INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°VII FECHA: 17 – 21 Octub.

COMUNICACIÓN
Prof. Alfredo Ali-Soledad
ACTIVIDAD N°01 Peralta y Luis Salazar
2° GRADO Lograr que los estudiantes Identifiquen los elementos y las características de
PROPÓSITO
Una carta para la mejora de sus aprendizajes.
LEEMOS E INTERPRETAMOS LA USO
-Leemos información DE UNA
sobre partesCARTA
de unaEN LAS
carta AULAS ,UTILIZANDO
,destacamos su TECNICAS DE
ANALISIS Y ORGANIZAMOS
importancia en LA INFORMACION
el aula en actividadesPARA LA MEJORA
de aniversario DE LA SALUD EMOCIONAL.
institucional.
Meta de aprendizaje:

COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA

Lee diversos tipos -Obtiene información del texto escrito. Desarrollo del cuestionario y de
un organizador visual sobre la
de textos en su
-Infiere e interpreta información del texto. lectura el uso de una carta a
lengua través de un organizador visual.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
materna

I.- INICIO:
El docente da inicio a la sesión realizando las
siguientes interrogantes:
a)¿Que se observa y que características presenta?
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
b)¿Cuáles serán las características de dicho
documento escrito?
…………………………………………………………
………………………………………………………….
…………………………………………………………
c)¿Cuál es la importancia de una carta para los
ciudadanos del futuro?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

d)¿Qué aprenderemos hoy?

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

e)¿Cómo lo aprenderemos hoy?

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
f) ¿Para qué nos será útil en la vida practica?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

II.- DESARROLLO: reforzamos el aprendizaje…

2.1.- la carta:

II.- REFORZAMOS EL APRENDIZAJE:

a) ¿A qué se llama carta y cuales son sus características en cada caso?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cuáles son las partes de una carta?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
C) ¿Cuál es la importancia de una carta para los peruanos?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
2.1.- MODELO DE UNA CARTA:
Extracto de las 210 últimas palabras que Ernest Hemingway envió por correo por
última vez. Iban dirigidas al hijo de un amigo, de 9 años, enfermo del corazón. Fueron
escritas 17 antes de su suicidio y según Paul Hendrickson —que desarrolla el tema en
su libro Hemingway's Boat: Everything He Loved in Life, and Lost— son una muestra de
belleza, coraje y lucidez.

4 de febrero, 1963
Querida madre, 
(…) Yo jamás podría ser autosuficiente en Estados Unidos; aquí tengo a los mejores médicos
completamente gratis y, con niños, esto es una verdadera bendición. Además, Ted [Hugues]
 ve a los niños una vez a la semana y esto hace que se sienta más responsable, a la hora de
pagar la pensión. Sencillamente, tendré que seguir aquí arreglándomelas sola.
(…) Ahora los niños me necesitan más que nunca, así que durante algunos más intentaré
seguir escribiendo por las mañanas y dedicándome a ellos por las tardes, e iré a ver a mis
amigos o leeré y estudiaré por las noches.
Empezaré a ir a la consulta de una doctora, también a cargo de la Seguridad Social, que me
ha recomendado un médico del barrio muy bueno que conozco, y confío que me ayudará a
sobrellevar estos tiempos difíciles. Da mis cariños a todos.
Sivvy
2.1.-- ¿A Quien dirige su carta Ernest Hemingway ?
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
2.2.-¿Cómo se siente y, donde está el gran escritor?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.1.-¿Qué afirma de los niños?

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2.2.- ¿En que etapa de su vida se encuentra el gran escritor?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2.3.-¿Para que ira a la seguridad social el distinguido autor?

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3.3.-¿De que hechos nos habla dicho editorial en el cuerpo?

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IV.- PROCEDEMOS A EJECUTRAR LA AUTOEVALUACION:

L El maestro realiza la evaluación respectiva y la metacognición:
a) ¿Qué aprendimos hoy ?
e
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
t ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
u
r
a

d
l

t
e
x
t
o
b) ¿Qué dificultades tuvimos durante la actividad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c) ¿Cómo lo aprendimos y que dificultades tuvimos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y en qué podemos mejorar. Colocamos
una “X” de acuerdo con lo que se considere más apropiado. Luego, escribiremos las acciones que
tomaremos en cuenta para enriquecer nuestro aprendizaje.

NUESTRAS EVIDENCIAS: (PRODUCTOS FINALES)

A) Desarrolla el cuestionario con argumentos válidos a favor o en contra.

B) Elabora un organizador visual con la información de la carta.

Competencia: Lee diversos tipos de textos en lengua materna.

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación proceso de hacer para

lograrlo mejorar mis

aprendizajes?

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Competencia: Se expresa oralmente en su lengua materna.

 Adecúa su Expresa, a través Emplea Reflexiona sobre la T
video a la de su video, sus
CRITERIOS estratégicamente forma, el contenido, el O
situación ideas y emociones
N° de manera recursos verbales y contexto y la eficacia de T
y al A
coherente y paraverbales para los recursos verbales y
propósito cohesionada para
comunicat enfatizar el mensaje paraverbales L
difundir, valorar y
ivo. conservar el
que comunica en su empleados en su video.
ESTUDIANTES (6 patrimonio natural video. (5 puntos)
puntos) de su comunidad (4puntos)
(5 puntos)
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