INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER Código:

VIRTUD, DIOS Y CIENCIA GAC-PP-01-01

CREADO POR ORDENANZA No. 5 DE OCTUBRE 23 DE 1961
DANE 154874000130 Fecha Aprobación
17-JUNIO-2016
GESTIÓN ACADÉMICA
GUÍA DE DIAGNÓSTICO
Versión: 1.0

Guía de Diagnóstico Grado: 8º

Semestre: 1 Fecha: Febrero 7 a Febrero 25 Docente: Mónica Iscalá
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Duración (Horas de clase) 15
Tema: Conjunto de los Números Racionales
1. Resolver problemas que involucran números racionales positivos y negativos en
diversos contextos haciendo uso de operaciones básicas, potenciación, radicación
y logaritmación.
Aprendizajes a
2. Comprender y calcular incrementos y reducciones porcentuales en diversos
Fortalecer
contextos.
3. Identificar si en una situación dada las variables son directamente o inversamente
proporcionales.
Nombres y apellidos:

MOMENTO DE EXPLORACIÓN: ¿QUÉ VOY A APRENDER?

Con esta guía de diagnóstico vas a fortalecer los aprendizajes relacionados con el Conjunto de los Números
Racionales y la Proporcionalidad de Relación Directa e Inversa entre dos magnitudes.

Los recursos con los que cuentas para fortalecer estos aprendizajes son:
 Guía de Diagnóstico: Conjunto de los Números Racionales.
 Clases de Matemáticas.
 Textos de Matemáticas grado 7º que puedas tener en casa.
 La web donde podrás consultar conceptos o ampliar tus conocimientos y ver vídeos relacionados con el
tema.

Esta guía de diagnóstico requiere de quince (15) días hábiles para su estudio. Cualquier duda o inquietud que
pueda surgir durante el estudio de la guía de diagnóstico la debes aclarar en las clases. El trabajo debe ser
colaborativo, todos participamos de forma activa en el logro del objetivo de aprendizaje, fomentando la
solidaridad y el respeto mutuo.

SABERES PREVIOS:

EN PRIMER LUGAR, DEBES RECORDAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS Y PROCESOS, OBSÉRVALOS Y LÉELOS
DETENIDAMENTE:

El conjunto de los números Naturales es un subconjunto del conjunto de los números Enteros: N ⊆ Z

El conjunto de los números Enteros es un subconjunto del conjunto de los números Racionales: Z ⊆Q

FRACCIONES EQUIVALENTES

Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan la misma parte de una unidad.
Dada una fracción, se puede obtener fracciones equivalentes a ella, ya sea por amplificación o por
simplificación.
 Se amplifica una fracción cuando se multiplica tanto el numerador como el denominador por un mismo
número distinto de cero.
 Se simplifica una fracción cuando se divide tanto el numerador como el denominador por un mismo
número distinto de cero.
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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN: LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Inicia el desarrollo del diagnóstico:

NÚMEROS RACIONALES ( Q )

Un número racional es el conjunto de todas las fracciones equivalentes a una dada. Se toma como
representante de este número la fracción irreducible, es decir aquella que está simplificada al máximo.

a
El conjunto de los números racionales ( Q ) es el conjunto de números que se puede escribir de la forma ,
b
donde a y b son números enteros con b ≠ 0

Los números racionales ( Q ) también se pueden definir como todos aquellos números que se pueden expresar
a
como una razón matemática, es decir, de la forma
b

Y ¿QUÉ ES UNA RAZÓN MATEMÁTICA?

Una razón matemática es el cociente (división) de dos cantidades.

Todos los números enteros ( Z ) se pueden expresar como una razón

matemática, por lo tanto, LOS NÚMEROS ENTEROS SON TAMBIÉN
NÚMEROS RACIONALES.

Algunos números decimales se pueden expresar como una razón

matemática, por lo tanto, ALGUNOS NÚMEROS DECIMALES SON TAMBIÉN
NÚMEROS RACIONALES.

ALGUNOS EJEMPLOS DE NÚMEROS RACIONALES EN LA VIDA COTIDIANA:

 Cuando deseas realizar compras, por ejemplo, "quiero un cuarto (1/4) de kg de queso", "quiero medio
(1/2) kg de manzanas" estás evocando a los números racionales.
 Cuando deseas repartir algo, por ejemplo, tengo un pastel y de él quieren comer 5 personas, lo debo
dividir en 5, por lo tanto, cada persona comería 1/5 o 0,2 partes del pastel.
 El paso de una hora y media: 1,5 horas, equivalente a 1 hora con 30 minutos.
 Lo equivalente a 120,85 minutos; esto equivale a 2 horas con 51 segundos.

ORDEN EN LOS NÚMEROS RACIONALES

a c
Dados dos números racionales y , se puede establecer una de estas relaciones:
b d
a c a c a c
> = <
b d b d b d
Para comparar números racionales, se buscan fracciones equivalentes a las dadas que tengan el mismo
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denominador. Luego, se comparan los numeradores.

Por ejemplo:
−3 7
a) Para comparar y − , se buscan fracciones equivalentes a las dadas que tengan el mismo
5 10
denominador. Luego se comparan los numeradores.
Estas fracciones equivalentes son:
−3 x 2 −6
=
5x 2 10

−7 x 1 −7
=
10 x 1 10

−6 7 −6 −7 −3 −7
Ahora Comparemos y − . Como −6>−7, entonces > . Por lo tanto, >
10 10 10 10 5 10

−5 4
b) Comparemos y− :
2 3
−5 x 3 −15
=
2x 3 6

−4 x 2 −8
=
3 x2 6

−15 8 −15 −8 −5 4
Ahora Comparemos y− . Como −15<−8, entonces < . Por lo tanto, ←
6 6 6 6 2 3

c) Otro método para establecer la relación de orden entre números racionales consiste en realizar el
producto cruzado y comparar estos resultados.
Observa:
2 4
Comparemos: y . Realicemos el producto cruzado: 2 x 5=10 y 3 x 4=12.
3 5

2 4
Como 10<12, entonces < .
3 5
IMPORTANTE:
 Todo número racional positivo es mayor que el cero.
 Todo número racional negativo es menor que el cero.
 Todo número racional positivo es mayor que todo número racional negativo.
 Todo número racional negativo es menor que todo número racional positivo.

EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

Todo número racional se puede expresar como un número decimal y esta expresión decimal equivale a la
división del numerador entre el denominador de una fracción.

De acuerdo con la estructura de las cifras decimales, la expresión decimal de un número racional puede ser
exacta, periódica pura o periódica mixta.
Expresión Decimal Características Ejemplo
Tiene un número finito de cifras
decimales. Equivale a una fracción
9
Exacta decimal, es decir, una con =4,5
2
denominador 10 o potencia de 10
(100, 1.000, 10.000,…).
Su parte decimal está formada por
un grupo de cifras que se repite 10
Periódica Pura =3,333 …=3 , 3^
indefinidamente. Este grupo se 3
llama periodo.
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Su parte decimal está formada por

un grupo de cifras que no se repite
y un grupo de cifras que se repite 25
Periódica Mixta =4,166 …=4,1 6^
indefinidamente. El grupo que no 6
se repite se llama anteperiodo y el
que se repite se llama periodo.

La clasificación de las expresiones decimales de los números racionales se puede resumir de la siguiente
manera:
Exactas
Expresiones Decimales Mixtas
Periódicas
Puras
Ejemplos:

Todo número decimal exacto, periódico puro periódico mixto se pueden expresar como una razón
matemática, por lo tanto, son números racionales, esta representación fraccionaria racional es llamada
fracción generatriz.

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UN NÚMERO RACIONAL

 La fracción generatriz de un número decimal exacto es aquella cuyo numerador es igual a la parte entera
seguida por la parte decimal (sin la coma) y el denominador es una potencia de 10 con tantos ceros como
cifras decimales tiene el número.

Ejemplos:
a) El número decimal 4,3567 es un número decimal exacto (observa que no tiene puntos suspensivos), su
fracción generatriz se puede conseguir así:
43567
4,3567=
10000

16328 4082 2041

b) 16,328= = =
1000 250 125

 La fracción generatriz de un número decimal periódico puro es aquella cuyo numerador es igual a la
diferencia (resta) entre el número decimal sin la coma (con un solo periodo) y la parte entera (el número que
hay delante de la coma) y el denominador es el número que tiene tantos nueves (9) como cifras tiene el
periodo.

Ejemplos:
a) El número decimal 3,242424 … es un número decimal periódico puro que también se puede escribir así:
^ su fracción generatriz se puede conseguir de la siguiente manera:
3 , 24
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324−3 321
3,242424 …=3 , 24= =
99 99

321 107
En este caso podemos simplificar la fracción (tercera parte): =
99 33

107
3 , 2^4=
33
25105−25 25080 8360
b) 25 , 1^
05= = =
999 999 333

 La fracción generatriz de un número decimal periódico mixto es aquella cuyo numerador es igual a la
diferencia (resta) entre el número decimal sin la coma (con un solo periodo) y la parte entera seguida de las
cifras decimales del anteperiodo y el denominador es el número que tiene tantos nueves (9) como cifras tiene
el periodo, seguidos de tantos ceros (0) como cifras tenga el anteperiodo.

Ejemplos:
a) El número decimal 2,81212 … es un número decimal periódico mixto que también se puede escribir así:2
^ su fracción generatriz se puede conseguir de la siguiente manera:
, 8 12

2812−28 2784 464

2,81212 …=2,8 12= = =
990 990 165

426−42 384 64
b) 4,2666 …=4,26= = =
90 90 15

Recuerda: Todo número racional se debe expresar en su fracción irreductible, es decir, simplificarlo, si es
posible.

Ejemplos: expresa como número racional los siguientes números decimales periódicos mixtos:

2534−253 2281
1) 25,3444 …=25,3 4= =
90 90

−6024−60 −5964 −994

2) −6,0242424 …=−6,0 24= = =
990 990 165

51628−516 51112 12778

3) 5,16282828 …=5,16 28= = =
9900 9900 2475

NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar un número racional en la recta numérica, se dividen las unidades en tantas partes como
indica el denominador y se toman tantas partes como indica el numerador.

Ejemplos:
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OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Desarrollemos las siguientes operaciones:

a) ( −12 + 34 ) x ( 32 − 56 + 49 )
b) ( −43 − 56 ) ÷ 34
c)
√ 4 12
+
25 25

( )
2
1 3
d) − −1
5 10

4 1 3
− +
3 6 2
e)
1 5 3
+ −
2 4 8

9
f) log 4 16−
2

( ) ( )
2 2
4 3
g) −1 x 2−
3 2

SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA QUE INVOLUCREN NÚMERO RACIONALES

2
1) Una finca se divide en tres parcelas. La primera es igual a de la superficie de la finca y la segunda es igual
3
2
a de la superficie de la finca. ¿Qué fracción de la finca representa la tercera parcela? Si la extensión de la
9
finca es de 27000 m2, ¿cuál es la superficie (área) de cada parcela?

2) María dispone de $ 600.000 para compras. El jueves gastó 3/5 de esa cantidad y el sábado 3/4 de lo que
le quedaba. ¿Cuánto gastó cada día y cuánto le queda al final?

3) Si el perímetro de un rectángulo es de 40 centímetros y el ancho es de 8 centímetros, ¿cuál es el largo?

4) En un almacén un par de zapatos cuesta $ 50.000, un pantalón $ 60.000 y una blusa $ 34.000, solo por hoy
los zapatos tiene un descuento del 10%, el pantalón un descuento 15% y la blusa un descuento del 5%, si
Juana quiere aprovechar la oferta, ¿cuánto debe pagar por los tres artículos?

5) Un envase tiene una capacidad de 2,5 litros. Si se agregan 1,3 litros de agua, ¿qué fracción del envase está
vacía?

Capacidad: 2,5 L.
del envase
1,3 L. de agua

PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA DE DOS MAGNITUDES

Una magnitud es todo aquello que se puede medir, está compuesta por un valor numérico y su
correspondiente unidad de medida. Por ejemplo: perímetro, área, volumen, velocidad, costo de un artículo,
son magnitudes.
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Las magnitudes son independientes o dependientes.

Magnitud Independiente: El sujeto que realiza el estudio le asigna el valor de medida arbitrariamente.
Magnitud Dependiente: Su valor de medida depende del valor de la magnitud independiente. Por ejemplo, el
valor que se paga por cierto número de manzanas depende de dicho número.

Representación Gráfica de magnitudes correlacionadas

Para analizar la dependencia matemática entre dos magnitudes, se identifican las magnitudes independiente y
dependiente. Luego, en una gráfica elaborada en un plano cartesiano se estudia el tipo de dependencia entre
las magnitudes.

A cada valor de la magnitud independiente le corresponde un valor en la magnitud dependiente que se

representa con un punto en el plano cartesiano. Si las magnitudes son continuas, o sea. Que puedan tomar
todos los valores posibles, se unen los puntos representados con una línea suave.

Magnitudes Directamente Proporcionales

Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una la otra aumenta en la misma proporción o
al disminuir una la otra disminuye en la misma proporción.
Al representarlas en un sistema de coordenadas cartesianas se obtienen puntos a lo largo de una línea recta
que pasa por el origen del sistema.
Al dividir el valor de la variable dependiente entre el correspondiente valor de la variable independiente el
cociente es constante.

Ejemplos:
1) Consideremos un vehículo que viaja con velocidad constante a lo largo de una carretera recta. Si la
velocidad del vehículo es de sesenta kilómetros por hora (60 km/h), en la siguiente tabla se consignan las
distancias recorridas en función del tiempo transcurrido.
Tiempo (h) 1 2 7
Espacio (km) 60 120 240 600
a. Completa la tabla
b. Identifica la variable independiente y la variable dependiente.
c. Haz una gráfica cartesiana.
d. Encuentra la constante de proporcionalidad.
e. Escribe la fórmula que relaciona el espacio recorrido y el tiempo empleado.
2) El valor a pagar por consumo de agua es directamente proporcional al consumo en metros cúbicos.
Consumo de agua (m3) 6 40 75
Valor a pagar (pesos) 3208,95 21393
a. Completa la tabla con el precio que se debe pagar por 75 m 3 de consumo.
b. Identifica la variable independiente y la variable dependiente.
c. Haz una gráfica cartesiana.
d. Encuentra la constante de proporcionalidad.
e. Escribe la fórmula que relaciona el valor a pagar y el consumo de agua

Magnitudes Inversamente Proporcionales

Otra relación que se puede presentar entre dos magnitudes es la inversa. En tal caso mientras una magnitud
aumenta, la otra magnitud disminuye en la misma proporción. Las magnitudes están ligadas por un producto
constante. La representación gráfica de la variable dependiente contra la variable independiente es una línea
curva.
Algunas magnitudes que se comportan de esta forma son:
 La cantidad de obreros que realizan una obra y el tiempo que tardan en ejecutarla. A mayor número de
obreros menos tiempo tardan.
 La velocidad de un móvil y el tiempo que tarda en realizar un recorrido. A mayor velocidad, menos tiempo
tarda.
 El área de la sección transversal de un grifo y el tiempo que tarda en llenar un estanque. A mayor área de la
sección transversal menos tiempo.
 La cantidad de personas que hay en una población y el tiempo que duran sus alimentos.
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 El largo de los tubos y la cantidad de tubos que se necesitan para tender la tubería entre dos puntos. A
mayor largo de los tubos menos tubos son necesarios.
 La cantidad de baldosas que se requieren para cubrir una superficie y el área de cada baldosa.
Ejemplos:
1) El tiempo que tarda un automóvil en recorrer la distancia que separa dos ciudades, depende de la velocidad
media que desarrolle. En la tabla se consignan los valores de la velocidad y el tiempo empleado.
Velocidad v (km/h) 20 30 80
Tiempo t (h) 18 12 9
a. Completa la tabla.
b. Identifica la variable independiente y la variable dependiente.
c. Haz una gráfica cartesiana.
d. Encuentra la constante de proporcionalidad.
e. Escribe la fórmula que relaciona la velocidad del automóvil y el tiempo que tarda en recorrer la distancia
que separa las dos ciudades.
2) Para la recolección de la cosecha se ha estudiado la relación que existe entre la cantidad de trabajadores y
el tiempo que tardan en hacer la recolección. Los resultados se presentan en la siguiente tabla:
Número de
1 3 12
trabajadores
Tiempo empleado 48 8 4
a. Completa la tabla.
b. Identifica la variable independiente y la variable dependiente.
c. Haz una gráfica cartesiana.
d. Encuentra la constante de proporcionalidad.
e. Escribe la fórmula que relaciona el número de trabajadores y el tiempo empleado en recoger la
cosecha.

MOMENTO DE PRÁCTICA Y EJECUCIÓN: PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

Vas a practicar lo aprendido solucionando, en tu cuaderno de Matemáticas, en forma ordenada y completa,

los siguientes ejercicios. No uses calculadora. Realiza todas las operaciones en el cuaderno y a mano.

1) RAZONAMIENTO: Escribe >, < o =, según corresponda, escribe el procedimiento matemático aplicado:
23 45 −8 7 −5 2 −4 12
a) b) c) − d) e) −
35 74 3 2 2 5 3 9

2) EJERCITACIÓN: Completa la siguiente tabla, escribe el respectivo procedimiento aplicado:

Expresión
0,57 3 , 25 4,0 6
Decimal
Expresión 3 9
Racional 7 20

3) RAZONAMIENTO: Ordena los siguientes números racionales en forma descendente, de mayor a menor:
−1 3 3 5 7
; ;− ;− ;
8 16 4 2 4

4) EJERCITACIÓN: Desarrolla las siguientes operaciones:

a) ( 34 − 52 +1) x ( 43 − 76 + 19 )
b) ( 53 − 16 ) ÷ ( −54 )
c)
√ 40 4
−
49 49
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4 3
− +1
5 10
d)
3 3 1
+ −
2 4 8

( ) ( )
2 1 2 2
7
e) − x 1−
3 6 2

5) RAZONAMIENTO: Soluciona las siguientes situaciones problema:

7 5
a) Entre tres hermanos deben repartirse $ 2.400.000. El primero se lleva del total, el segundo del
15 12
total y el tercero el resto. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada hermano? ¿Qué fracción del total se
lleva el tercero?
4
b) Un recipiente está lleno de agua hasta los de su capacidad. Se saca la mitad del agua que contiene.
5
¿Qué fracción de la capacidad del recipiente se ha sacado? Si la capacidad del recipiente es de 100
litros, ¿cuántos litros quedan en el mismo?
c) En una empresa el servicio de internet, parabólica y teléfono fijo cuesta $ 122.500, para este 2022 el
aumento en la tarifa es del 12%, ¿cuánto debe pagar un usuario en este nuevo año?
d) El consumo de gasolina de un automóvil es directamente proporcional a la distancia recorrida. Si sabe
que un carro alcanza a recorrer 65,4 km con cada galón de gasolina.
 Elabora una tabla de datos para el combustible necesario para recorrer 100 km, 120 km, 150 km y 200
km.
 Haz una gráfica cartesiana. Determina la variable dependiente y la variable independiente.
 Halla la constante de proporcionalidad.
 A partir de la gráfica encuentra el consumo de gasolina para 300 km, 290 km y 12 km.
 Calcula para cuánto alcanza un cuarto de galón de gasolina.
e) En una granja avícola se tienen 1200 gallinas y el administrador sabe que para un mes necesita comprar
20 bultos de concentrado que consumen las gallinas. Se desea ampliar cada mes 200 gallinas, hasta
completar 2400 gallinas. Realiza una tabla de datos y calcula en cada caso para cuántos días alcanzará la
misma cantidad de concentrado.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA: ¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Vas a evidenciar lo aprendido a través de una evaluación de la temática reforzada en la guía de diagnóstico.

MOMENTO DE EVALUACIÓN: ¿QUÉ APRENDÍ?

Valora tu aprendizaje adquirido en el estudio de la guía de diagnóstico contestando la siguiente tabla en tu

cuaderno.

ASPECTOS SI NO A VECES
Reconozco los números naturales, los números
enteros y los números racionales.
Establezco relaciones de orden entre números
racionales.
Expreso un número racional como decimal.
Expreso un número decimal como racional hallando
su fracción generatriz.
Ubico en la recta numérica los números racionales.
Resuelvo ejercicios de las operaciones básicas,
potenciación, radicación y logaritmación de números
racionales.
Resuelvo problemas que involucran números
racionales positivos y negativos en diversos
contextos haciendo uso de operaciones básicas,
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potenciación, radicación y logaritmación.

Identifico si en una situación dada las variables son
directamente o inversamente proporcionales.
Atiendo a las explicaciones dadas en las clases de
Matemáticas.
Aclaro las dudas que se presentan durante el estudio
de la guía de diagnóstico.
Participo en las clases de Matemáticas
Desarrollo las actividades de la guía de diagnóstico
con esfuerzo, responsabilidad y calidad.