CORRIENTES

PEDAGÓGICAS
LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA
DRA. ASIS ILEANA CAMPOS HERRERA
01 02
CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO
CONCEPTO CONCEPTO

03 04
BREVE HISTORIA BREVE HISTORIA
REPRESENTANTES REPRESENTANTES

ELEMENTOS DEL ELEMENTOS PROCESO

05 06
PROCESO E-A E-A
PARADIGMAS PARADIGMAS
01
CONDUCTISMO
CONCEPTO
 Un modelo permite explicar, mejorar o entender los
sistemas.
son representaciones idealizadas.
Fundamentados en una teoría psicológica, Epistemología,
Sociología, Didáctica y corrientes pedagógicas.

El conductismo responde a un desarrollo económico

 Basado
Modelo basado en el
pragmatismo, desarrollista,
tecnicista. Estudia las
conductas observables.
Historia
1910-1920
Objetivo: convertir a la
psicología en una
ciencia.
Base epistemológica es
el empirismo.
Individuo= Tabula raza
.
Joseph Wolpe: inhibición del miedo humano
Concepto
Instrumento para el desarrollo
económico que condiciona la
integración sin problema a la
producción.
Representantes
Jhon Watson:predicción y control de las
conductas., cerebro humano sin
estructura interna y procesos (sólo
estímulos y respuestas).
Skinner-1930:condicionamiento
operante considera el sentimiento y
reforzamiento.
Thordike: leyes del efecto y el
ejercicio.
Pavlov: condicionamiento clásico
 Elementos
Proceso E-A Paradigmas

 Supremacía y poder determinante del entorno  Actividades conductuales

 Individuos-reactores pasivos de fuerzas y factores  Programación educativa
del ambiente.  Objetivos de aprendizaje= términos conductuales
 Moldear la conducta: Técnoco-productivo. u operacionales, medibles y observables.
 Evaluación: producto medible y cuantificable.  Eficacia y competitividad
 Receptor  Docente centrado en el conocimiento.
 Docente administrador e ingeniero educacional.
 Cambio de conducta= aprendizaje
 Enseñanza: depositar información en el
estudiante.
TODO PROCESO HUMANO ES SOCIAL.
CONTEXTUAL E HISTÓRICO.
 02
MODELO CONSTRUCTIVISTA
 Aportes de la
Sociología, Basado en la
epistemología y epistemología
psicología de construccionista
aprendizaje del lenguaje
Conocimiento
es una
construcción
de la realidad
de manera Fundamentado en la
cognitiva y escuela nueva y el
social. lenguaje logo
importante para crear
ambientes de
aprendizaje.

CONCEPTO E HISTORIA
 PIAGET: El sujeto aprende cuando
interactúa con la realidad.

BRUNER: Aprendizaje por Descubrimiento

(Automotivación); el curriculum espiral y
conocimientos previos.

VYGOTSKY: Aprendizaje graduado por

el lenguaje y que además es un mecanismo
de pensar, ZDP.

REPRESENTANTES
 ambiente Docente Estrategias Alumno
Identifica la Investigador y crítico Diseño de entornos Construye y organiza
educación con las de la realidad sociales de aprendizaje, su conocimiento.
formas cotidianas del aportando emocionante y Aprendizaje situado en
ser humano herramientas para especulativo. Talleres, tareas auténticas.
transformarla. desestabilización Andamiaje y
cognitiva, innovación. transferencia de
responsabilidad.

ELEMENTOS DEL PROCESO E-A

 PARADIGMAS

Diseñar estrategias acordes a las Subjetividad como fuente del

estructuras mentales y conocimientos conocimiento.
previos. Red de estructuración del
Proceso global, transformador. conocimiento.
Estudiante con derecho a investigar, criticar, Planear para diferentes contextos.
reflexionar y realizar proyectos para Error como espacio de
transformar sus realidades. aprendizaje.
03
Ambientes Escolares
Conductismo y Constructivismo
 Recompensas Castigo o recompensa
para una conducta
moral.

Individualizado, Estímulos de miedo

competitivo y castigo para evitar
conductas .

Enfoque conductual Evitam normas, leyes

y principios por el
castigo.

Ambiente Escolar Conductismo

 STEP 1 STEP 2 STEP 3 STEP 4

Auténtico y flexible Basado en el andamiaje Automotivación y Situaciones de

aplicación de lo aprendizaje en
aprendido. contextos diferentes.

Ambiente Escolar Constructivista

 04
DISCIPLINA EN
AULA
CONDUCTISMO Y CONSTRUCTIVISMO
 Uso de extinción o no
reforzamiento y el
castigo

Utilización de Reglamentos escolares

reforzamiento

Basada en la autoridad
del docente

DISCIPLINA CONDUCTISTA
 Definir el proceso de E- Educación moral
A(socialización e con el diálogo y la
individualización) convivencia.

Ofrece tutoría individual

y grupal sobre la cultura Asignación de
de la institución. responsabilidades
en la institución.

Disciplina relacionada
con la formación de
Actuación docente como
personas autónomas y
modelo a seguir
dialogantes, respeto a
(diálogo-democrático)
D.H. y cultura de la paz.

DISCIPLINA CONSTRUCTIVISTA
 COGNITIVO
RADICAL PSICOLÓGICO
EPISTEMOLOGÍA

SOCIO-
CONSTRUCCIO
CULTURAL
NISMO
Saturn is the ringed one.
It’s a gas giant

ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
 conocimiento Función Cognición interacción

Construido activamente Es adaptativa Organiza el mundo Debe ser una experiencia

por el sujeto cognoscente experiencial del sujeto individual . Hay socialización
de manera individual solo a manera conceptual con
(intra) los otros.

CONSTRUCTIVISMO RADICAL
05
CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO

PIAGET
 POSTUR
AS
TEORÍAS TEORÍAS
NEOPIAGETI POSTPIAGETI
ANAS ANAS
Teoría de la Información, el Relacionadas con el
flujo y procesamiento de la conexionismo y los modelos de
información además de procesamiento distribuidos en
apoyarse en los modelos de paralelo (PDF)
procesamiento serial.
PRINCIPIOS:

1. Construcción del conocimiento es individual en la mente

donde se encuentran las representaciones del mundo.

2. Aprendizaje como proceso interno relacionando la nueva

info con las representaciones que permite la revisión,
modificación, reorganización y diferenciación de esas
representaciones.

3. Proceso debido los símbolos ingresan al sistema , se

codifica, se almacena y su recuperación. (Organización y
Significatividad).
 06
CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
VYGOTSKY
 PRINCIPIOS
2,500 4,000

1. Conocimiento por la Ley de la Doble Formación: primero

1,500
intermental y luego nivel intrapsicológico. 20,000
2. Factor social determinante en la construcción del
conocimiento social en un entorno estructurado.
3. Entorno social estructurado e intencional: Unidad subjetiva-
intersubjetiva, Mediación semiótica y la construcción
23,550
conjunta a partir de relaciones asimétricas. 80%

100 548,000
06
CONSTRUCCIONISMO
LUCKMAN Y BERGER
1. Postula la realidad como construcción social y el conocimiento está
situado en el proceso de intercambio social.
2. Realidad como construcción humana que informa de las relaciones
entre los individuos y el contexto.
3. Individuo como producto social de las sedimentaciones del
conocimiento formadas por su biografía, ambiente y experiencia.
4. Las relaciones sociales construyen redes simbólicas que crean
contextos conjuntos.
 Segura Castillo, Mario
El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo
y el constructivismo
Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", vol. 5, 2005, pp. 1-18
Universidad de Costa Rica
San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy:
enfoques constructivistas en educación. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 13(1).
Consultado el día de mes de año en:
http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-
serranopons.html