SESIÓN DE APRENDIZAJE 5TO.

GRADO
RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICANDO Y
COMPROBANDO CON LA DIVISIÓN
I.E : N° 8188 FE y ESPERANZA
DIRECTOR(A) : Ana María Velasco
SUB DIRECTOR : Edwin Zubieta
DOCENTE : MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER
CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA FLORES ATANACIO EMIL

GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C, D

FECHA : 26/05/2022
ÁREA : Matemática

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS PROPOSITO

Resuelve problemas de  Emplea estrategias - Analiza la
Hoy aprenderán a
cantidad heurísticas, de información hallar el producto
 Traduce cantidades a cálculo mental y obtenida del de números
expresiones numéricas escrito: exacto o problema. naturales con
 Comunica su comprensión aproximado y - Emplea diversas
sobre los números y las procedimientos, estrategias estrategias, así
operaciones para realizar diversas, de como
 Usa estrategias y
operaciones con cálculo mental al comprobarlas
procedimientos de
fracciones, números efectuar las
haciendo uso de la
estimación y cálculo división.
 Argumenta afirmaciones
naturales y multiplicaciones y
sobre las relaciones decimales exactos. divisiones.
numéricas y las operaciones Selecciona y usa - Explica los
unidades procesos de
convencionales solución de los
(expresadas con problemas
naturales, empleando
fracciones y lenguaje
decimales) para matemático.
medir la masa y el
tiempo; y hacer
conversiones.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
. Ficha de aprendizaje en pdf o Word.
 INICIO
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a iniciar la oración de la mañana.

 Grupalmente participan en juegos de multiplicacion y divicion .

 •Se dialoga mediante las siguientes preguntas ¿Qué les pareció el jugo? ¿Qué
operaciones realizaron para hallar las respuestas? ¿Fue fácil hallar mentalmente?

Hoy aprenderán a hallar el producto de números naturales con

diversas estrategias, así como comprobarlas haciendo uso de la
división.

 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima

favorable en la presente sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Cubrir la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Levantar la mano para participar.
 Esperar su turno para participar.
 Escuchar a la persona que habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 LEEN:

La señora Rosa compró un paquete de canicas a su hijo, y él las ordenó en 6 filas y 16

columnas tal como se muestra en la figura. Completa y halla cuántas canicas compró la señora
Rosa.
 Se invita a leer detenidamente la situación problemática para completar los factores y
producto.

Comprensión del problema ------------------------------------------------

Luego de leer, se realiza algunas preguntas:

- ¿De qué se trata el problema?

- ¿Con que datos contamos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué sucede con las cantidades?
- ¿Qué otras operaciones se usa cuando multiplicamos?

Anotamos las respuestas emitidas en la pizarra.

Orientamos sus respuestas a que la multiplicación requiere de la adición como sumas repetitivas y
requiere de la división para su comprobación.

Búsqueda de una estrategia -----------------------------------------------------

Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas:

- ¿Cómo podríamos organizar los datos?

- ¿Qué deberíamos hacer para multiplicar ambas cantidades?

Se anotan las respuestas en la pizarra.

 Representación -----------------------------------------------------


Multiplicación

31 6 Columnas


 Filas

x 6

 Total, de canicas

9 6
¿Cuántas canicas compró la señora Rosa?

La señora Rosa compró 96 canicas.



Comprobación

9 6 6

- 6
 1 6

-3 6

3 6
 0

Formalización ----------------------------------------------------------------

Dentro de la multiplicación se distinguen los siguientes elementos:

Factores o coeficientes: son los números que se multiplican. Individualmente se

denomina multiplicando al número a sumar o número que se está multiplicando y
multiplicador al número de veces que se suma el multiplicando.

Producto: es el resultado de la multiplicación.

Signo: es el signo, llamado por, que se representa con la letra equis (x).

Responden preguntas:
 ¿Qué relación hallaron entre los factores y el producto?
 ¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema? ¿por qué?
 ¿Qué aporecación nos permitió comprobar la respuesta si es correcta o no?¿por
qué?

Reflexión -------------------------------------------------------------------

Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema:

 ¿Cómo hallaron las cantidades que no conocían?
 ¿Qué tuvieron que hacer primero?
 ¿Consideran que fue de gran ayuda realizar la división como comprobación
de la multiplicación?
 ¿De qué manera los realizaron?
 ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo aprendido?
 Se les muestra una ficha de actividad donde deben aplicar diversas estrategias para
multiplicar y comprobar con la división.
 CIERRE
 Comparte sus respuestas con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Cómo extensión se presenta las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática:

- Cuaderno de trabajo Matemática:

EDICIÓN 2022 5° GRADO 21;22 – 41;42

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Analicé la información obtenida del problema

Emplea estrategias diversas, de cálculo mental al efectuar las

multiplicaciones y divisiones
Explique los procesos de solución de los problemas empleando
lenguaje matemático.