Asignatura:

Educación para la diversidad

Presentado por:

David Hernández

Matricula:
14 – 2016

 Facilitadora

Nurys López
Espacio para subir la tarea V
Bienvenidos a nuestra quinta semana de trabajo la cual tiene como título Modelos
individualizados de la Enseñanza por lo que realizaremos  diferentes actividades
para el logro de la competencia concreta establecida en esta unidad. 
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos
individualizados de enseñanza  para la realización de las siguientes actividades:
 
1. Presente  un brochure  sobre los estilos de aprendizaje basados en la tipología
de la personalidad.
 
2. Visite un centro educativo de niños especiales  dentro de las observaciones
realizadas  presente una  lista  sobre los aprendizajes basados en Modelos
Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que presentan
los alumnos.
 
3. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se debe
Enseñar? Para presentar de manera escrita tu  opinión reflexiva sobre el mismo. 
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos
individualizados de enseñanza  para la realización de las siguientes
actividades:

Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente

trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y
posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las
condiciones de aprendizaje del individuo.

Es un concepto que nace en el seno del conductismo. B. F. Skinner señaló que

hay que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo por medio de
programas individualizados de aprendizaje. La enseñanza individualizada
programada se desarrolló en la universidad de Harvard (EE.UU.) a mediados del
siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación
en EE.UU. y Europa. En la actualidad, el continuo incremento de la capacidad de
almacenamiento de datos y de textos (por ejemplo, en CD ROM) y la posibilidad
de ofrecer diversos tipos de formación a través de la red internet ha estimulado la
preparación de programas individualizados de enseñanza.

El concepto de enseñanza individualizada no debe confundirse con el

de aprendizaje autónomo o el de aprender a aprender. En estos casos, se trata de
un tipo de enseñanza no directiva, en la que se entiende que son los propios
aprendientes quienes asumen la responsabilidad de determinar los objetivos y
metas, las secuencias de contenidos, etc. En cambio, la enseñanza
individualizada consiste en un tipo de enseñanza dirigista, donde no hay
negociación posible de los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, en
las actuales propuestas de aprender a aprender y de desarrollo de la autonomía
se fomenta el aprendizaje en cooperación, las actividades en parejas y en
pequeños grupos, mientras que la enseñanza individualizada no atiende a la
dimensión interpersonal, es decir, social del aprendizaje

ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA.

Tienen como máximo objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento

individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Los
principales métodos de enseñanza individualizada son: Métodos de Proyectos. El
Plan Dalton. La Técnica Winnetka. La Enseñanza por Unidades. La Enseñanza
Programada.
 2. Presente  un brochure  sobre los estilos de aprendizaje basados en la
tipología de la personalidad.

Activos Buscan experiencias nuevas, son de

mente abierta, nada escépticos y
acometen con entusiasmo las tareas
nuevas. Son animadores,
improvisadores, arriesgados y
espontáneos. Aprenderán
mejor compitiendo en equipo,
resolviendo problemas, representando
roles, con actividades diversas.

Reflexivos Anteponen la reflexión a la acción,

observan con detenimiento las distintas
experiencias. Son ponderados,
concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán
mejor investigando detenidamente,
escuchando, observando a un grupo
mientras trabaja, intercambiando
opiniones.

Teóricos Buscan la racionalidad y la objetividad

huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.
Son metódicos, lógicos, objetivos,
críticos y estructurados. Aprenderán
mejor participando en temas abiertos,
en situaciones complejas, en sesiones
de preguntas y respuestas, en sesiones
estructuradas.

Pragmáticos Les gusta actuar rápidamente y con

seguridad con aquellas ideas y
proyectos que les atraen. Son
experimentadores, prácticos, directos y
eficaces. Aprenderán mejor imitando
modelos, elaborando planes de acción,
con indicaciones prácticas y aplicando
técnicas.
 3. Visite un centro educativo de niños especiales  dentro de las observaciones
realizadas  presente una  lista  sobre los aprendizajes basados en Modelos
Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que presentan
los alumnos.

Cognitivos de Aprendizaje La Teoría Cognitiva del Aprendizaje

determina que los diferentes procesos
del aprendizaje pueden ser explicados,
en primer lugar, por medio del análisis
de los procesos mentales. Presupone
que, por medio de procesos cognitivos
efectivos, el aprendizaje resulta más
fácil y la nueva información puede ser
almacenada en la memoria por mucho
tiempo.

En la Teoría Social Cognitiva tenemos

en cuenta tres variables:

 factores de comportamiento

 factores ambientales (extrínsecos)

 factores personales (intrínsecos)

1. Aprendizaje por Observación 
Aprender de otras personas por
medio de su observación es una
manera eficaz de obtener
conocimiento y modificar la conducta.
2. Reproducción 
El proceso en donde existe el objetivo
de aumentar eficazmente la
repetición de un comportamiento
ubicando al individuo en un ambiente
cómodo con materiales fácilmente
accesibles para motivarlo a guardar
los conocimientos y comportamientos
 nuevos aprendidos y ponerlos en
práctica.
3. Autosuficiencia 
La situación en donde el aprendiz
mejora el conocimiento o
comportamiento recién aprendido
poniéndolo en práctica.

Procesamiento de la Información. Por procesamiento de datos se

entienden habitualmente las técnicas
eléctricas, electrónicas o mecánicas
usadas para manipular datos para el
empleo humano o de máquinas. Por
supuesto, dado que se ha avanzado
mucho en la comparación entre
computadoras y cerebros, ¿por qué no
invertir la situación y afirmar que el
cerebro es capaz de procesar datos?

datos

Definición: Un dato es un símbolo

lingüístico o numérico que representa
ya sea algo concreto como abstracto.
"1, 2, 3" son datos. En el momento de
enlazar datos. Como por ejemplo, "1, 2,
3" = "ventas diarias de enero 1,2,3", los
datos se convierten en información. Es
habitual confundir datos con
información.

Podemos definir, primeramente, a un

“sistema”, como el conjunto de
individuos, objetos,
etc., interrelacionados que concurren a
un mismo fin, es decir, que realizan una
misma función con un mismo propósito.
Los integrantes se modifican entre sí, y
los agentes externos modifican al
sistema.
 Procesamiento: esta es la acción
(cualquiera que sea), que se ejecuta,
en este caso sobre los datos, y que
logra en ellos una transformación.

4. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se debe
Enseñar? Para presentar de manera escrita tu  opinión reflexiva sobre el mismo.    

Este tipo de profesor tiene un idea positivista de la ciencia entiende a la

enseñanza como descubridora de todo el conocimiento.
Para este tipo de Profesor la importancia del aprendizaje es la mente del que
aprende; el profesor ayuda a la producción de conocimientos del alumno sin seguir
un método científico inductivo, sino facilitando un cambio conceptual por avance
gradual.