CAS.

Cognitive Assessment
System (Naglieri & Das, 1997)
J. P.Das

Jack Naglieri

1
 Bases teóricas: el modelo PASS
El funcionamiento cognitivo humano depende
de tres subsistemas básicos:

 Planificación - Subsistema que usa los procesos y

el conocimiento disponible en función de los
objetivos (3ª unidad funcional de Luria)
 Atención – Centra la actividad cognitiva y se
encarga de resistir a la distracción (1ª unidad
funcional)
 Simultáneo & Sucesivo – Cada uno procesa la
información de forma peculiar (2ª unidad
funcional)

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Bases neurológicas del
modelo PASS

2ª Unidad
Funcional
Simultáneo &
Sucesivo

1ª Unidad Funcional
Atención
3ª Unidad
Luria, A. R. (1970). The Functional Funcional
organization of the brain. Scientific Planificación
American, 222, 66-78.
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 Descripción del C.A.S.
El CAS…

 es una medida de procesos psicológicos básicos

administrada individualmente
 se administra por profesionales entrenados (p.e.,
psicólogos escolares) en unos 45 a 60 minutos
(dependiendo de la versión aplicada)
 está diseñada para individuos de entre 5 y 17 años
 es fácil de administrar y puntuar
 consta de 4 escalas, cada una de las cuales explora
uno de los subsistemas de procesamiento P.A.S.S.

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 ESCALA COMPLETA
Estructura Media: 100; DT=15)
PLANIFICACIÓN ATENCIÓN
(X=100; DT=15) (X=100; DT=15)
Emparejamiento de números Atención expresiva
Claves planificadas Detección de números
Conexiones planificadas Atención receptiva

SIMULTÁNEO SUCESIVO
(X=100; DT=15) (X=100; DT=15)

Matrices no verbales Series de palabras

Relaciones verbo-espaciales Repetición de frases
Memoria de figuras Tasa de habla (5-7años) o
Preguntas sobre frases (8-17)

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PLANIFICACIÓN
La planificación es un proceso mental por
el que el individuo determina, selecciona y
usa soluciones eficientes a los problemas.
Incluye:
 resolución de problemas
 desarrollo de planes y uso de estrategias
 control de los impulsos y auto-control
 control del procesamiento
 recuperación de conocimiento

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PLANIFICACIÓN

¿Hay un ¿Necesita ¿Conoces Aplica

Sí Sí Sí
objetivo? un plan? un plan? el plan

No No
Completa
la tarea No ¿Es un
Desarrolla
plan
No un nuevo plan
OK?

Sí Aplica el
¿Funciona? Sí
plan

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Claves Planificadas
Página 1:
A B C D
X O O O X X O X
 El niño debe
escribir las claves A B C D A
correctas en los
cuadros vacíos
A B C D A

 Se le anima a
analizar la A B C D A
manera más
adecuada de
realizar la tarea A B C D A

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Claves Planificadas
Página 2
A B C D
X O O O X X O X
 Se le cuestiona:
¿Cuál es un A B C D A
buen plan para
completar esta
D A B C D
página?

C D A B C
 Se le lleva a
observar la
posición de OX B C D A B

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Estrategias Matemáticas
Con esta hoja se
anima al niño a
emplear estrategias
(planes) en
matemáticas, como
por ejemplo:

“Si 8 + 8 = 16,
entonces 8 + 9 es…
17 (uno más)”

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ATENCIÓN
La atención es un proceso mental por el que
la persona atiende selectivamente a ciertos
estímulos e ignora otros
 centra la actividad
cognitiva No Respuesta

 atención selectiva
 resistencia a la Respuesta

distracción
No Respuesta

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Atención Expresiva
 El niño debe decir el color, no la palabra
 Puntuación: Tiempo + Respuestas correctas

ROJO AZUL VERDE AMARILLO

AMARILLO VERDE ROJO AZUL
ROJO AMARILLO AMARILLO VERDE
AZUL AMARILLO ROJO AZUL
VERDE AMARILLO ROJO AMARILLO

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Atención Expresiva : 5-7 años

El niño debe
decir si el
animal es
grande o
pequeño,
independien-
temente de su
tamaño
relativo en la
página.

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Detección de números
Items 1 – 4. Con
180 números por
página
Cada niño recibe 2
páginas esto se ve así:
Los modelos
aparecen en la
parte superior de 4 6
la página
Puntuación: 3 1 6
Modelos
encontrados y 1 6 2
falsas detecciones

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Atención
Esta
actividad
demanda
una gran
atención
por la
similitud de
las
opciones
entre las
que se
debe elegir

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SIMULTÁNEO
La codificación simultánea es un proceso
cognitivo por el que estímulos distintos se
integran formando un todo

 Los estímulos se
agrupan
globalmente

 Cada parte del

todo debe
relacionarse con
las otras
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Matrices No verbales

 El niño debe selecionar la opción que mejor

complete la matriz
 Inicio:
 Edades 5-7: Item 1
 Edades 8-17: Item 7
 Interrupción: Tras ?
cuatro fracasos
consecutivos
1 2 3 4 5 6

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Tarea Verbal Simultánea
Procesamiento
simultaneo usando
contenido verbal:

¿De quién habla

esta canción?

El padre de mi
madre era su hijo
mayor.

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Relaciones Verbo-Espaciales
El niño debe
seleccionar la figura
que responde a la
pregunta leída por el
examinador:
1 2 3
¿Qué figura
muestra la flecha
apuntando al
cuadrado que
está dentro del
círculo?
4 5 6

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Números del 1 al 100
¿Cómo facilita esta
hoja el
procesamiento
simultáneo?

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SUCESIVO
La codificación sucesiva es un proceso
cognitivo mediante el cual se integran
diversos estímulos en un orden serial
específico:
 Los estímulos forman una cadena
 Los estímulos no están interrelacionados

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Series de palabras
El niño debe
repetir una serie 1. Wall - Car
de palabras no 2. Shoe - Key
relacionadas ...
semánticamente 10. Cow – Wall – Car - Girl
en el mismo orden 11. Dog – Car – Girl – Shoe - Key
en que el ...
examinador las 27. Cow – Dog – Shoe – Wall –
dice. Man - Car- Girl – Key - Book

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Preguntas sobre frases (Edades: 8-17)

El niño ha de responder a una pregunta leída por el

examinador, relativa a una frase dicha por éste:

1. El azul es amarillo. ¿Quién es amarillo?

...
10. El rojo verdeó al azul con un amarillo. ¿Quién
usó al amarillo?
...
20. El rojo azuleó un verde amarillo de rosas, que
estaban marrón en el morado, y luego agrisó el
naranja. ¿Qué fue lo primero que hizo el rojo?
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