“ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO.

ALUMNA: Perla Aylin Vázquez Cano

LICENCIATURA: Geografía

TURNO: Matutino

SEMESTRE: 2do.

PROFESORA: Quintero García María de los Ángeles

NOMBRE DEL TRABAJO: Ensayo de paradigma conductual.

FECHA DE ENTREGA: Lunes 27 de Abril del 2020

Espero que este pequeño escrito sea claro y conciso en lo que se pretende dar a
conocer un poco sobre el PARADIGMA CONDUCTISTA, ya que es el paradigma
de la psicología educativa que más me llamó la atención y quise plasmar en este
trabajo en como yo considero que es aplicado en la educación. Tal vez pueda
parecer un poco simple los ejemplos que expreso aquí, pero considero que son
ejemplos claros para comprender al conductismo en la educación.

El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se

plantea cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los procesos
mentales internos.

Cabe recordar que, según esta teoría, la conducta, tanto en las personas como en
los animales, es observable, medible y cuantificable.

El paradigma conductista surgió a inicios del siglo XX, especialmente con la teoría
propuesta y desarrollada por Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), propulsor del
conductismo durante los años 1940 y 1960. Esta corriente también se conoce
como análisis experimental de la conducta.

Skinner se apoyó en los patrones de estímulo-respuesta de las conductas

condicionadas observables, sin tomar en cuenta los procesos mentales. Por tanto,
Skinner se diferencia de sus antecesores que estudiaban el condicionamiento
clásico y se centró en las conductas operatorias, aquellas que responden de
manera voluntaria en diversos entornos. De esta manera, Skinner empleó el
método experimental, entre ellos, la caja de Skinner, y determinó que existen dos
clases conductas que son:

 Conducta reacción, que es aquella conducta involuntaria y refleja, y

responde a diversos estímulos tanto en personas como animales. Por
ejemplo, estremecerse cuando se escucha de manera inesperada un ruido
fuerte y extraño.
 Conducta operante, que se refiere a todo aquello que hacemos y que parte
de una serie de estímulos que generan respuestas. Por ejemplo, caminar.

En este sentido, el paradigma conductista se basa en que el conocimiento es una

copia o reflejo acumulativo de la realidad, que el sujeto, como ente pasivo, copia.
De allí que haya estímulos que generen una misma respuesta en los seres
humanos.

Por tanto, el paradigma conductista permite tener una gran precisión, tras la
continua práctica y repetición de experimentos que consisten en identificar un
comportamiento final como respuesta a un estímulo.

Paradigma conductista en educación

El paradigma conductista en educación busca proporcionar conocimientos a los
estudiantes a través de diversas estructuras que refuercen la información. Es
decir, el proceso de aprendizaje está acompañado de diversos estímulos y
refuerzos para obtener una respuesta positiva de aprendizaje por parte del
alumno.

Por tanto, este paradigma parte de la idea de que el profesor elabora una
planificación de objetivos y programas conductuales que serán desarrollados a
través del proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales no deben ser
modificados.

Asimismo, según el paradigma conductista, el estudiante es un receptor pasivo

cuyo aprendizaje puede ser modificado por los estímulos externos que se
encuentran fuera de la escuela y que pueden generar respuestas diversas.

Por otro lado, el paradigma conductista ha permitido que el docente tome el orden
en clase y mantenga activa la atención de los estudiantes, primordialmente porque
los conductistas buscan la buena conducta de estos.

Sin embargo, el paradigma conductista está en proceso de reestructuración,

muchos especialistas lo complementan con otras vertientes.

Actualmente, existe el neoconductismo, que busca interpretar esta teoría desde

nuevos enfoques, para lo cual considera que se debe reforzar lo positivo sobre lo
negativo y hacer uso del refuerzo como una motivación que permita obtener la
respuesta deseada. Esto debido a que los procesos de aprendizaje requieren ser
reforzados a fin de modificar las conductas deseadas.

Características del paradigma conductista

Lo más importante es la respuesta que surge del estímulo.

El conocimiento se obtiene al tener una conducta pasiva carente de
conocimiento o de intención.
Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-
respuesta.
Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable.
Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de evolución.
El aprendizaje genera los cambios de conducta.

Finalmente considero que este paradigma ha aportado una gran cantidad de

información, de métodos estrategias y de técnicas que pueden ser aplicados no
sólo en el contexto educativo sino en otros ámbitos sociales y que la base que ha
existido a través de su desarrollo histórico ha permitido consolidarse son sus
altibajos y ha generado que otros paradigmas también puedan explicar qué forma
diferente una serie de conceptos y principios.

El punto que queremos resaltar es que el paradigma conductista ha sido

erróneamente reducido a una explosión del Binomio estímulo-respuesta y el origen
de este para explicar los actos reflejos, pero el potencial que aún tiene como
modelo para determinar y poder predecir el comportamiento es más viable que
perderse en el mundo de conceptos y aplicaciones internas que difícilmente
podrán ser observadas y aun cuando algún día pudieran ser observadas, la
conducta del individuo seguirá marcando la pauta para poder explicar las acciones
de los organismos.