ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la

salud.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Coronel Portillo
1.2. I.E.Nº : N° 64668
1.3. Grado : Tercer Grado
1.4. Director : Fidel Vásquez Meza
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : Jueves 09 de setiembre 2021
1.7. Docente : Gil Rengifo Torres, Pieri Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la Jara y
Ada Melita Vilchez Gomez
1.8. Estrategia/Modalidad: Aprendo en casa/ Web:

Quitamos cantidades iguales para elaborar arreglos florales

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Aprenderán a quitar grupos de cantidades iguales a otra cantidad, para saber

cuántos arreglos florales puede elaborar María, a partir de la cantidad de flores que
tiene.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Hojas de reúso, lápiz y lápices de colores.

• Tapitas u otro material que se pueda contar.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o Explica el Lista de cotejo.
•Traduce cantidades a expresiones más acciones de agregar, quitar, comparar, procedimiento
numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir de resolución de
• Comunica su comprensión sobre los cantidades y combinar colecciones un problema de
números y las operaciones. diferentes de objetos, para transformarlas
repartición.
• Usa estrategias y procedimientos de en expresiones numéricas (modelo) de
estimación y cálculo. adición, sustracción, multiplicación y
•Argumenta afirmaciones sobre las división con números naturales de hasta
relaciones numéricas y las operaciones tres cifras

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental e intercultural

VALOR Justicia y solidaridad
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable
a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin
de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.

RETO DE LA SEMANA Aprender a explicar el consumo adecuado de los

carbohidratos presentes en los alimentos y te informarás
sobre la obesidad infantil, para tomar una postura sobre el
derecho a la buena alimentación y la salud.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual
(WhatsApp, Google meet, zoom, entre otros).

Recuerda que seguimos aprendiendo.

Vamos a utilizar el material concreto.

Propósito de la actividad: Hoy emplearemos estrategias de cálculo que implican la resta

sucesiva y la multiplicación.

Se comunica los criterios de evaluación:

- Reparte una cantidad utilizando acciones de quitar sucesivamente.

- Utiliza estrategias de cálculo que implican la resta sucesiva y la multiplicación.
- Explica su procedimiento de resolución de un problema de repartición.

DESARROLLO
Situación problemática
¡Empecemos!
 Búsqueda de estrategias

¿Cuántos ramos de calas se pueden formar?

- ¿Cuántas calas tiene María para formar los ramos?
- ¿Cuántas calas debe haber en cada ramo?
- ¿Cuántos ramos se pueden formar?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?

Lee lo que propone Luciana:

Representación

Luciana utilizó tapitas para representar de la siguiente manera su estrategia:

¿Cuántos grupos formó? ¿Cuántas tapitas le quedaron?

Representa con tus tapitas este mismo procedimiento o retira 8 tapitas cada vez.

- Cuenta cuántas veces retiraste ocho tapitas hasta que ya no te quedaron tapitas.

- Cuenta los grupos de tapitas que retiraste. ¿Cuántos grupos retiraste?

Francisco ha expresado la acción de quitar sucesivamente así:

¡Francisco va por buen camino! Tú también realiza el procedimiento de Francisco y completa hasta
culminar, luego, describe y responde:

¿Qué es lo que Francisco ha representado al restar 8 cada vez?

Cuenta cuántas veces ha restado 8: ................

Socialización de
¿Cuál es el último número que ha escrito Francisco? .............. representaciones

Explica qué relación encuentras entre el procedimiento de Francisco con la multiplicación.

 Responde la pregunta:
¿Cuántos ramos de 8 calas se pueden formar a partir de 56 calas?

Búsqueda de estrategias

¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?

María tiene 100 gladiolos y debe colocar 8 gladiolos en cada florero. Representación

Utiliza tus tapitas de plástico u otro material que puedas contar para representar la cantidad total de
gladiolos y los floreros que se pueden obtener. Grafica los grupos que formaste y las tapas que
sobraron:

¿La división que hiciste en este caso es exacta o inexacta?, ¿por qué?

Explica tu proceso de resolución del problema, a partir de la representación de los grupos que
formaste y las tapas que te quedaron. ¿Qué ha significado esta representación?

Responde la pregunta:
¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?
 Ahora que lograste desarrollar los retos, completa el siguiente cuadro:

Flores Cantidad total Cantidad de Cantidad de Flores que

flores por arreglo arreglos sobran
Calas 56
Gladiolos 100

Para seguir aprendiendo

Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar más actividades que te ayudarán a seguir
aprendiendo.

Cuaderno de trabajo

• Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 89 y 90

Reflexión

Reflexiona sobre tus aprendizajes

• ¿En qué actividades que realizas necesitas de la división?

• ¿Qué significa cuando una división tiene residuo?
• ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?

CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas
por los niños y niñas.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Repartí una cantidad utilizando acciones de quitar
sucesivamente.
Utilicé estrategias de cálculo que implican la resta
sucesiva y la multiplicación.
Expliqué mi procedimiento de resolución de un
problema de repartición.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 02: Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud
SESIÓN: Quitamos cantidades iguales para elaborar arreglos florales MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
EVIDENCIA Explica el procedimiento de resolución de un problema de repartición.

CRITERIOS
Explica su procedimiento de
Reparte una cantidad Utiliza estrategias de cálculo que resolución de un problema de
utilizando acciones de implican la resta sucesiva y la repartición.
N° NOMBRES Y APELLIDOS quitar sucesivamente. multiplicación.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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04
05
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