SESIÓN N°06 - UNIDAD 01

“WELCOME BACK TO SCHOOL”

I. DATOS INFORMATIVOS.

Institución Nuestra Señora de Grado y 2nd Fech 01 de abril al

Duración 90 min.
Educativa Lourdes sección “A”, “B”,”C”, “D” a 05 de abril
Área Inglés Docente Sonia Bustamante Ortiz

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Sesión N° 06 “ALL ABOUT ME”

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento
 Obtiene  Identifica información explicita, relevante
información del y complementaria, en textos personal Identify and infer
texto escrito en information que contiene vocabulario pertinent and
LEE TEXTOS inglés. cotidiano, en inglés. relevant
 Infiere e  Deduce ideas principales y secundarias en information to Do Checklist
ESCRITOS EN
interpreta textos descriptivos en inglés a partir de the worksheet
INGLÉS COMO información del about Bradley’s
información explícita e implícita
LENGUA texto escrito en explicando según el contexto el significado personal
EXTRANJERA inglés. de expresiones racionadas con personal information.
(Reading) information.
 Reflexiona y  Opina en inglés de manera oral o escrita
evalúa la forma, sobre el contenido y organización de textos
el contenido y descriptivos en inglés, así como sobre el
contexto del propósito comunicativo a partir de su
texto escrito en experiencia y contexto.
inglés
Propósito The purpose of this class is to get and set relevant information from the text to say their personal information
in an oral way.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Capacidades Actividad Sugerida

Transversal
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje de estratégicas para alcanzar recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual
manera autónoma. sus metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
Se desenvuelve en Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
entornos virtuales Personaliza entornos distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
generados por las virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
TICS Educa.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE VALOR/VIRTUD GENERAL Y SE DEMUESTRA POR EJEMPLO CUANDO

ESPECÍFICA
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
BUSQUEDA DE LA desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y
EXCELENCIA
con las circunstancias.
FE/ Obediencia Reconoce que el trabajo bien hecho es fuente de éxito.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Estrategias / descripción Tiemp

Etapas
o
  Greetings by the teacher: Good morning…, how are you today?
 Sing the Lord’s prayer
 Say the classroom coexistence agreements
 Write the date on the board.
 Let’s talk about the MEANINGFUL SITUATION
Los estudiantes de 2do grado de la Institución Educativa “Nuestra Señora de Lourdes” han
Spark interest
tomado conciencia de la importancia del uso del inglés en su vida diaria y necesitan adquirir más
vocabulario sobre las expresiones que le permitan expresar su información personal de forma oral
Recover y escrita.
previous What expression to talk about yourself do you know? What is the most important verb that you can use to talk
INPUT

15´
knowledge about your personal information? What can we do to remember our personal information?
 Do a dynamic to choose a partner and play a game.
Stimulate  Look at the board and put in order some words (OLD- FROM- HOW- WHERE) to
cognitive conflict create a question on their notebooks. (the winners are the first 3 pairs who did it first)
 Identify some words that they can use to answer the questions.
 Ask some questions:
 Can you read the questions? Can you answer the questions? What are the questions
about? So “what is the topic for today?”
 Say the purpose of the activity.
The purpose of this class is to get and set relevant information from the text to say
their personal information in an oral way.
 Deliver the sheets about personal information.

Acquire
information and
Learning  Read the text and write the pronunciation of the difficult words.
 Identify specific information about Bradley’s room to answer exercise 1 on the 65’
transference
apply worksheet.
 Infer some ideas that help to develop exercise 2 and 3.
 Share the information with the class while checking the exercises.
PROCESS

 To develop and reinforce the grammar part students will do the extra practice
about the verb to BE (affirmative form).

Reflect about the  Reinforce some students’ doubts.

OUTPUT

learning process  Answer some questions.

10´
 Is it important in your daily life?
 Do you use it in your daily life?
 Have you got any difficult in the learning development, and how did solve it?
 Evaluation
Evaluation
Precise performance
instrument
 Identifica información explicita, relevante y complementaria, en textos personal information que contiene
vocabulario cotidiano, en inglés.
 Deduce ideas principales y secundarias en textos descriptivos en inglés a partir de información explícita e Checklist
implícita explicando según el contexto el significado de expresiones racionadas con personal information.
 Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización de textos descriptivos en inglés, así
como sobre el propósito comunicativo a partir de su experiencia y contexto.

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Lic: Sonia Bustamante Ortiz Coordinadora: Nelly Coronado
Izquierdo

READING CHECKLIST
AREA : IEnglish BIMESTER :I
YEAR OF STUDIES : Second DATE:
TEACHER : SONIA BUSTAMANTE ORTIZ

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS

COMPETENCIA: COMO LENGUA EXTRANJERA.

“ALL ABOUT ME”

NIVEL DE LOGRO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Opina en inglés de
Deduce ideas principales manera oral o
Identifica
y secundarias en textos escrita sobre el
información
descriptivos en inglés a contenido y
explicita, relevante
partir de información organización de
y complementaria,
explícita e implícita textos descriptivos
en textos personal
explicando según el en inglés, así como
information que
contexto el significado sobre el propósito
Estudiantes contiene comunicativo a
de expresiones
vocabulario partir de su
racionadas con personal
cotidiano, en inglés
Nº information. experiencia y
contexto

Si No Si No Si No
01 ARTEAGA MUGUERZA, KARIN MILEIDY
02 BAUTISTA AGUILAR, ARIANA YARIXA
BECERRA CARRANZA FATIMA
03 KHRYSTELL
04 BLANCO CHAVEZ, GILARIN DAYANA
05 BUSTAMANTE DIAZ, LESLY DAYANA
06 CHAUCA IDROGO, CAMILA NAHOMI
07 CHAVEZ INFANTE, LESLY TATIANA
08
09 DELGAD
10 DELGADO DIAZ, KENY ANDREI
11 DÍAZ MUÑOZ, MARCO HUMBERTO
12 ESTELA BECERRA, FRANCO FABRICIO
13 HERAS ARDILES, ELMER ADRIAN
14 HUAMAN PENAS, LUIS ERICK
 15 IDROGO CRUZADO, MOISES PAUL
16 IDROGO HUAMAN EDER LEONEL
17 LAYZA COTRINA, DRESLY MAYTE
18 MALLAP JULON YULIANA CELMIRA
19 MARIN ESVIC DE LOS ANGELES
20 MORI GOMEZ, NATHALIE SCARLET
21 ORRILLO MANOSALVA, NELLY MARIEL
22 PAREDES CRUZADO JEFFERSON ULISES
23 RODRIGUEZ TORRES, RICK MARBHYN
24 SANCHEZ YAMILETH
25 SILVA GUEVARA, ASTRID LIZBETH
26 TONGO ALFARO, GRECIA LUCERO
27 TONGO CARRANZA, JHAMPIEER OMAR
28 VALLEJOS FIGUEROA, EDWIN JOSE
29 VASQUEZ GONZALES, BRAYAN JHOAN

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Lic: Sonia Bustamante Ortiz Coordinadora: Nelly Coronado
Izquierdo