DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
NOMBRE  “Conversión de fracción decimal a número decimal y viceversa”

0. DATOS INFORMATIVOS
Divino Niño Jesús de Chihuampata 7/10/2022
NOMBRE DE LA FECHA
I.E.
ÁREA Matemática GRADO Y 5to
SECCIÓN
Graciela Gutiérrez Taipe EXPERIENCIA “Conocemos
DOCENTE DE DE la diversidad
AULA APRENDIZAJE
de nuestro
país”
RESPONSABLE Eveling Vivanco Mejía 
DE LA SESIÓN Richard Pérez Alarcón
DURACIÓN DE 2h (11am-1:00pm)
LA SESIÓN
LENGUA EN EL Castellano
QUE SE
DESARROLLA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de cantidad. 

COMPETENCIA Y
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CAPACIDADES
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Estrategias de cálculo: uso de Aprenderemos a Conceptual: comprende Desarrolla
la reversibilidad de las convertir cómo convertir fracciones ejercicios
operaciones con números fracciones decimales a números convirtiendo
naturales, estimación de decimales a decimales y viceversa. fracciones
productos y cocientes, números decimales Procedimental: resuelve decimales a
descomposición del dividendo, y viceversa. ejercicios convirtiendo números
amplificación y simplificación convertir fracciones decimales decimales y
de fracciones, redondeo de a números decimales y viceversa.
expresiones decimales. viceversa.
Actitudinal: participación
activa y espontánea.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Flexibilidad y apertura

De búsqueda de la
excelencia  ACTITUDES Los estudiantes respetan las ideas y opiniones de
OBSERVABLES sus compañeros.

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MATERIALE
PEDAGÓGIC S
O
MOTIVACIÓN:
INICIO ● Se hará una breve conversación con los estudiantes
preguntando cómo se encuentran emocionalmente.

 La docente entregará un rótulo de números

(15min)
decimales en representaciones numéricas y escritas
a cada uno estudiantes, para realizar el juego
“buscando la pareja del rotulo”. Cada estudiante
buscará al compañero que tenga la representación
numérica o escrita del número que le tocó. - Rótulos
 Luego ambos estudiantes pasarán a pegar sus con
rótulos a la pizarra de manera ordenada, Los números
estudiantes deberán colocar los nombres de los decimale
números decimales al costado de los números s
decimales en representación numérica. numéric
os y
escritos.
0,5 Un entero cuarenta y tres centésimos.

1,43 Ciento sesenta y tres milésimos.

0,62 Sesenta y dos centésimos.

0,163 Cinco décimos.

● Luego de que los estudiantes hayan ordenado los

números decimales se les pedirá que lean las
representaciones presentadas.

SABERES PREVIOS: 

● ¿En qué consistió el juego?

● ¿Qué consideramos para relacionarlos?
● ¿Cuántos tienen una parte entera mayor a 0?
● ¿Cuál es el número con el decimal más
grande?
● ¿En qué posición decimal se ubica?

PROBLEMATIZACIÓN 

● ¿Cómo creen que podemos convertir las

fracciones decimales a los números decimales?
● ¿Cómo creen que se puede convertir los números
decimales a las fracciones decimales?

   PROPÓSITO

Aprenderemos a convertir fracciones decimales a números

2

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

decimales y viceversa.
 
ORGANIZACIÓN (Normas de convivencia)

● Respetar las opiniones de los demás.

● Participar de manera ordenada.
● Participar activamente.
● Mantener limpio nuestro lugar de trabajo.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

DESARROLLO APRENDIZAJE:

 El docente plantea el siguiente problema en un

(60min) papelote.

1. Familiarización con el problema 

● Ayudemos a Francisco y Marisol a resolver el

siguiente problema. - Papelote
con el
problem
Francisco ha comprado 14/10 de kilo de manzana a
y, Marisol 1,5 kilos. ¿Quién ha comprado más?

¿De qué trata el problema?

¿Cuáles son los datos?
¿Qué pide el problema?
¿Disponemos de datos suficientes?

2. Búsqueda y ejecución de estrategias

Pedimos a los estudiantes que busquen estrategias,

planteando las preguntas.

● ¿Qué haremos para saber quién compró más?

● ¿Cómo resolveremos el problema planteado?
● ¿Creen que será necesario usar algunas
operaciones?
● ¿Qué estrategia usaremos para poder solucionar el
problema?

3. Socializa sus representaciones 

La docente pedirá a los estudiantes que respondan
las siguientes preguntas, para que compartan cómo
hicieron para darle solución al problema
planteado.

● ¿Pueden demostrar que la solución que plantearon

es la correcta?
 ¿Pueden demostrar que la solución que plantearon
es la correcta?

4. Reflexión y formalización 
- Tablet
3

5to
grado
DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

Haciendo el uso de las Tablet, se les pedirá a los

estudiantes que miren los siguientes videos sobre
la conversión de fracciones decimales a números
decimales.
https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
CONVERTIR FRACCION A DECIMAL Super fácil - Para
principiantes

https://www.youtube.com/watch?v=mB5d5Q-YgxI
CONVERTIR DECIMAL A FRACCIÓN Super fácil - Para
principiantes

El docente complementará como debemos hacer una

conversión de fracciones decimales a números
decimales y viceversa.

5. Planteamiento del problema que se hará con la

ficha
● Se les entregará a los estudiantes las siguientes -Ficha N°01
fichas

Ficha N°01

EVALUACIÓN/METACOGNICIÓN:

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

CIERRE La Ruleta de Fracciones Decimales 

● Para realizar la metacognición, el docente pedirá - Cartas

(15min) que los estudiantes formen un círculo de manera de
ordenada, para jugar el juego “memoria”. El memor
estudiante que logre encontrar un par, tomará las
ia
cartas y luego irá respondiendo una las siguientes
preguntas.

● ¿Qué te pareció el problema?

● ¿Qué aprendimos?
● ¿Cómo aprendimos y para qué?
● ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? 

EXTENSIÓN: desarrollar la ficha N° 02

Ficha N°02

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

IV. REFERENCIAS

MINEDU. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima. Obtenido de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

MINEDU. (2017). Cartilla de Planificación. Lima. Obtenido de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

MINEDU. (2017). Cartilla de planificación curricular para educación primaria.

Lima, Perú: Dirección General de Educación Básica Regular. Obtenido de
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU

MINEDU. (2019). Orientaciones para la planificación curricular y la evaluación

formativa. Lima, Perú: Ministerio de Educación. Obtenido de
http://gead.minedu.gob.pe/ebadist/pluginfile.php/39086/mod_label/intro/
11.%20Orientaciones%20para%20la%20planificaci%C3%B3n_EBA.pdf

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

V) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 

La evaluación se realiza en todo el proceso de la sesión de aprendizaje. 

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación  Rubrica de autoevaluación  

5to
grado
 DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

Rúbrica de Autoevaluación

Lo Lo estoy ¿En qué necesito

logré. intentando. mejorar?

Sé reconocer fracciones decimales.

Comprendí cómo se debe convertir

fracciones decimales a números
decimales y viceversa.
Logré convertir fracciones decimales a
números decimales.

5to
grado
DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

Ficha N° 01

5to
grado
DIVINO NIÑO JESÚS DE CHIHUAMPATA

Ficha N°02

10

5to
grado