientes preguntas:
2. ¿What did I learn?
2 .¿What difficulties did I have?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas de Actividades
 PPT
 Proyector /Laptop
Ficha de lista de cotejo
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Docente Coordinadora Director