SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Prof. William Vásquez Rosales
FECH
GRADO Y SECCIÓN 6to. “B“ A 08/06/23 ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA
SESIÓN “Usamos las inecuaciones para organizar el presupuesto familiar”
Hoy aprenderemos a utilizar inecuaciones para organizarnos mejor en el gasto
PROPÓSITO
familiar.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INST. DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO DE
EVALUACIÓ
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN PROCESO
N
RESUELVE Expresa, con lenguaje  Halla el conjunto solución Resolución correcta y Lista de cotejo
PROBLEMAS DE algebraico y diversas (C.S.) de inecuaciones del tipo pertinente de la ficha
REGULARIDAD, representaciones, su ax + b < c, ax – b < c, ax + b > utilizando inecuaciones
EQUIVALENCIA Y comprensión de c y ax – b > c. del tipo ax + b < c, ax – b
CAMBIO desigualdad expresadas  Utiliza inecuaciones para < c, ax + b > c y ax – b >
-Traduce datos y con los signos > y <. resolver situaciones cotidianas c.
condiciones a e interpreta el resultado.
expresiones algebraicas.
-Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Enfoque ambiental Disposición para mantener limpio y ordenado, dentro y fuera, su salón de clases.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Elaborar un papelote con la situación problemática.  Papelote
-Tener listos los materiales necesarios para el trabajo  Plumones
en clase.  Lista de cotejo
-Planificar y revisar la sesión con anterioridad  Ficha de actividades
 Anexos
 4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizo actividades permanentes.
Coloco 2 mesas al centro (que representarán el centro de una balanza) y pido que 5 niños se pongan a su
izquierda y 2 niños a su derecha.
Pregunto: ¿Qué observamos? ¿Qué representa cada niño? ¿Qué representan las mesas del centro? ¿La
balanza está en equilibrio o en desequilibrio? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si aumento un niño a la derecha? ¿Y si
aumento 2 a la derecha? ¿Y si aumento 4 a la derecha? ¿Sabes qué es una inecuación? ¿En qué se diferenciará
una ecuación de una inecuación?
Presento el propósito de la sesión de hoy:

Hoy aprenderemos a utilizar inecuaciones para organizarnos mejor en el gasto familiar.

Se menciona los criterios de evaluación:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Presento la situación problemática:
“En nuestra familia decidimos ahorrar cada mes. Nuestra meta es juntar entre todos 4766 soles para poder viajar a la
selva central. Luego de un tiempo ahorramos 500 soles y nos dimos cuenta que solo nos quedan 6 meses para
ahorrar. ¿Cuánto debemos ahorrar cada mes como mínimo para poder lograr nuestro objetivo?

Pido a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa y en cadena del problema.
Hago preguntas de comprensión del problema a los estudiantes.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Pregunto: ¿Qué estrategia pueden aplicar para encontrar la respuesta? ¿Cómo lo harán? ¿Qué pasos seguirán?
Pido que se agrupen y conversen sobre sus estrategias hasta llegar a un consenso y la apliquen, mientras realizo el
monitoreo respectivo.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

Se espera que representen y expongan lo siguiente:

DATOS OPERACIÓN
Meta = S/. 4766 6x + 500 > 4766
Ahorraron = S/. 500 6x > 4766-500
Tiempo que queda = 6 meses 6x > 4266
Dinero mínimo de ahorro = x x > 4266/6
x > 711
 C.S. = {712; 713; 714; 715; ……}
Como mínimo deberán ahorrar en los meses que quedan S/. 712
Mientras socializan sus estrategias y respuestas, aprovecho para hacer preguntas y repreguntas reflexivas

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Pido a cada grupo que realice una conclusión sobre lo que acaban de hacer.
Formalizo en la pizarra y ellos en el cuaderno. (Ver ANEXO 01)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Desarrollan una ficha de actividades. (Ver ANEXO 02).
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min
Realizamos una síntesis de la sesión sobre el M.C.D., mediante preguntas abiertas.
Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que
hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En
qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles
no?
 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Usamos las inecuaciones para organizar el presupuesto familiar”

ÁREA Matemática FECHA 08/06/23

LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Halla el conjunto solución  Utiliza inecuaciones para resolver
N° APELLIDOS Y NOMBRES (C.S.) de inecuaciones del situaciones cotidianas e interpreta el
tipo ax + b < c, ax – b < c, ax resultado.
+ b > c y ax – b > c.
1 AVILA TEVES, Mathías Fernando
BALCEDA BARQUERO, Hadassa
2
Matilde
3 CALDERON JARA, Junior Samuel
4 CHAVEZ OBREGON, Kiara Raquel
5 CHUCTAYA GUEDEZ, Alvaro Arturo
6 EUGENIO ROSAS, Shaid Sloo
7 GABRIEL REYES, Julieth Melanye
8 GARGATE REYES, Giovanni Jerisson
9 GONZALES PINTO, Daniela Josenid
GUARDALES MALLQUI, Grisel
10
Nathaniel
11 HUANUCO OBREGON, Perla Liz
12 LEYVA FLORES, Andy Enrique
13 LEYVA PRADO, Ana Adriana
14 MARTINEZ PALMA, Ariana Samira
15 MEJIA RODRIGUEZ, Johan Fano
16 MENDOZA JARA, Rosita Griselda
17 MILLA RAMIREZ, Carlos Daniel
18 MIRANDA BAUTISTA, Aymar Estrella
19 OBREGON RICALDEZ, Samira Kahori
20 PLATERO MENESES, Yadhira Milagro
PEREDA CHINCHAY, Otto Andree
21
Ricardo
PIMENTEL SOLORZANO, Zheryl
22
Daleshka
23 QUINECHE JANAMPA, Grecia Nery
24 REYES ESPINOZA, Kevin Jalil
25 RIVAS VALDIVIESO, Alexandra Kaory
26 RODAS GRIMAREY, Eduardo Saul
27 ROJAS SALCEDO, Angelo Sebastián
28 RUIZ ANAYA, Kaori Guadalupe
29 SANCHEZ DAMAZO, Mishell Adriana
30 SILVA PARDO, Derek Benjamin
31 VICENTE LEON, Luz Angela
…………………………………………… ……………………………………………
Mg. Yolanda Arellano Damián Mg. William Vásquez Rosales
 INECUACIONES

I. DEFINICIÓN

Son desigualdades entre 2 expresiones matemáticas. En una inecuación NO hay una única
solución, si no que existen muchísimos valores que son soluciones. Estas soluciones
conforman lo que se denomina como CONJUNTO SOLUCIÓN.

¿Qué es un CONJUNTO SOLUCIÓN?

Es el conjunto de todas las soluciones.

I. Halla el conjunto solución

II. Halla el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:

< < <

> > >

Halla el conjunto solución (C.S.) de las siguientes inecuaciones.

≤ ≤ ≤

≥ ≥ ≥

< ≥ ≤