IES N5 “José Eugenio Tello” Tolaba Celeste Betsabe

TRABAJO
PRACTICO N2

Psicología Educacional
Prof. de Matemática Superior 1er Año
Tolaba Celeste Betsabe

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1. Describe los principios fundamentales que adhieren las teorías

conductuales

Los principios fundamentales a que adhieren las teorías conductuales

pueden resumirse de la siguiente forma:

a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables

ambientales: las personas responden a las variables de su ambiente.
Las fuerzas externas estimulan a los individuos a actuar de ciertas
maneras. Muchos conductistas creen que las personas nacen como
una “tabula rasa”, es decir, sin ninguna tendencia innata a
comportarse ni de una manera ni de otra.
b) El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una
perspectiva conductual, el aprendizaje en sí mismo debe ser
definido como algo que puede ser observado y documentado, es
decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual, por
ejemplo, en los resultados de sus exámenes.
c) La conducta es un fenómeno observable e identificable. Las
respuestas internas están mediadas por la conducta observable y
ésta puede ser modificada.
d) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del
aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del
aprendizaje. Hay evidencia empírica de cambios efectivos al
manipular las condiciones de estímulo en el medio o sustituyendo la
respuesta conductual. Al cambiar la conducta se reportan cambios
en los sentimientos y en las actitudes.
e) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e
individualizadas. Se requiere que los problemas sean descritos en
términos concretos y observables. Es necesario considerar que dos
respuestas externas semejantes no provienen necesariamente del
mismo estímulo y, que un mismo estímulo no produce la misma
respuesta en dos personas.
f) La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.

2. ¿Cuáles son las diferencias entre el aprendizaje obtenido a través de

un condicionamiento clásico, respecto al obtenido a través de un
condicionamiento operante?

Dos de las principales formas de aprendizaje asociativo son el

condicionamiento clásico y operante, dos modalidades del aprendizaje que a
veces son confundidas.

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El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje que generaliza la

asociación entre dos estímulos, es decir, uno indica la aparición de otro. Por
el contrario, el condicionamiento operante afirma que los organismos vivos
aprenden a comportarse de una manera particular debido a las
consecuencias que han seguido su comportamiento pasado. Es decir que, en
el condicionamiento clásico, las respuestas del organismo están bajo el
control del estímulo, mientras que en el operante el control de las
respuestas lo ejerce el organismo experimental.

3. Explique los procedimientos mediante los cuales el refuerzo opera para

generar un aprendizaje

Tenemos que considerar que cualquier tipo de conducta es adquirida por

medio de un aprendizaje que se desarrolló a partir de la obtención de algún
premio o castigo por lo tanto cuando se habla de reforzadores o premio se
está hablando de estímulos cuya función es potenciar conductas es decir que se tenga
una mayor probabilidad de que se lleve a cabo alguna acción determinada.

Es importante notar que lo que es reforzante para una persona no

necesariamente lo es para otra, por lo cual hay que tomar en cuenta el
contexto y las características personales cuando se quiere enseñar una
conducta a través del condicionamiento operante. Además, para que el
refuerzo sea efectivo, éste debe ser contingente con la conducta que se
desea reforzar, es decir, debe ser administrado lo antes posible después de
ejecutada la conducta. Castigo por su parte es un proceso mediante el cual queremos
que se disminuya una conducta.

4. ¿Cuáles fueron los grandes aportes de la Teoría de Aprendizaje Social

respecto a las otras teorías conductuales imperantes en la época?

En la teoría del aprendizaje social, Albert Bandura está de acuerdo con las
teorías del aprendizaje conductista del condicionamiento clásico y del
condicionamiento operante, sin embargo, agrega dos ideas importantes:

 Los procesos mediadores ocurren entre estímulos y respuestas.

 El comportamiento se aprende del medio ambiente a través del
proceso de aprendizaje observacional.

Existen tres concepciones centrales en el corazón de la teoría del

aprendizaje social. La primera es la idea de que la gente puede aprender a
través de la observación. La siguiente es la noción de que los estados
mentales internos son una parte esencial de este proceso. Por último, esta

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teoría reconoce que sólo porque algo ha sido aprendido, no significa que dará
lugar a un cambio en el comportamiento.

5. ¿Cómo pueden ser aplicados los planteamientos del condicionamiento

clásico, operante y el aprendizaje social al ámbito educativo?

Aprendizaje social: en la educación también pueden usarse modelos a imitar,

que pueden ser, el profesor, que debe cuidar siempre su lenguaje, su
aspecto, sus opiniones, los mensajes que transmite; un compañero, que actúe
en el rol de líder; el protagonista de un cuento o una película etc. Por eso es
importante que el modelo a imitar sea valioso, atractivo y digno de
reproducirse en conductas similares.
Condicionamiento operante: Las buenas calificaciones de los niños son
recompensadas con aprobación paterna, en forma de obsequios o
celebraciones. Este refuerzo positivo se asociará al esfuerzo de estudio y
fomentará cada vez mejores calificaciones.
Condicionamiento clásico: El condicionamiento clásico consiste en asociar un
estímulo neutro a una determinada conducta. Por ejemplo, a la hora de
recoger se hace sonar un o silbato (estímulo neutro) que los niños asocian a
ese momento. Así, cada vez que la maestra hace sonar el silbato los niños
inmediatamente saben que es el momento de guardar.

6. Si se les encomendara la tarea de realizar un programa de modificación

conductual, ¿Cómo lo harían? ¿Y qué conceptos de las teorías
conductuales utilizarías para hacerlo?

Utilizaría la teoría de condicionamiento operante

 Informar a los alumnos cuales conductas serán premiadas y
castigadas.
 Las conductas deben desglosarse y ser acuciosamente descritas y
acotadas.
 Establecer un convenio de deberes, responsabilidades, derechos y
términos de conductas.
 Distribuir los reforzadores al comienzo del programa.
 Utilizar, en lo posible, reforzadores positivos (premios).

7. ¿Qué opinión le merece las teorías conductuales?, ¿qué aportes

visualizan y cuáles debilidades?

Considero que el conductismo es una corriente que modifica conductas con

estímulos creando respuestas que nos favorecen. En general,
el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio

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relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de

conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Aportes:

 Permiten conocer el mecanismo por el cual se pueden modificar

conductas Indeseadas en la sala de clases e instaurar conductas más
adaptativas.
 Estas teorías llaman la atención sobre la importancia de considerar las
variables ambientales en el aprendizaje.
 Realizan un aporte al manejo de los niños en la sala de clases.
 La teoría del aprendizaje social resalta la importancia del rol del
profesor como un modelo de aprendizaje.

Debilidades:

 Sus implicancias éticas debido a que sus planteamientos pueden

conllevar a un Control o manejo del comportamiento de los individuos,
coartando su libertad o la autonomía.
 Sus efectos suelen tener un mayor impacto más a corto que a largo
plazo.
 Sus planteamientos teóricos no permiten explicar fenómenos
psicológicos más complejos, que involucran tanto aspecto afectivo y/o
cognitivos.
 Visualiza al aprendiz como un ser pasivo, no haciéndolo responsable por
el proceso de su aprendizaje. Es así como pone la responsabilidad del
aprendizaje en el profesor en vez del alumno.
Teorías psicológicas aplicadas a la educación. Teorías conductuales del
aprendizaje.pdf