ANTECEDENTES HISTÓRICOS

El test de matrices progresivas,

fue creado en 1938 por J.C
Raven, psicólogo inglés, con el
propósito inicial de evaluar a un
grupo selectivo de personas
(los oficiales de la armada
estadounidense).
JOHN CARLYLE RAVEN
1902 - 1970
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

En el año 1954 el test fue

adaptado y publicado en
Buenos Aires, Argentina a
través de la Editorial Paidós.
Puesto que el material del test
de matrices progresivas es
básicamente visual, sólo se
requirieron adaptaciones
mínimas.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
• Las investigaciones en torno al Test de Raven o Test de Matrices
Progresivas (TMP), indican que este mide factor g, y más
específicamente, capacidad de educción de las relaciones.
• La capacidad de educción implica la aptitud para dar sentido a un
material desorganizado y confuso, para manejar constructos
claramente no verbales que facilitan la captación de una estructura
compleja. Se trata de ir más allá de la percepción simple de algo
que es obvio, es un tipo de “intuición de golpe” de la solución del
problema.
FICHA TÉCNICA
• Nombre original : “Standard Progressive Matrices”
(Escala General)
“Coloured Progressive Matrices”
(Escala Coloreada)
“Advances Progressive Matrices”
(Escala Avanzada)
• Administración: Individual y Colectiva.
• Tiempo de aplicación: Variable, entre 40 y 90 minutos.
• Rango de aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
• Significación: Mide factor g, capacidad de educción.
• Normas: Niños, adolescentes, universitarios y población
general.
CONSIDERACIONES PRELIMINARES
• Test de inteligencia no verbal, de
aplicación individual o colectiva,
donde el sujeto selecciona piezas
faltantes de una serie de láminas
impresas. Se pretende que el
sujeto utilice habilidades
perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para
deducir el elemento faltante en
la matriz.
• Se le pide al evaluado que
analice la serie que se le
presenta y que siguiendo la
secuencia horizontal y vertical,
escoja uno de los ocho trazos: el
que encaje perfectamente en
ambos sentidos.
CONSIDERACIONES PRELIMINARES
• Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura como
máximo 60 minutos (en la escala general).
• El Raven se considera como un instrumento para medir la
capacidad intelectual; operacionalmente la tarea consiste en
comparar formas y razonar por analogías, independientemente de
los conocimientos adquiridos.
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS
• Validez Concurrente:
Usando las escalas de Wechsler, se encontró una correlación
de entre .60 y .90. Se encontró mayor correlación con
aquellos subtest más saturados de factor g (semejanzas y
cubos).

• Confiabilidad
En 1986, Raven realizó un estudio test-retest, encontrando
una confiabilidad de .90. Los puntajes más estables
corresponden a los adultos (asumiendo que en esta etapa la
inteligencia se vuelve una capacidad menos variable).

• Grado de saturación de factor g:

El test tiene .82% de saturación de factor g.
FORMAS

Existen tres versiones

diferentes de la prueba, la más
utilizada es la Escala General
(Standard Progressive
Matrices), que consta de 5
series A, B, C, D, E, con 12
elementos cada una y se aplica
a sujetos de 12 a 65 años.
FORMAS
También están las Matrices Progresivas en Color (Coloured
Progressive Matrices), con tres series: A, Ab, B. La 1ª serie (A) y la
3ª (B) son iguales que la escala general pero con color, mientras
que la otra es pensada para niños, para ser empleada en sujetos
entre 3 y 8 años o en deficiente mentales, usando un tablero de
formas, que es una actividad muchos más manipulativa porque va
probando si la pieza queda bien o no. Entre 9 y 10 años se usa el
cuadernillo. También se utiliza el cuadernillo cuando se sospecha
que existe afectación orgánica.
FORMAS
Por último las Matrices Superiores o Escala Avanzada (Advances
Progressive Matrices), se utiliza en personas en las que se sospecha
mayor capacidad intelectual. Hay dos sistemas de aplicación: si se
intuye mayor inteligencia se aplica la forma 1 y en función del
resultado, si es positivo, se utiliza la evaluación efectiva (forma 2).
De lo contrario, también se puede aplicar sólo la forma 2.
ESCALA GENERAL
ADMINISTRACIÓN
• La administración individual parece
introducir factores emocionales
que gravitan menos cuando se
permite que los sujetos trabajen
tranquilamente a su propia
velocidad.
• El test autoadministrado o
colectivo aparentemente
proporciona una muestra más
confiable de la producción de la
actividad intelectual durante la
prueba.
INDICACIÓN PARA LA EJECUCIÓN
Abra el cuadernillo de las matrices en la
primera ilustración y diga: “Observe
esto” (indique la figura de arriba). “Es un
dibujo que está recortado en una parte.
Cada una de estas piezas (señale una
tras otra) tiene una forma que se ajusta
bien en el espacio en blanco, pero sólo
una completa bien el dibujo. La Nº2 ni
siquiera tiene un dibujo. La Nº3 es
totalmente equivocada. La Nº6 está casi
bien, pero no concuerda aquí” (señale la
parte en blanco). “Sólo una de estas
piezas es la correcta. Indique cual es”. Si
el sujeto no entrega la alternativa
correcta vuelva a explicar hasta que
capte la idea.
INDICACIÓN PARA LA EJECUCIÓN
El test puede administrarse a cualquier número de sujetos, de
acuerdo a las comodidades disponibles (espacio, sillas, etc.). A cada
grupo de le debe dar entre 30 y 60 minutos. Cada sujeto debe estar
sentado cómodamente en una mesa o pupitre con lugar para el
cuadernillo y la hoja de respuestas. Los asientos deben estar a una
distancia suficiente para evitar la copia. Entre ellos debe quedar un
espacio para facilitar el desplazamiento del evaluador. Los sujetos
estarán frente al examinador. En el caso de la autoadministración, el
sujeto debe estar a solas, cómodamente sentado en una habitación
tranquila.
CALIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS
El puntaje del sujeto es el número total de problemas que ha
resuelto bien; por lo tanto, lo primero que se debe hacer es sumar
el número de respuestas correctas (0 a 60), para lo cual nos
guiaremos por la tabla de puntuación.
CALIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS
Conviene ir anotando los resultados agrupándolos por series,
para realizar luego el siguiente paso (chequeo de consistencia),
para este propósito, resulta útil la siguiente matriz:
• Rango I: “Intelectualmente superior”:
El puntaje obtenido es igual o superior al percentil 95.
• Rango II: “Definitivamente superior en capacidad intelectual al término
medio”:
El sujeto iguala o supera el percentil 75.
• Rango III: “Intelectualmente término medio”:
El puntaje cae entre los percentiles 25 y 75.
• Rango IV: “Definitivamente inferior a la capacidad intelectual del
término medio”.
El puntaje obtenido es igual o menor al percentil 25.
• Rango V: “Deficiente Mental”
El puntaje es igual o menor al percentil 5 para los sujetos del grupo
etáreo o de referencia.
La interpretación es sencilla, al igual que su
administración y corrección…
MODELO DE REDACCIÓN DE
INTERPRETACIÓN

La evaluada de 19 años de edad, luego de ser

evaluada con el test de matrices progresivas
Raven, no mostró perturbaciones
emocionales, lo cual permitió obtener un
percentil xxx, correspondiente a un rango xxx,
y una categoría xxx, lo que indica….