FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 1.

Generalidades: Catedrático:
Código: Horas Ciclo: Horas teóricas: Horas Prácticas: Duración del ciclo: Unidades Valorativas: Ciclo:

Didier Alberto Delgado Amaya
MP-FT102 200 160 40 20 semanas 10 I

2. Objetivos Específicos Que las participantes:
a.

4

Apliquen y evalúen con las diferentes teorías que explican el desarrollo del niño y de la niña, en consonancia con las diferentes realidades socio-ambientales y personales, el estado de las instituciones y de las prácticas docentes actuales y que, al mismo tiempo, desarrollen el perfil de la Educación Parvularia posible en El Salvador. Establezcan las relaciones que dinamizan el cambio diacrónico y sincrónico de los saberes científicos en el campo de la educación y fundamenten el por qué los aportes de los precursores de la Educación Parvularia han tenido vigencia en los distintos momentos históricos del desarrollo de la misma, hasta el momento actual.

b.

3. Contenidos Programáticos UNIDAD I: Teorías en el ámbito pedagógico 1. Funciones de la educación preescolar como sistema. 2. Escolaridad temprana y educación temprana. Dos problemas centrales. 3. Concepción actual de la educación preescolar 4. Condiciones del proceso de la educación parvularia. 5. Aportes pedagógicos de los precursores de la Educación Parvularia. *Juan Amós Comenio *Juan Jacobo Rousseau *Enrique Pestalozzi *Federico Fröebel 6. Psicopedagogos que han contribuido con el desarrollo de la educación parvularia. *Rosa y Carolina Agazzi *María Montessori *Ovidio Decroly *Celestin Freinet

UNIDAD VI: Prospectiva de la Educación Parvularia 1. La evolución psicológica del niño y de la niña 3. de tal manera que los estudiantes elaboren analogías entre ellas. Desarrollo cognoscitivo 6. estableciendo sus similitudes. Que las teorías analizadas sean sistematizadas con base en categorías epistemológicas. Aportes de la neurociencia al aprendizaje de los niños y de las niñas. 3. 2. UNIDAD III: Teorías en el ámbito evolutivo diferencial 1. Desarrollo de la vida emocional y espiritual UNIDAD V: La teoría de Piaget y los programas de educación preescolar. 4. Aprendizaje y desarrollo del niño y de la niña 5. Desarrollo de la independencia 2. Desarrollo del lenguaje UNIDAD IV: Proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña 1. Desarrollo de la Inteligencia 5. Desarrollo de la voluntad 4.UNIDAD II: Teorías del desarrollo somático del niño y de la niña 1. Fisiología del crecimiento 2. Programas de educación preescolar de Contance Kamii. Organizar un ciclo de conferencias con profesionales involucrados en la educación de párvulos con la finalidad de crear opinión 4 . Desarrollo de la atención 3. b. 4. Programa “Aprendiendo a aprender”. Programa cognoscitivo de David Neikar. 4. Conocimiento y exploración del medio ambiente 4. 2. Análisis comparativo de los programas preescolares Piagetano. diferencias y particularidades. Parámetros evolutivos somáticos básicos 3. Programas regionales y nacionales sobre calidad y equidad para los niños y las niñas. Psicología evolutiva 2. Otros factores evolutivos que inciden en el desarrollo general y somático del niño y de la niña. Revisión y mejoramiento innovador del currículo internacional de la Educación Parvularia. El programa y la participación de la comunidad. 3. Desarrollo de la Imaginación 6. 1. Sugerencias Metodológicas a.

FLOREZ OCHOA. de los distintos elementos que conforman las teorías estudiadas. Actividades de carácter práctico  Identificar las teorías en que se sustentan los objetivos y las funciones de la educación parvularia en el país destacando aquellas que tienen mayor relación con la práctica educativa cotidiana. intermedias y las de aplicación específica. N. LARROYO. Compendio para Educadores. se evaluará la asignatura en forma integral. Pedagogía del Conocimiento. J. (1987) Historia de la Pedagogía. Mc Graw Hill Interamericana. psicológico y sociológico. México. (1950). Editorial Porrúa. con guías clasificatorias. b. es decir abarcará todos los contenidos y comprenderá la evaluación inicial o diagnóstica.  Elaborar un resumen sobre el procesamiento de la información durante los primeros años de vida. R. 5. Hacia una Teoría de las Necesidades Infantiles y Adolescentes. Mc.  Seleccionar condiciones del proceso educativo de educación parvularia y fundamentarlas desde el punto de vista pedagógico. (2000) Desarrollo del Niño y del Adolescente. F. Actividades sugeridas a. Fondo de Cultura Económica. Bibliografía ABBAGNANO. Historia General de la Pedagogía. OCHAÍTA. formativa y final o sumativa. MECE. y establecer los nexos con las leyes generales. Actividades de carácter teórico  Lecturas dirigidas. determinando sus fortalezas y debilidades para explicar y fundamentar los procesos de intervención educativa en la realidad nacional. México. Mc Graw Hill-UNICEF. C. E. Graw Hill. México. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO Considerando la evaluación como un proceso más de aprendizaje. 4 . (2005).sobre las diversas teorías que dan soporte a la educación de los niños y niñas.

no pueden considerarse aislados. (UNIDAD 2 y 3) Presentación o ilustración electrónica del proceso de desarrollo psíquico del niño y de la niña con aplicaciones reales. recogerá datos sobre lo que se puedan emitir juicios de valor sobre la validez del proceso y ver la situación en la que se encuentra cada uno de los estudiantes en relación con los objetivos alcanzados. Puede reforzar el desarrollo continuado de un programa o personas. psicopedagogos y/o programas que han aportado al desarrollo de la educación parvularia (UNIDAD 1 y 5) Investigación bibliográfica on line de las teorías atinentes al desarrollo somático y/o evolutivo diferencial del niño y de la niña. D. (Todas las UNIDADES) Dossier electrónico del curso (Todas las UNIDADES) . (UNIDAD 4) Breve ensayo acerca de la prospectiva de la Educación Parvularia en El Salvador. Esta forma de evaluación. pues tiene como finalidad lograr el conocimiento inicial del alumno/a para colaborar con la mejora de su aprendizaje o seleccionar estrategias para tener más información. Evaluación Formativa Pretende ayudar. Estos aspectos nos servirán para medir el desempeño académico de los estudiantes. (UNIDAD 6) Compilación de recursos electrónicos relativos a los fundamentos teóricos de la educación parvularia.Evaluación diagnóstica La inicial o diagnóstica evaluará insumos y procesos. es importante. De cualquier manera todos los elementos de la evaluación están vinculados entre sí. Ponderación 3 Laboratorios 3 Parciales 40% 60% 4 Son actividades preferentes para ser ponderadas:       Mini enciclopedia de precursores. Evaluación final o sumativa Tiene como objetivo fundamental el control de los resultados de aprendizaje. con el objetivo de reorientar la conducta de cada una de ellas. perfeccionando o modificando durante el proceso todo lo que no se ajuste al plan establecido o se aleja de las metas. Se valorar la calidad de los productos alcanzados. desde el punto de vista constructivista pues permite averiguar los conocimientos previos respecto a una determinada temática.

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