SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA SESION: QUITAMOS OBJETOS

II. DATOS INFORMATIVOS
Institución
CIRCA Docente:
Educativa:
Área: MATEMATICAS Fecha: de abril 2024
Grado: 2° Duración: 90

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

-Preparar la sesión del día y su instrumento de evaluación Ficha de Aplicación

Base Diez, tapas de botellas, semillas, un dado, tablas , plumones
Cañón multimedia

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de -Establece relaciones entre datos y - Ubica datos en - Soluciona Lista de
cantidad. una o más acciones de agregar, el problema problemas de cotejo
- Traduce cantidades a quitar, avanzar, retroceder, juntar, - Representa con quitar
expresiones numéricas. separar, comparar e igualar material cantidades
cantidades, y las transforma en concreto con dibujos y
- Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de lo operación
sobre los números y las situaciones de
adición o sustracción con números quitar objetos. de la
operaciones. naturales de hasta dos cifras. sustracción
- Usa estrategias y - Representa con
-Realiza afirmaciones sobre por qué dibujos las
procedimientos de debe sumar o restar en un problema y
estimación y cálculo. situaciones de
las explica; así también, explica su quitar.
Argumenta afirmaciones sobre proceso de resolución y los resultados
las relaciones numéricas y las obtenidos. -Explica con
ejemplos el
operaciones.
significado de
quitar
cantidades

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de orientación al bien común  Empatía  Compartir bienes comunes,
 Responsabilidad demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y
comprender sus circunstancias.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
. Oración:
- Escuchan el evangelio del día.
- Oramos agradeciendo a nuestro Padre Celestial por el día que nos da.
 Saludo:
 Motivación
 Participan en el juego tira los dados, resta y colorea

Leen las instrucciones del juego

Instrucciones:
2-4 jugadores
1 o 2 dados.
Por turnos tiran los dados, tienen que contar los puntos y pintar, del color escogido por cada uno, el número que corresponde a su
dado, solo puede pintarlo si lo identifica correctamente, si no pasa el turno al siguiente jugador. Gana el jugador que más números
haya podido pintar de su color. (variación: Tirar dos dados y efectuar la resta de ambos el resultado de la resta será el número a
colorear)
¿En qué situaciones podemos quitar cantidades? ¿Qué será quitar cantidades?
Responden la pregunta ¿Quitar será igual que una resta
El propósito del día de hoy es: Resolver problemas que implican agregar y quitar cantidades
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar a los demás cuando hablan.
Respetar las opiniones de los demás.
Mantener el orden y limpieza al trabajar en equipo.

DESARROLLO
Planteamiento del problema.

 La familia de Pedro desea comprar estos productos para su lonchera.

Pero su familia dispone de 79 soles mensuales ¿Cuánto le quedará a la familia de Pedro cada mes?
Familiarización del problema

Leen el problema y luego responden a preguntas

¿De qué trata el problema?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué se nos pide?

Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema

Búsqueda de estrategias

 Se plantea las siguientes interrogantes: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material o materiales facilitarían
su resolución?, ¿por qué lo creen así?, ¿cómo pueden usarlos?
 Se anota las respuestas en la pizarra y se sistematiza sus aportes agrupándolos según las ideas que guarden en común.
Representación y socialización

 Se entrega a cada grupo un papelote, plumones, material Base diez y demás elementos necesarios para la solución del
problema.
 Responden la pregunta
¿cuánto se gastará en la compra de los lácteos?, ¿cómo representarán esta cantidad con el material Base diez?
 Representan con el material base diez el precio de los productos

 Se explica juntando el precio de cada producto se pagará 59 soles.

¿Cuánto le queda entonces?
 Se vuelve a preguntar:
¿S/ 59 es una cantidad mayor que S/ 79?, ¿o es menor?; ¿cómo podremos averiguar si el dinero alcanzará para comprar los
productos y armar la lonchera de Pedro?, ¿qué haremos?, ¿cómo lo saben?, ¿por qué lo creen así? ¿qué deben hacer para
averiguar cuánto les queda?
 Vuelven a usar el material de base diez para realizar la resta
 Por último, realizan este esquema:

Formalización

 Concluye con la formalización de los aprendizajes.se ; plantea una pregunta: ¿cuánto fue el gasto total? ¿qué significa quitar?,
¿qué operación hicieron?

 La docente les proporciona un tablero para completarlo.

 Les pregunta: ¿En el problema hemos aumentado o quitado? ¿Cuánto hemos quitado?
Realizan ejercicios en una ficha practica

 Resuelven su cuadernillo de matemáticas pagina 81 y 82

CIERRE
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Sobre qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

……………………………………………… ……………………………………………………
Vº B° DIRECCION Prof,
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN DÍA: DE ABRIL

PROF…………………………………….. EXPERIENCIA N° 1

- EVIDENCIA: Soluciona problemas de quitar cantidades con dibujos y lo operación de la sustracción

-
N° CRITERIOS
- Ubica - Representa Representa - Explica
datos en con material con dibujos con
el concreto las ejemplos
problema situaciones situaciones el
APELLIDOS Y NOMBRES
de quitar de quitar significado
objetos. de quitar
cantidades

SISSI NO SISI N NO sissi SISI N NO

01 SI SI SI
02 NO NO SI
03 SI SI SI
04 SI SI SI
05 SI SI SI g
06 SI SI SI
07 SI SI SI
08 SI SI SI
09 SI SI SI
10 NO NO SI
11 SI SI NO
12 SI SI SI
13 SI SI SI
14 SI SI SI
15 SI SI NO
16 SI SI SI
17 SI SI SI
18 SI SI SI
19 SI SI SI
20 SI NO SI
21 SI SI SI
22 SI SI SI
23 SI NO SI
24 SI NO SI
25 SI SI SI
26 SI SI SI
27
28 SI SI SI
29 NO NO SI
30 SI SI SI
31