DIDÁCTICA DE LA EDUCACIONAL INFANTIL TEMA 2

● PRIMERA PARTE :

➢ ROUSSEAU:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Jean -Jacques rousseau nación en Ginebra, Suiza, 1712 , falleció en Ermenonville, Francia,
1778 Filósofo suizo. Junto con Voltaire y Montesquieu , se le sitúa entre los grandes
pensadores de la Ilustración en Francia. Sin embargo, aunque compartió con los ilustrados el
propósito de superar el oscurantismo de los siglos precedentes, la obra de Jan-Jaques o Juan
Jacobo Rousseau presenta puntos divergentes, como su concepto de progreso, y en general
más avanzados: sus ideas políticas y sociales preludiaron la Revolución Francesa, su
sensibilidad literaria se anticipó al romanticismo y, por los nuevos y fecundos conceptos que
introdujo en el campo de la educación, se le considera el padre del pedagogía moderna.

2. OBRAS DESTACADAS :
• Emilio o la educación :
Escrita y publicada en 1762, Emilio o De la educación es quizá la obra más conocida de
Jean-Jacques Rousseau. Fiel a su principio de que el hombre nace bueno y sus vicios sólo
son imputables a un estado social mal organizado y a una educación fundamentalmente
falsa, Rousseau quiso establecer en este libro los principios de una educación natural; y,
siguiendo la moda de su tiempo, lo hizo revistiendo su tratado con las formas de una especie
de "novela pedagógica".

3. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )

• El ser humano es bueno por naturaleza .
• Mantener a los jóvenes lejos de las influencias que puedan deformarlo y hacerlos madurar
de forma natural.
• revolución pedagógica y constituyó el principio de la Escuela Nueva.
• Adaptación a las etapas del desarrollo .
• Coordinación de experiencias.

4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
• la prioridad del proceso sobre el fin y el juego.
• La diversión como requisito para el aprendizaje
• El aprendizaje basado en la experiencia

➢ PESTALOZZI:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Nació en Zúrich el 12 de enero de 1746 y falleció en Brugg el 17 de febrero de 1827.
Conocido en los países de lengua Española como Enrique Pestalozzi fue un influyente
pedagogo, educado suizo que aplicó los ideales de la última ilustración a la pedagogía. Al
igual que sus predecesores, Comenius y Rousseau , creyó que la solución a la pobreza y las
contradicciones en la sociedad humana se debía buscar en una buena educación. Creía que a
los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de
aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar
preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles
conocimientos, algo que solo constituye una sola parte de la educación: el verdadero
 objetivo debería ser un "hombre moral" total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan
en la fe y, en lo posible, deja a un lado su egoísmo. Fundó varias instituciones educativas,
tanto en Alemania como en regiones de Suiza de habla francesa, y escribió muchas obras
que explican sus principios modernos revolucionarios de la educación. Su lema fue "El
aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón". Gracias a Pestalozzi, el analfabetismo del
siglo XVIII fue superado hacia 1830 casi por completo.

2. OBRAS DESTACADAS :

• Cartas sobre educación infantil: Entre las variadas obras de Pestalozzi, en sus Cartas sobre
educación infantil es donde mejor describe sus ideas pedagógicas. Se trata de una obra de
síntesis, compuesta en su ancianidad con el propósito de dar una visión ordenada y completa
de su pensamiento y de sus experiencias tras una vida entera dedicada a la labor y a la
técnica de la escuela. El presente libro, pues, constituye el mejor medio para introducirse en
el conocimiento directo de Pestalozzi, a través de textos del propio autor. Empieza por
insistir en el papel clave que desempeña la madre en la educación básica del niño pequeño,
para pasar luego a esbozar un programa de cómo hay que formarlo en los aspectos afectivo,
intelectual, corporal, artístico, moral y religioso. Total, un tratado íntegro de pedagogía
aplicada a la edad preescolar y a la enseñanza primaria. Se perciben en él tanto la influencia
de Rousseau como unas intuiciones renovadoras y progresistas que han hecho de Pestalozzi
un hito en la evolución pedagógica.

3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a) Defiende la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados
para lograr un desarrollo integral del alumno más que para impartirles conocimientos,
b) incluyó la educación manual
c) la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal.
4. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )
a) Valora la importancia del descubrimiento por parte de los niños antes que la explicación del
adulto .
b) Creer en la existencia de la escuela como centro que complementa la formación de los niños.
c) Ir de lo simple a lo complejo en la enseñanza como en principio.
d) Crear conexión entre lo que se aprende , buscando ideas cutrales para agrupar los
conocimientos.
e) Capta la realidad con el mayor número de sentimientos posibles .
f) Captar la realidad con el mayor número de sentidos posible.

➢ FRÖEBEL:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Nació en Turingia el 21 de abril de 1782 y falleció en Marienthal el 21 de junio de 1852 .
Conocido en los países de habla hispana como Federico Fröebel, fue un pedagogo alemán,
creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia llamado "el
pedagogo de la innovación”
2. OBRAS DESTACADAS :
• La educacional del hombre :defiende el juego como prueba de la inteligencia del hombre
durante la niñez. ... En sus reflexiones aboga por la sabiduría como meta a la cual deben
dirigirse todos los esfuerzos del hombre para educarse a sí mismo y educar a los demás con
conciencia, libertad y espontaneidad.
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a) Educación temprana de sensaciones y emociones.
b) Importancia del contacto con la naturaleza.
c) Valor del juego.
d) Educación cooperativa.
e) Educación encaminada a desarrollar la acción: manual, simbólica, objetiva, fantástica.
4. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )
a) Importancia del conocimiento del niño : Es el principal agente de su educación .hay que
observar al niño para adecuar las necesidades de cada periodo.
b) Principios de actividad : Importancia de la actividad espontanea del niño .
c) Importancia de la individualidad de cada niño : cada niño tiene capacidades distintas que la
intervención educativa tiene que respetar y aprovechar para orientarle individualmente.

➢ HERMANAS AGAZZI:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Fueron dos pedagogas italianas nacidas en volango en la provincia de cremona . ( ROSA
( 1866-1951) y CAROLINA AGAZZI (1870-1945 ) . Trabajaron en el ámbito de la
educación infantil (hasta 6 años de edad)
• ROSA :Pedagoga y ensayista italiana, nacida en Volongo (Cremona) en 1866 y fallecida en
su ciudad natal en 1951. En compañía de su hermana, la también pedagoga Carolina agazzi
presentó unos nuevos métodos de educación de la juventud marginal que, basados
fundamentalmente en una integración cercana al tratamiento familiar, revolucionaron los
sistemas pedagógicos europeos a finales del siglo XX y comienzos de la centuria siguiente.
• CAROLINA : Pedagoga italiana, nacida en Volongo (Cremona) en 1870, y fallecida en su
ciudad natal en 1945. Durante gran parte de su vida profesional trabajó en compañía de su
hermana, la prestigiosa pedagoga y ensayista Rosa agazzi, en el asilo de Mompiano
(Brescia), donde ambas desarrollaron un eficaz y moderno sistema pedagógico que
revolucionó las formas de educación practicadas hasta entonces en Italia. En líneas
generales, sus propuestas pedagógicas partían del trabajo realizado en Alemania por
Friedrich Fröbel.
2. OBRAS DESTACADAS :
• Lingua Parlata, Brescia :
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a) El carácter globalizado: Mantener el principio globalizado en la enseñanza de los
niños pequeños, ya que no solamente se puede desarrollar un área en el niño o niña.
b) El valor de la alegría: Es juego libre y ordenado en un ambiente de tipo afectivo, en
el que se respeta los ritmos y necesidades infantiles, además de motivarlos a seguir
con su aprendizaje por ellos mismos.
c) El conocimiento a través de la observación: Este hace referencia a que por medio de
la observación es capaz de crear sus propios conceptos.
d) La valoración de la actividad que realiza el niño/a: Es la necesidad de pensar en algo
y por consiguiente, experimentar. De esa manera llegan al razonamiento.
e) El valor del orden: orden material, estético, espiritual, moral, social y armónico.
4. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )
a) respetar escrupulosamente la liberdad.
b) Espontaneidad del niño pequeño mediante su trbajo independiente.
c) Presentación de contenidos a tráves de actividades ludicas.
 ➢ MONTESSORIO:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalla provincia de Ancona ( Italia )y falleció el 6 de
mayo de 1952 proviene de una familia burguesa católica .Fue una educadora, científica,
médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. ...
Regresó a Italia en 1947 para ayudar a la reorganización de escuelas y reanudar las clases en
la Universidad de Roma.
2. OBRAS DESTACADAS :
• La pedagogía de la responsabilidad y la auto formación
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a) Respeto al ritmo natural e individual del niño.
b) Su libertad de elección y de movimiento.
c) La auto corrección.
d) El aprendizaje mediante la experiencia y el fomento de la independencia y autonomía física
y psíquica.

4. IDEAS PEDAGÓGICAS:
a)
b)
c)
d)

➢ DECROLY:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Nació el 23 de julio de 1871 en Renaix ( ronse ) y falleció en 1932 en Uccle. Fue un
pedagogo . Psicólogo , médico y docente belga .Se educó en un medio abierto y con la
influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en
Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a y París, donde
continuó estudios de neurología y de psiquiatría. Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la re-
educación de niños con retraso mental En el año 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el
centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers. En 1907 , creó en
Ixelles la institución École de l’Ermitage ( Escuela para la vida mediante la vida ) Esta
escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo elemental, pero después se fue
ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria elemental y
superior. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la
Universidad de Bruselas .
2. OBRAS DESTACADAS :
• El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual motriz: Esta obra sintetiza la
contribución de DECROLY a la educación mediante el juego y recapitula la riqueza del
material educativo aportado por el método global, desde su aparición hasta nuestros días.
El autor introduce el juego en la educación y, respetando el carácter de la actividad lúdica, le
confiere una dimensión nueva al considerarlo el medio fundamental de la auto educación del
niño.
De las teorías expuestas en esta obra derivan la forma actual de la enseñanza preescolar y la
concepción del material educativo moderno.

3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a)
b)
c)
4. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )
a) Introducción de la imprenta en la escuela para que el niño aprenda a leer, responsabilizarse y
relacionarse con los demás.
b) Texto libre votado por los niños.
c) Establecer los ritmos de los niños entre los que ellos escriben.
d) Repartir responsabilidades.
e) Dibujo libre.
f) Contratos de trabajo.
g) Correspondencia interescolar.

➢ FREINET:

1. BREVE DESCRIPCIÓN DE SU VIDA :

• Célestin Freinet (Gars, 1897 - Vence, 1966) fue maestro a los dieciocho años, pero la
Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus
estudios; enviado al frente, en 1916 resultó gravemente herido. Durante el período de
convalecencia descubrió los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las
directrices de su “materialismo escolar”, método de pedagogía popular que puso en práctica
a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920 como maestro de primaria. En
1928 Freinet creó la Coopérative de l'Enseignement Laïc (CEL). En 1932 abandonó la
enseñanza pública para crear una escuela privada en las proximidades de Vence. Durante la
Segunda Guerra Mundial participó en la Resistencia. Impulsó la creación del Institut
Coopératif de l'École Moderne (ICEM), y en 1958, con el objetivo de coordinar el
movimiento a escala internacional, se fundó la Federación Internacional de Movimientos de
Escuela Moderna (FIMEM).

2. OBRAS DESTACADAS :
• Las enfermedades escolares :
3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICAS :
a)
b)
c)
d)
e)
4. IDEAS PEDAGÓGICAS :(destaca 4 o 5 )
a) L educación debe constituir elemento de socialización.
b) El educador realizaba el papel de mediador cuando era necesario.
c) Los proyectos en común constituyen la base para trabajar aspectos de coordinación,
cooperación y ayuda entre los alumnos.
d) renovación de la escuela.
● SEGUNDA PARTE :

➢ Lee y analiza el poema de Loris Malaguzzi

Uno de los aspectos más destacado y característico de Loris Malaguzzi, fue su idea de «Los
cien lenguajes del niño». reconociendo todas las maneras diferentes que tiene el niño de
interpretar el mundo y representar sus ideas y teorías acerca del mundo. En su poema «No
Way. The Hundred is There», que significa, «Sin dudas, los cien están allí» Malaguzzi
exhorta a los adultos a reconocer y valorar todas las formas de expresión y comunicación
que tienen los niños, los lenguajes expresivos que la cultura ha humillado y olvidado en la
formación y en la inteligencia infantil.

➢ Haz una reflexión sobre la educación infantil y los métodos mas idonos de intervención
en estas edades ( 2 folios como máximo)

La familia es el primer ámbito de socialización del niño y como tal tiene una enorme
responsabilidad educativa. El otro gran ámbito al respecto es la escuela, y especialmente la
etapa de Educación Infantil.
Se trata a grandes rasgos de un gran número de nuevas experiencias para el niño, tanto de
carácter social como educativo. Esta etapa de Educación Infantil se entiende referida al
período entre los 0-6 años (0-3, primer ciclo, 3-6, segundo ciclo).
Un aspecto de especial interés al respecto, es el período de adaptación a la escuela por el que
el niño ha de pasar. A tal respecto, se ha de ser consciente que para el niño es un proceso de
cierta perplejidad, en la que es muy probable que se sienta inseguro y en cierta medida
abandonado, lo que condicionará su comportamiento (lloros, agresividad…), tanto en el
colegio como en el entorno familiar. Todo mejorará en cuanto el niño asuma la cotidianidad
escolar, el conocimiento del centro escolar, así como el establecimiento de lazos afectivos
con sus compañeros y profesorado.
Con el objetivo de hacer de este un período lo menos negativo y estresante posible, el centro
escolar debería establecer una serie de pautas adecuadas a tal proceso adaptativo, como
pueden ser: el escalonamiento de la incorporación a la escolaridad de los niños, la existencia
de comunicación fluida previa con las familias o facilitar el acogimiento afectivo por parte
de los docentes.
Entender la importancia de la educación es hacerlo de los valores sociales y educativos que
sientan las bases de la persona, del futuro ciudadano, aquel que formará parte activa de su
propio entorno. De tal manera, para una mayor eficacia educativa de esta etapa, serán
necesarios recursos materiales y humanos adecuados que procuren y cuiden emocionalmente
de los niños, para favorecer su preparación para afrontar el reto social que les espera.
La Educación Infantil debe ser vista con amplitud de miras, de modo que donde alguien
puede ver simples juegos o riñas de niños, yo veo realidades complejas que con mayor o
menor ayuda, éstos son capaces de solucionar, y precisamente según sea la manera en que
aprendan a solucionar los problemas lógicos, de escritura, sociales… tendrá su reflejo en su
conducta social.
La Educación Infantil no es una etapa más para los niños, sino un período que puede
permitir sentar unas bases, gracias a la ayuda de la familia y el centro escolar, que permitan
al niño desarrollar su personalidad desde el equilibrio emocional y los valores, empezando a
ser consciente de que al mismo tiempo que la realidad influye en uno mismo, también uno
puede influir en ella para mejorarla.
Esta etapa educativa, ha de contribuir al adecuado desarrollo de los niños, sin olvidarse para
tal tarea que cada niño tiene sus propias necesidades educativas, y para una educación que se
precie, estas deben ser prioritarias.
TERCERA PARTE :
Lee el ANEXO II ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y PARA LA
EVALUACIÓN de la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se
establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil.

➢ PRINCIPALES IDEAS QUE RECOGE LA ORDEN :

• La atención a la diversidad.
• El enfoque globalizador.
• El aprendizaje significativo.
• El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa .
• La actividad infantil: la observación y la experimentación .
• El ambiente escolar, un espacio de bienestar, afectivo y estimulante.
• La organización de los espacios y del tiempo.
• La organización del tiempo.
• Los materiales como elementos mediadores.
• El centro de Educación Infantil, espacio para la convivencia.
• La Educación Infantil, una tarea compartida .
• La evaluación como observación de procesos.

➢ relaciónalas con las ideas de algún pedagogo, psicólogo o propuestas metodológicas

concretas estudiadas en el tema.