SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos las ideas principales de un texto informativo sobre desastres naturales.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Comprender las ideas principales de un texto informativo sobre desastres naturales.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta sesión?
de la sesión?
- Preparar la lectura y preguntas - Hojas impresas del texto, preguntas de comprensión,
de comprensión del texto: papelotes, plumones, rúbricas, limpia tipos.
“Terremoto en el callejón de
Huaylas”
- Preparar la ficha de evaluación.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño
Lee diversos Obtiene
COMUNICACION

tipos de información  Dice de que tratará el texto a partir de algunos

textos escritos del texto indicios como siluetas del texto, palabras, frases,
en lengua escrito. imágenes y contrasta la información del texto que
materna. lee.
 Opina acerca del contenido del texto a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
 Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los
orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
común aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

VI. Momentos de la Sesión

Momentos Estrategias Tiempo
Inicio
-Inicia la sesión comentando con los estudiantes los textos que leyeron 10
en las sesiones anteriores. Pregúntales si recuerdan acerca de los
huaycos. Escucha sus comentarios y escribe algunas de las ideas que
manifiestan. Comenta con los estudiantes y Pregúntales lo siguiente:
¿sabían que los tsunamis, las erupciones volcánicas y los terremotos
también son considerados desastres naturales?, ¿han escuchado
hablar o han leído algo sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo? Anota
sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 - Propósito de la sesión: “Hoy vamos comprender la idea principal de
un texto informativo sobre desastres naturales”
- Normas de convivencia:
 Respeta la opinión de los demás.
 Levanta la mano para pedir la palabra,
 Colabora en el trabajo grupal.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA 70
-Recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura: hoy leeremos
un texto para informarnos más sobre los desastres naturales, para lo
que identificaremos las ideas principales del texto leído.
DURANTE LA LECTURA
- Se les entrega una hoja de lectura: “Terremoto en el Callejón de
Huaylas”
- Pide a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma
individual y silenciosa. Cuando hayan terminado, que expresen con sus
propias palabras lo que entendieron del texto. Anota las ideas que ellas
y ellos manifiestan.
- Subrayan algunas palabras del texto que les permitió reconocer la
idea principal del texto.
- Responden preguntas:
 ¿Dónde ocurre esta historia?
 ¿En qué año ocurrió el terremoto?
DESPUES DE LA LECTURA
- Pídeles que enumeren cada uno de los párrafos. Asegúrate de que los
estudiantes recuerden lo que es un párrafo. Para garantizar que lo
puedan reconocer pide que señalen dónde se inicia y dónde termina el
primer párrafo, y que le pongan número. Indícales que ellos continúen
con la enumeración. Movilízate por el aula y observa a los niños cuando
enumeren los párrafos. Comparte con todos la enumeración para
asegurar que todos sigan luego la lectura. Invítalos a leer en cadena.
Comienza tú leyendo el primer párrafo y luego pídeles que continúen.
Pídeles que se detengan en cada uno de los párrafos y subrayen las
palabras o ideas más importantes. Para determinar cuáles son las ideas
más importantes en cada párrafo plantea la pregunta siguiente: ¿de
qué trata el texto? Recuérdales que la respuesta a esta pregunta nos
ayuda a determinar el tema del texto. Coméntales que hemos logrado
ubicar el tema y las ideas principales de este texto.

TERREMOTO EN EL CALLEJÓN DE HUAYLAS

El 31 de mayo de 1970 se produjo el terremoto más devastador en la

historia del Perú. Su magnitud alcanzó 7,5 grados en la escala de
Richter. El epicentro fue localizado en las costas de Chimbote y
Huarmey, pero los mayores efectos se registraron en las ciudades del
Callejón de Huaylas: Huaraz, destruida casi por completo, Recuay,
Carhuaz, Caraz, Huallanca, y Ranrahirca, que sufrieron daños
considerables, así como las provincias costeñas en especial Chimbote.
La tragedia no terminó allí. El terremoto desestabilizó el pico norte del
nevado Huascarán (6,655 m de altitud), provocando un alud de 15
millones de metros cúbicos de nieve, que llegó a la hermosa ciudad de
Yungay en apenas 3 minutos, a una velocidad de 300 km/h, y la sepultó
prácticamente con todos sus habitantes.
Los sobrevivientes colaboraron solidariamente con el rescate de los
heridos así como con el entierro de miles de víctimas en las horas
siguientes a la catástrofe. La ayuda desde Lima y otras partes del
mundo, no llegó con la urgencia que demandaban las circunstancias,
por la destrucción de las carreteras y el aeropuerto de Caraz.
Apenas dos horas después del terremoto, el Hospital Regional de
Huaraz, con una capacidad de 150 pacientes, registró el internamiento
de 670 heridos graves con traumas múltiples y fracturas graves. La falta
de planificación anticipada planteó un reto para la imaginación y
creatividad de las autoridades locales de salud. Dada la magnitud del
problema y la escasez de personal médico y de enfermería, se decidió
aplicar triaje, un concepto totalmente nuevo para el personal de salud
que prestaba servicio.
Como la capital ancashina quedó sin energía eléctrica, las
intervenciones quirúrgicas y la atención de urgencia se practicaron con
el único auxilio de velas que fueron donadas por iglesias y conventos.
Las autoridades locales resolvieron el problema de la escasez de agua
potable estableciendo que todos los familiares de los pacientes que
acudían a solicitar información, sólo serían recibidos si llevaban un
balde de agua del río, de filtración o de manantial, que era
permanentemente depositada en cilindros instalados en cada uno de
los servicios del hospital. Cuando se agotaron los medicamentos en el
hospital, la policía incautó todas las medicinas que se encontraban en
los escombros de las farmacias de Huaraz.
Este desastre fue el primer aviso para nuestro país. Sobrevivir a un
terremoto y reducir su impacto en nuestras vidas requiere
preparación, planeación y práctica.
La población debe identificar y reducir los posibles riesgos en su casa,
y practicar lo que la familia hará durante un sismo y después de él. Esto
le ayudará a minimizar los daños en caso de un terremoto. En recuerdo
de esta tragedia, que originó la creación del Sistema de Defensa Civil,
se ha instituido el Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres
Naturales. Así, cada 31 de mayo tenemos la oportunidad de reafirmar
conjuntamente el valor de la vida, la integridad, la seguridad y el
bienestar general.
ESTADÍSTICAS: Muertos: 67.000 - Heridos: 150.000 -
Desaparecidos: 20.000 -
Afectados: más de 3 millones

- ACTIVIDADES: Responden las interrogantes

1.- ¿Cuál es la idea principal de la lectura?
2.- ¿En qué año se produjo el terremoto en el Callejón de Huaylas?
3.- ¿A cuánto alcanzó su magnitud en la escala de Ritcher?
4.- ¿En qué lugar se localizó el epicentro?
5.- ¿A qué ciudad afectó el alud ocasionado por el nevado Huascarán?
6.- ¿Qué medidas de prevención debemos tener frente a un desastre
natural?
7.- ¿Qué día se recuerda “Día Nacional de la reflexión sobre desastres
naturales”?
 8.- ¿Cuántos millones de habitantes afectados hubieron?

Cierre _Responden:
 ¿Qué aprendieron en esta sesión?
 ¿qué aspectos les permitieron hacerlo? 10
 ¿qué hicieron para identificar información en el texto? (Respondieron
preguntas, subrayaron palabras y completaron un cuadro)
 ¿para qué les servirá lo aprendido?

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

- Leen un texto informativo con ayuda de sus padres y ubican la idea principal.
VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se

observan?

Chimbote, 22 de abril del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “B”

I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
 FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
TERCER GRADO “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: COMUNICACIÓN Profesora: Rubí LOZANO MEDINA
INDICADORES
Trata de Relee (al no Se detiene Es capaz de Comprend
comprend comprender ante las encontrar e el
er lo que el sentido palabras ideas contenido
N° Apellidos y Nombres lee (se de la nuevas y principales de del texto.
detiene y lectura) consulta su un texto.
piensa) significado.

Si No Si No Si No Si No Si No

1 ACUÑA SMITH
2 AMESQUITAALEJANDRA
3 BALCAZAR JULETH
4 BONIFACIO SANTIAGO
5 CAMACHO JAKELIN
6 CHOZO YAZURY
7 CORZO DEYVI
8 COTOS GIAMPOOL
9 DÍAZ MARÍA
10 ENRIQUEZ JUAN
11 FERNANDEZ MATÍAS
12 GARCÍA RAMON
13 GOMERO ESTRELLA
14 GUARNIZ YDA
15 HIDALGO ADRIAN
16 HUAMAN SEBASTIAN
17 MIRANDA SHERLYN
18 NUÑEZ ANTONELLA
19 OCAÑA VALESKA
20 ORE ANTONIO
21 ROMERO SEBASTIAN
22 TERRONES CRISTOFER
23 TRUJILLO ADRIAN
24 VASQUEZ SAYURI
25 VEREAU ALEXANDER
26 VILLALOBOS ALEXANDE
27 VILLANUEVA LEONELA
 TERREMOTO EN EL CALLEJÓN DE HUAYLAS

El 31 de mayo de 1970 se produjo el terremoto más devastador en la historia del Perú. Su magnitud
alcanzó 7,5 grados en la escala de Richter. El epicentro fue localizado en las costas de Chimbote y
Huarmey, pero los mayores efectos se registraron en las ciudades del Callejón de Huaylas: Huaraz,
destruida casi por completo, Recuay, Carhuaz,
Caraz, Huallanca, y Ranrahirca, que sufrieron
daños considerables, así como las provincias
costeñas en especial Chimbote.
La tragedia no terminó allí. El terremoto
desestabilizó el pico norte del nevado
Huascarán (6,655 m de altitud), provocando un
alud de 15 millones de metros cúbicos de
nieve, que llegó a la hermosa ciudad de
Yungay en apenas 3 minutos, a una velocidad
de 300 km/h, y la sepultó prácticamente con
todos sus habitantes.
Los sobrevivientes colaboraron solidariamente
con el rescate de los heridos así como con el
entierro de miles de víctimas en las horas siguientes a la catástrofe. La ayuda desde Lima y otras
partes del mundo, no llegó con la urgencia que demandaban las circunstancias, por la destrucción
de las carreteras y el aeropuerto de Caraz.
Apenas dos horas después del terremoto, el Hospital Regional de Huaraz, con una capacidad de
150 pacientes, registró el internamiento de 670 heridos graves con traumas múltiples y fracturas
graves. La falta de planificación anticipada planteó un reto para la imaginación y creatividad de las
autoridades locales de salud. Dada la magnitud del problema y la escasez de personal médico y de
enfermería, se decidió aplicar triaje, un concepto totalmente nuevo para el personal de salud que
prestaba servicio.
Como la capital ancashina quedó sin energía eléctrica, las intervenciones quirúrgicas y la atención
de urgencia se practicaron con el único auxilio de velas que fueron donadas por iglesias y conventos.
Las autoridades locales resolvieron el problema de la escasez de agua potable estableciendo que
todos los familiares de los pacientes que acudían a solicitar información, sólo serían recibidos si
llevaban un balde de agua del río, de filtración o de manantial, que era permanentemente depositada
en cilindros instalados en cada uno de los servicios del hospital. Cuando se agotaron los
medicamentos en el hospital, la policía incautó todas
las medicinas que se encontraban en los escombros
de las farmacias de Huaraz.
Este desastre fue el primer aviso para nuestro país.
Sobrevivir a un terremoto y reducir su impacto en
nuestras vidas requiere preparación, planeación y
práctica.
La población debe identificar y reducir los posibles
riesgos en su casa, y practicar lo que la familia hará
durante un sismo y después de él. Esto le ayudará a
minimizar los daños en caso de un terremoto. En
recuerdo de esta tragedia, que originó la creación del
Sistema de Defensa Civil, se ha instituido el Día
Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales. Así, cada 31 de mayo tenemos la oportunidad
de reafirmar conjuntamente el valor de la vida, la integridad, la seguridad y el bienestar general.
ESTADÍSTICAS: Muertos: 67.000 - Heridos: 150.000 - Desaparecidos: 20.000 -
Afectados: más de 3 millones
ACTIVIDADES: Responden las interrogantes

1.- ¿Cuál es la idea principal de la lectura?

__________________________________________________________________________________

2.- ¿En qué año se produjo el terremoto en el Callejón de Huaylas?

__________________________________________________________________________________

3.- ¿A cuánto alcanzó su magnitud en la escala de Ritcher?

__________________________________________________________________________________

4.- ¿En qué lugar se localizó el epicentro?

__________________________________________________________________________________

5.- ¿A qué ciudad afectó el alud ocasionado por el nevado Huascarán?

__________________________________________________________________________________

6.- ¿Qué medidas de prevención debemos tener frente a un desastre natural?

__________________________________________________________________________________

7.- ¿Qué día se recuerda “Día Nacional de la reflexión sobre desastres naturales”?

__________________________________________________________________________________

8.- ¿Cuántos millones de habitantes afectados hubieron?

__________________________________________________________________________________