Evaluación Psicológica I

Carrera de Psicología
Ps. Paula Aránguiz S.
 Test de Matrices Progresivas
Objetivo: Medir capacidad intelectual (habilidad mental general)
Cómo: Comparación de figuras mediante razonamiento por analogías, con
independencia de conocimientos adquiridos.
Esta prueba evalúa el razonamiento analítico, la percepción y la capacidad de
abstracción. Es un test No cultural y no verbal.
Ventaja: Al ser un test no verbal, permite la comparación entre formas y el
razonamiento por analogías sin la necesidad de que la persona precise de
una cultura o conocimientos previos.
Material: Figuras geométricas abstractas incompletas.
Problemas: Cada figura representa la madre o fuente de un sistema de
pensamiento. La serie completa integra una escala de matrices en orden de
complejidad creciente construida de manera de revisar, en la forma más
completa posible, los sistemas de pensamiento del desarrollo intelectual.
 Test de Matrices Progresivas
Series A y B (24): Son de tipo fuertemente guestáltico, plantea problemas de
percepción de totalidades y el sujeto debe integrar o “cerrar” una figura
inconclusa y por tanto ha de ser capaz de percibir las semejanzas, diferencias,
simetría y continuidad de las partes en relación a la estructura y fondo del
todo.
Series C, D y E (36): Sin sistemas de relaciones, plantean problemas de
razonamiento y exigen operaciones analíticas de las relaciones y correlatos,
de pensar y discernimiento.

Fundamentación teórica: Es un test factorial. Raven toma la teoría de los dos

factores de Charles Spearman. Por ende, su objetivo era evaluar el factor “G”
de inteligencia.
Factor “G”: Inteligencia general que condiciona cualquier ejecución o
resolución de problemas, y es común a todas las habilidades que requieran
de un componente intelectual.
 Test de Matrices Progresivas
Escala SPM:
 Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta.
 60 problemas repartidos en cinco series (A, B, C, D y E) de 12 elementos
cada una.

Escala CPM
 Diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años.

Escala APM
 Examen de adolescentes y adultos con mayor dotación intelectual.
 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36
problemas
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Aplicación:
Consigna: “Observa esto” (señale la figura de arriba). “Es un dibujo en el que se
ha recortado una parte. Cada una de estas piezas (señálelas una tras otra)
tiene una forma que se ajusta bien en el espacio en blanco, pero solamente
una completa bien el dibujo. La Nº2 ni siquiera tiene un dibujo. La Nº3 es
totalmente equivocada. La Nº6 está casi bien, pero no concuerda aquí
(señale la parte en blanco. Sólo una de estas piezas es la correcta. Indica cuál
es”

Si el niño no elige la figura correcta, continúe explicando hasta que haya captado
con claridad la naturaleza del problema que hay que resolver.
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Aplicación:
Consigna: “Ahora señala la pieza que salió de este dibujo”.
OJO si el examinado fracasa, hay que redemostrar el problema A1 y volver a pedir la
resolución del problema A2.

Si el niño elige la figura correcta, pase al problema A3 y proceda como antes.

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Aplicación:
Consigna: “Ahora señala la pieza que salió de este dibujo”.

Si el niño elige la figura correcta, pase al problema A4 y proceda como antes.

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Aplicación:
Consigna: “Mira con cuidado el dibujo (recórralo con el dedo).
Sólo una de estas piezas es totalmente correcta. Presta
atención, primero míralas a todas una por una (señale cada
una de las 6 piezas). Ahora señala la que corresponde poner
aquí (señale el espacio en blanco de la matriz)”.
Cuando el niño ha elegido una de las piezas, sea ella correcta o
errónea, pregunte: “¿Es ésta la que va bien aquí? (señale el
dibujo y el espacio a llenar)”
Si el examinado responde “si”, acepte esa elección con aprobación, sea ella
correcta o incorrecta.
Si el examinado quiere revisar la decisión la decisión, dígale: “Bien, señala
entonces la correcta”. Después que el niño haya vuelto a optar, bien o
mal, repita la pregunta anterior: ¿Es ésta la figura correcta?.
Si el niño quedó satisfecho, acepte esa elección.
Si todavía duda, insista: “Bien, ¿cuál es la figura correcta?”, después
acepte como decisión final la pieza señalada por el niño.
 Test de Matrices Progresivas
Aplicación:
Consigna: “Mira con cuidado el dibujo (recórralo con el dedo).
Sólo una de estas piezas es totalmente correcta. Presta
atención, primero míralas a todas una por una (señale cada
una de las 6 piezas). Ahora señala la que corresponde poner
aquí (señale el espacio en blanco de la matriz)”.
Cuando el niño ha elegido una de las piezas, sea ella correcta o
errónea, pregunte: “¿Es ésta la que va bien aquí? (señale el
dibujo y el espacio a llenar)”
Si el examinado responde “si”, acepte esa elección con aprobación, sea ella
correcta o incorrecta.
Si el examinado quiere revisar la decisión la decisión, dígale: “Bien, señala
entonces la correcta”. Después que el niño haya vuelto a optar, bien o
mal, repita la pregunta anterior: ¿Es ésta la figura correcta?.
Si el niño quedó satisfecho, acepte esa elección.
Si todavía duda, insista: “Bien, ¿cuál es la figura correcta?”, después
acepte como decisión final la pieza señalada por el niño.
 Test de Matrices Progresivas
Aplicación:
En cualquier paso entre A1 y A5 se puede volver al problema A1 para ilustrar el
planteo si resulta necesario, y después pedirle al niño un nuevo intento.
Si el niño no logra resolver correctamente los problemas A1 a A5, no tiene
sentido continuar con el test.
Si los problemas A1 a A5 son resueltos con facilidad, diga solamente: “Mira con
cuidado el dibujo. ¿Cuál de estas piezas (señálelas por turno) va bien aquí
(señale el espacio en blanco)? Presta atención sólo una es la correcta. ¿Cuál
es? Trata de estar seguro antes de señalarla”. Se repite esta instrucción con
cada problema mientras resulte útil.
Registre las respuesta del niño en el lugar previsto de la hoja de respuestas.
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Evaluación:
a) Corrección: Plantilla de
puntuación. Se marca en las
casillas correspondientes del
protocolo los signos + o -,
según si la respuesta es
positiva o negativa.
b) Obtener el puntaje: Cada
respuesta positiva o correcta
se computa con 1 punto a
favor. El total de puntos
acreditados da el puntaje
obtenido por el sujeto (PB),
por ende la escala oscila entre
0 y 60.
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Evaluación:
c) Convertir el puntaje en percentil:
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Evaluación:
d) Convertir el percentil en rango: