Unidad 1 - Tarea 2- Naturaleza del aprendizaje -

Concepto, Características y Estilos de Aprendizaje

Presentado por
Arelis Hurtado Cabezas

Codigo
34640461

Grupo
403006A_1142

Presentado a
ANGELA MARIA DIAZ

Aprendizaje

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades –

ECSAH Psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

29 de abril del 2022

 INTRODUCCIÓN
Una forma de abordar el aprendizaje es con las lecturas
sugeridas ya que desde mi postura como estudiante pueda
estar en capacidad de argumentar y definir de manera clara
el concepto de aprendizaje, estilos y características, desde
una postura personal a partir de los referentes teóricos
propuestos en el curso. Puedo evidenciar que el propósito
de este aprendizaje es potencializar en el estudiante las
competencias que le permitan entender la discusión teórica
paradigmática esencial sobre el aprendizaje, sus estilos y
sus diferentes miradas, al tiempo que se reconoce y
explora en sus 2 posibilidades a los ambientes tecnológicos
actuales en que dicho aprendizaje se desarrolla .Por otro
lado la gran importancia de este abordaje es que se
Promueve en nosotros los estudiantes de psicología, la
comprensión de procesos de aprendizaje abordados desde
los distintos paradigmas psicológicos, mediante el análisis
crítico de los fundamentos básicos y epistemológicos.

Con las estrategias ya establecidas en este curso y

temáticas El aprendizaje basado en tareas se refiere,
según Richards (2010), a un enfoque centrado en el uso de
tareas, como el núcleo central de la planeación y proceso
para llevar a cabo el aprendizaje. Las tareas son
actividades que tienen “significado para los estudiantes”,
como su enfoque central. Culminando así que podamos
comprender que se realiza además un proceso de
investigación. Con lo cual para mi es un incremento de
conocimiento muy enriquecedor y la oportunidad de
aprender diferentes estrategias de aprendizaje.
 CUADRO COMPARATIVO

 
AUTORES Piaget David Kolb Robert Gagne
concepto “El  "algunas “el aprendizaje
aprendizaje capacidades de es el cambio
es un aprender que se de la
proceso destacan por capacidad o
mediante el encima de otras disposición
cual el como resultado humana que
sujeto, a del aparato persiste
través de la hereditario de durante cierto
experiencia, las experiencias tiempo y no
la vitales propias y puede ser
manipulación de las explicado
de objetos, la exigencias del desde el
interacción, medio ambiente proceso de
de las actual. maduración.”
personas, Llegamos a
genera o resolver de
construye manera
conocimiento característica
modificando los conflictos
en forma entre el ser
activa sus activo y reflexivo
esquemas y entre el ser
cognoscitivo inmediato y
s del mundo analítico.
que le rodea Algunas
mediante el personas
proceso de desarrollan
asimilación y mentes que
acomodación sobresalen en la
”. conversión de
hechos dispares
 en teorías
coherentes y,
sin embargo,
estas mismas
personas son
incapaces de
deducir hipó
tesis a partir de
su teoría, o no
se interesan por
hacerlo; otras
personas son
genios lógicos,
pero encuentran
imposible
sumergirse en
una experiencia
y entregarse a
ella" (pp.47).
característic Estructura Experiencia Destrezas
as propia. concreta (EC). motoras.

Integración. Observación Información

reflexiva (OR). verbal
Distinción.
Conceptualizaci Destrezas
ón abstracta intelectuales.
(CA).
Actitudes.
Experimentació
n activa ( EA). Estrategias
cognoscitivas.

 
Estilos de Esquema. Convergente Aprendizaje de
aprendizaje signos o
Asimilación. Divergente. señales.
Acomodació Aprendizaje de
 n. Asimilador. estímulo o
respuesta.
Acomodador.
Aprendizaje de
encadenamien
to o cadenas
motoras.

Aprendizaje de
asociaciones
verbales o
cadenas
verbales.

Aprendizaje de
discriminacion
es múltiples.

Aprendizaje de
conceptos.

Aprendizaje de
principios.

Aprendizaje de
resolución de
problemas.
 
 FICHA DE RESEÑA DE LECTURA

1. INFORMACIÓN TÉCNICA
1.1 María Cristina Gamboa Mora
Autor Jenny García Sandoval
Vicky Del Rosario Ahumada De La Rosa
1.2 Capítulo 1
Capítul
o os
que
integra
n el
libro
1. 3 Arelis Hurtado Cabezas
Nombr
e
de
quien
elabora
la ficha
1.4 17 /04 /2022
Fecha
de
elabora
ción de
la ficha
1.5 • Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & Di Pietro, M.
Refere (2017). Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios
ncias basados en la investigación para una enseñanza
bibliogr inteligente. Universidad del Norte. Pág. 23-59
áficas https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
según url=http://search. ebscohost.com/lo
Norma
• gin.aspx?
s
direct=true&db=nlebk&AN=1537246&lang=es&sit
APA
 e=edslive&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_1
• • Bernal, A., Ortiz, M., (2020). OVI El Aprendizaje,

un concepto en construcción.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37536
• Gamboa Mora, M. C., Garci, a S. Y., & Ahumada
De La Rosa, V. del R. (2017). Estilos de
aprendizaje. Libros Universidad Nacional Abierta y
a Distancia.
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/
article/view/ 2484
• González Cavanagh, R. (1997). Concepciones y
enfoques de aprendizaje. Revista de Psico
didáctica, (4), Pág. 5-39.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002

2. ANALÍTICO
PAL Este adjetivo se utiliza para calificar a aquello
A relacionado con el análisis: la reflexión sobre algo o
BRA la separación de los elementos de una cosa para
S descubrir cómo se compone. Lo analítico se vincula
DES a un análisis.
CON
OCID
AS
AMECI

En AMECI, apoyamos a las organizaciones a fomentar

la cultura de la seguridad de la información por medio
de capacitación, conferencias y talleres.

NEUROLINGÜÍSTICA

La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro

humano que facilitan el conocimiento, la comprensión y
la adquisición del lenguaje, ya sea hablado, escrito o
con signos establecidos a partir de su experiencia o de
 su propia programación.

VAK

Este modelo o estilo de aprendizaje, es conocido en el

área neurolingüística como VAK, (visual, auditivo,
kinestésico),

CONVERGENTE
El pensamiento convergente se centra en encontrar una
solución bien definida para un problema dado

DIVERGENTE
El pensamiento divergente es lo opuesto al
pensamiento convergente e implica más
creatividad.

KINÉTICA
Es kinésica o, más correctamente, cinética y es la rama
de la teoría de la comunicación que estudia los gestos y
posturas corporales como medios de expresión
BILATERALIDAD

La bilateralidad, en cambio, es una condición intrínseca

al derecho y se refiere a la cualidad que tienen las
normas jurídicas de generar un lazo entre dos personas
(físicas o naturales, y morales) denominadas
respectivamente sujeto de derecho y sujeto obligado,
mediante la imposición de deberes correlativos.
PRAGMÁTICO

Que se refiere a la práctica, la ejecución o la realización

de las acciones y no a la teoría o a la especulación.
"las tesis más pragmáticas mantienen que sería más
rentable establecer el mapa genético de un ser vivo que
establecer las secuencias base del genoma"

[persona] Que piensa o actúa dando prioridad o mucha

importancia a las consideraciones prácticas.

PRAXIS

De acuerdo a la escuela de pensamiento o al ámbito

en que se use, praxis puede entenderse de dos
formas: como la materialización de la especulación
teórica (por ejemplo, la praxis profesional); como la
práctica concreta de la vida histórica (acciones,
decisiones, movimientos, etc.)

ANÁLISIS GRUPAL DE LA PREGUNTA ORIENTADORA

El tipo de motivación predominante en el individuo podría

estar significativamente relacionado con la utilización de
determinadas estrategias de aprendizaje y,
consiguientemente, con el enfoque de aprendizaje usado
por el alumno (Biggs, 1985, 1989, 1991; Entwistle, 1987;
Schmeck, 1988; Weinstein, Goetz y Alexander,1988). En
estos planteamientos se entiende que un determinado tipo
de motivación propicia el uso de un conjunto específico de
estrategias de estudio y de aprendizaje, generando un
estilo de aprendizaje particular el cual incidirá
significativamente en la cantidad y calidad del aprendizaje
del alumno
La relación de la motivación con el proceso del aprendizaje
se observa cuando la motivación es la tendencia de los
individuos a estudiar mucho, ya sea mediante ensayo y
error, imitación o reflexión. La motivación radica en tratar
de proporcionar a los individuos una situación que los
impulse a realizar esfuerzos intencionales para llevar a
cabo actividades específicas orientadas a resultados. Por
tanto, la motivación es hacer que los individuos tiendan a
aprender en su entorno y se esfuercen por alcanzar las
metas establecidas. Los aprendizajes para el ser humano
son fundamentales para una adecuada adaptación y
autorregulación dentro de la realidad, permitiendo la
construcción u/o desconstrucción de la misma desde un
marco biopsicosocial permitiendo conocer su naturaleza,
cualidades y relaciones mediante las facultades mentales.
Dicho esto, se puede afirmar que, el aprendizaje es un
proceso que se va construyendo desde la percepción, todo
lo que se experimente en la vida es aprendizaje. Por ello
los estilos de vida influyen de muchas maneras en el
aprendizaje; realizando una retrospectiva a diario, logrando
identificar cambios debido a lo que el medio le enseña a
cada individuo a través de las etapas como estudiantes en
el colegio, las experiencias vividas en 11 años o un poco
más y ahora en la universidad; teniendo un aprendizaje
más avanzado y profesional. Esto evidentemente ha
permitido que podamos modificar nuestra conducta y
mejorar los estilos de vida generando una adecuada
adaptación a los diferentes medios manteniendo relaciones
interpersonales buena, compartiendo experiencias y
transmitiendo conocimientos a lo largo de los diferentes
procesos que se forjan en cada individuo resaltando que
estos pueden llegar a ser diferentes.
Por consiguiente, es permitido afirmar que el aprendizaje
es fundamental en el estilo de vida de cada persona,
porque permite cambios los cuales se generan a partir de
las experiencias vividas. Estas
experiencias permiten procesar y

asimilar información valiosa la

que, permite toma de decisiones y dar solución a
problemas. A esto se añade lo del modelo de aprendizaje
presentado por David Kolb donde explica cómo el
procesamiento de información es percibido desde la
experiencia activa de las habilidades y conocimientos se
ponen en acción a través de la experimentación Gamboa
Mora, M. C. (2017)

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Tarea 2- Naturaleza del aprendizaje - Concepto,
características y estilos aprendizaje

PANTALLAZOS DE LAS 3 PARTICIPACIONES

REALIZADAS.
 CONCLUSIONES

las

concepciones de aprendizaje están relacionadas con los

enfoques de aprendizaje. Desde un punto de vista lógico,
tiene sentido pensar que la forma en que el estudiante
caracterice el aprendizaje mantenga una fuerte relación con
la manera en que aborde las diferentes tareas de
aprendizaje.
- Identificar el concepto de aprendizaje, los diferentes
estilos y características que se encuentran alrededor
de dicho concepto a través de ejercicio de análisis
elaborando fichas de lectura.

- Se logro por medio de las lecturas Contextualizar los

fundamentos del aprendizaje a bordados desde los
diferentes modelos, mediante actividades que
involucren la argumentación, donde se establece la
comprensión lectora por medio de elaboración de
fichas de análisis.

- Logre evidenciar mediante ejercicio aplicativo el

manejo de los conceptos abordados en el curso.

- El aprendizaje es importante para el desarrollo de las

personas, y la autonomía personal. En toda
circunstancia la vida nos enfrenta con la posibilidad de
aprender cosas nuevas, poniendo a prueba nuestras
habilidades y resiliencia.