FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 1.

Generalidades: Catedrático:
Código: Horas Ciclo: Horas teóricas: Horas Prácticas: Duración del ciclo: Unidades Valorativas: Ciclo:

Didier Alberto Delgado Amaya
MP-FT102 200 160 40 20 semanas 10 I

2. Objetivos Específicos Que las participantes:
a.

4

Apliquen y evalúen con las diferentes teorías que explican el desarrollo del niño y de la niña, en consonancia con las diferentes realidades socio-ambientales y personales, el estado de las instituciones y de las prácticas docentes actuales y que, al mismo tiempo, desarrollen el perfil de la Educación Parvularia posible en El Salvador. Establezcan las relaciones que dinamizan el cambio diacrónico y sincrónico de los saberes científicos en el campo de la educación y fundamenten el por qué los aportes de los precursores de la Educación Parvularia han tenido vigencia en los distintos momentos históricos del desarrollo de la misma, hasta el momento actual.

b.

3. Contenidos Programáticos UNIDAD I: Teorías en el ámbito pedagógico 1. Funciones de la educación preescolar como sistema. 2. Escolaridad temprana y educación temprana. Dos problemas centrales. 3. Concepción actual de la educación preescolar 4. Condiciones del proceso de la educación parvularia. 5. Aportes pedagógicos de los precursores de la Educación Parvularia. *Juan Amós Comenio *Juan Jacobo Rousseau *Enrique Pestalozzi *Federico Fröebel 6. Psicopedagogos que han contribuido con el desarrollo de la educación parvularia. *Rosa y Carolina Agazzi *María Montessori *Ovidio Decroly *Celestin Freinet

Desarrollo de la atención 3. 2. 4. 3. UNIDAD VI: Prospectiva de la Educación Parvularia 1. Otros factores evolutivos que inciden en el desarrollo general y somático del niño y de la niña. 4. Desarrollo del lenguaje UNIDAD IV: Proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña 1. Desarrollo de la independencia 2. 4. Sugerencias Metodológicas a. Organizar un ciclo de conferencias con profesionales involucrados en la educación de párvulos con la finalidad de crear opinión 4 . Revisión y mejoramiento innovador del currículo internacional de la Educación Parvularia. Fisiología del crecimiento 2. Programas regionales y nacionales sobre calidad y equidad para los niños y las niñas. Psicología evolutiva 2. 1. El programa y la participación de la comunidad. Desarrollo de la Imaginación 6. Aportes de la neurociencia al aprendizaje de los niños y de las niñas. Que las teorías analizadas sean sistematizadas con base en categorías epistemológicas. Desarrollo de la voluntad 4. de tal manera que los estudiantes elaboren analogías entre ellas. diferencias y particularidades. Desarrollo de la vida emocional y espiritual UNIDAD V: La teoría de Piaget y los programas de educación preescolar. 2. b. Aprendizaje y desarrollo del niño y de la niña 5. Programas de educación preescolar de Contance Kamii. Desarrollo cognoscitivo 6. Análisis comparativo de los programas preescolares Piagetano.UNIDAD II: Teorías del desarrollo somático del niño y de la niña 1. Desarrollo de la Inteligencia 5. La evolución psicológica del niño y de la niña 3. Parámetros evolutivos somáticos básicos 3. Programa cognoscitivo de David Neikar. Programa “Aprendiendo a aprender”. Conocimiento y exploración del medio ambiente 4. 3. estableciendo sus similitudes. UNIDAD III: Teorías en el ámbito evolutivo diferencial 1.

formativa y final o sumativa.sobre las diversas teorías que dan soporte a la educación de los niños y niñas. Historia General de la Pedagogía. Actividades de carácter práctico  Identificar las teorías en que se sustentan los objetivos y las funciones de la educación parvularia en el país destacando aquellas que tienen mayor relación con la práctica educativa cotidiana.  Seleccionar condiciones del proceso educativo de educación parvularia y fundamentarlas desde el punto de vista pedagógico. Pedagogía del Conocimiento. México. Graw Hill. Actividades sugeridas a. se evaluará la asignatura en forma integral. y establecer los nexos con las leyes generales. (2005). psicológico y sociológico. Hacia una Teoría de las Necesidades Infantiles y Adolescentes.  Elaborar un resumen sobre el procesamiento de la información durante los primeros años de vida. Mc. 5. de los distintos elementos que conforman las teorías estudiadas. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO Considerando la evaluación como un proceso más de aprendizaje. b. determinando sus fortalezas y debilidades para explicar y fundamentar los procesos de intervención educativa en la realidad nacional. R. Editorial Porrúa. Mc Graw Hill Interamericana. (2000) Desarrollo del Niño y del Adolescente. FLOREZ OCHOA. Fondo de Cultura Económica. (1950). Actividades de carácter teórico  Lecturas dirigidas. Compendio para Educadores. OCHAÍTA. N. (1987) Historia de la Pedagogía. LARROYO. México. con guías clasificatorias. Bibliografía ABBAGNANO. México. MECE. Mc Graw Hill-UNICEF. F. E. es decir abarcará todos los contenidos y comprenderá la evaluación inicial o diagnóstica. J. intermedias y las de aplicación específica. 4 . C.

(UNIDAD 6) Compilación de recursos electrónicos relativos a los fundamentos teóricos de la educación parvularia. Evaluación Formativa Pretende ayudar. (UNIDAD 4) Breve ensayo acerca de la prospectiva de la Educación Parvularia en El Salvador. pues tiene como finalidad lograr el conocimiento inicial del alumno/a para colaborar con la mejora de su aprendizaje o seleccionar estrategias para tener más información. Esta forma de evaluación. no pueden considerarse aislados. perfeccionando o modificando durante el proceso todo lo que no se ajuste al plan establecido o se aleja de las metas. recogerá datos sobre lo que se puedan emitir juicios de valor sobre la validez del proceso y ver la situación en la que se encuentra cada uno de los estudiantes en relación con los objetivos alcanzados.Evaluación diagnóstica La inicial o diagnóstica evaluará insumos y procesos. con el objetivo de reorientar la conducta de cada una de ellas. Ponderación 3 Laboratorios 3 Parciales 40% 60% 4 Son actividades preferentes para ser ponderadas:       Mini enciclopedia de precursores. psicopedagogos y/o programas que han aportado al desarrollo de la educación parvularia (UNIDAD 1 y 5) Investigación bibliográfica on line de las teorías atinentes al desarrollo somático y/o evolutivo diferencial del niño y de la niña. De cualquier manera todos los elementos de la evaluación están vinculados entre sí. es importante. Se valorar la calidad de los productos alcanzados. desde el punto de vista constructivista pues permite averiguar los conocimientos previos respecto a una determinada temática. Evaluación final o sumativa Tiene como objetivo fundamental el control de los resultados de aprendizaje. Puede reforzar el desarrollo continuado de un programa o personas. Estos aspectos nos servirán para medir el desempeño académico de los estudiantes. (UNIDAD 2 y 3) Presentación o ilustración electrónica del proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña con aplicaciones reales. D. (Todas las UNIDADES) Dossier electrónico del curso (Todas las UNIDADES) .

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