Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia

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Encuentro Psicoeducativo

TITULO
Un recorrido por la autoestima
TEMA
Autoconcepto
EJE TEMÁTICO
Autoestima

Objetivo
Objetivo general

Explicar diversas actividades psicoeducativas para el conocimiento de fortalezas y

habilidades relacionadas con la autoestima, en estudiantes de octavo grado del
colegio Cambridge school

Objetivo especifico

 Conocer el nivel de autoestima en estudiantes de 8 grado, mediante

diversas actividades psicoeducativas.
 Psico educar a adolescentes de 13, 14 años, que lleven a la
identificación de cualidades, habilidades, motivación a nivel personal
 Realizar diversas actividades que permitan la identificación de
fortalezas en estudiantes de octavo grado en cuanto a su autoestima.

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MARCO TEORICO

La autoestima es la valoración tanto negativa como positiva de la imagen de

uno, por ende puede afecta directamente en la calidad de vida de las personas, en este
caso de los adolescentes; como lo plantea Pérez (2019), la autoestima esta
conformada por el sentido de merito y el sentido de eficacia personal, es decir, que se
puede medir por la autoeficacia que tiene una persona y sus metas cumplidas o a
cumplir; igualmente no son las únicos pilares, también podemos hallar desde otros
autores como Branden, que plantea los siguientes; la autocrítica, la responsabilidad, el
respeto hacia sí mismo, los límites de los actos y la autonomía.
Por otra parte, la autoestima es una necesidad vital en el ser humano, tanto
para su calidad de vida como para desarrollo de esta misma, pues como lo plantea
Pérez (2019), de esto dependerán las decisiones y elecciones que contribuyen a su
supervivencia a partir del conocimiento interno. Donde se les ajuntaran los antes
mencionados pilares, para un desarrollo del ciclo vital adecuado y seguro de si
mismo.
Retomando las palabras dichas, se ha hablado de que es la autoestima y
porque es importante esta misma, ahora como y cuando se desarrolla; la autoestima
comienza a desarrollarse desde la infancia aproximadamente x-x edad, por las
contribuciones positivas y negativas del sistema de personas más cercano al niño; la

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familia. Luego por las instituciones educativas, en la adolescencia cuando se genera

la “crisis de personalidad”, donde el joven se interroga asi mismo con preguntas
como quien soy, para que soy bueno, soy simpático entre otras, es crucial la
autoestima para sobrellevarla de forma adecuada.

METODOLOGÍA
Población
Treinta estudiantes del grado octavo del colegio xxxxxxxx
Tiempo
60 minutos
Recursos
Humanos
Psicólogas en Formación de la Universidad de pamplona.
Materiales.
 3 pliegos de papel bond
 Temperas
 Lápices
 Hojas block blanco
 Colores
 Marcadores (por niño)

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 Sonido

ENCUADRE O PRESENTACIÓN

Las psicólogas en Formación les explicarán a los niños sobre la autoestima,

posterior se harán 3 actividades las cuales son: el árbol de mi autoestima, un tweet
sobre uno de mis compañeros, y la última de las actividades querido yo merezco que
me trates mejor, además de eso durante todo el encuentro se dejara a la vista un tarro
lleno de mensajes positivos para quien desee tomarlos, si finalmente ningún
estudiante se anima a tomar uno se les repartirán individualmente y al azar.

CONSTRUCCIÓN INICIAL
Las psicólogas en formación darán una breve conceptualización y explicación
sobre la autoestima para posterior a ello dar inicio de las actividades:

Para dar inicio a la actividad:

Se les da a conocer la presencia del “tarro mágico” en donde si lo necesitan y
desean tomarlo encontraran mensajes positivos que los anime a sentirse mejor con
ellos mismos y ver las cosas de forma distinta, seguido a esto se realizara una
actividad en la cual se jugará un ponchado en el cual los estudiantes correrán y el
estudiante ponchado tendrá que cumplir una penitencia.
En la primera actividad “el árbol de mi autoestima” para la realización de esta
actividad se les pide a los niños que en una hoja dibujen un árbol el cual deberá tener
raíces, tronco y copa, en las raíces el estudiante deberá escribir las habilidades,

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características, cualidades y capacidades que cree tener, en el tronco que cosas

positivas hace y en la copa que logros o éxitos ha conseguido, esto con el fin de que
el con esas capacidades, habilidades y características ha logrado las cosas positivas
que escribió en el tronco lo han llevado a los logros conseguidos.

La segunda actividad se llama un tweet sobre uno de mis compañeros en esta el

estudiante debe describir a un compañero en 40 palabras debe poner lo que más
resalta del otro, sus capacidades y características.
CONSTRUCCION FINAL
La última de las actividades se llama “querido yo merezco que me trates
mejor”, la cual es una carta que se le entregará a los estudiantes y será leída por cada
uno de ellos, lo que se busca con esa carta es hacerlos consientes de si nos merecemos
tratarnos a nosotros mismos como en algunos casos lo hemos hecho.

DEVOLUCIÓN DE APORTES

Se lleva a cabo la formulación de preguntas acerca de lo que aprendieron.

1. ¿Qué es la autoestima y por qué es importante en mi vida?
2. ¿Qué fue lo que más les sorprendió al escuchar como sus compañeros los
describían?
3. ¿Qué acciones puedo hacer para fortalecer mi autoestima y la de los demás?

MÉTODO DE EVALUACIÓN

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La evaluación de la actividad se realiza con el formato establecido por el

programa de psicología de la Universidad de Pamplona en donde las docentes a cargo
evaluaran el impacto psicológico y metodológico de toda la actividad psico-
educativa.
La evaluación de los niños hacia la Psicóloga en formación se realizara con
una X marcándola en la frecuencia que consideren oportuna con respecto al ítem y lo
vivido durante el encuentro, además, debajo de esta se tendrá un espacio para las
observaciones o sugerencias.
Apéndices
A. Formato de evaluación
Docente Asesora: Dawrin Teresa Escalante Mantilla
Psicóloga Información: Jerly Valbuena, Dayana Delgado, Andrea Jaimes, Maryis
castillo, Darly Acevedo, Laura Ruiz

Evaluación Cuantitativa
Área: Autoconcepto
Tema: Autoestima

Afirmaciones: Marque con una “X” la opción que Muy Significativo Poco Nada
usted considere correcta. Significativo Significativo Significativo

CONOCIMIENTO
El tema abordado por el psicólogo en formación,
contribuye al mejoramiento de su vida.
Tenía usted algún conocimiento sobre el tema
abordado por el psicólogo en formación:
La aplicación que puede tener la temática
abordada en su vida diaria es:
METODOLOGÍA
El tema abordado por el psicólogo en formación
fue comprendido con claridad de manera:
El material de apoyo utilizado en el desarrollo de
la estrategia fue:

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Se evidencia la formación ética e integral del

psicólogo en formación a nivel:

Anexos

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