PIONEROS DE LA EDUCACION DIFERENCIAL. 1).

- MARIA MONTESSORI (1870-1952): Educadora italiana, naci en Chiaravalle Di Ancona, el 31 de agosto de 1870, en el seno de una familia burguesa y catlica, estudi ingeniera, ciencias naturales y medicina en la Universidad La Sapienza de Roma, siendo la primera mujer italiana en recibir el titulo de medico. Fue dirigente feminista y de tendencia socialista. En 1898, expuso la importancia de la atencin y educacin a nios con deficiencias mentales y problemas de aprendizaje. Su filosofa de la educacin diferencial, se resume en 3 fases: el Ambiente (que rodea al nio), el Amor (los afectos psicolgicos y valores morales y psicoemocionales al nio) y el Nio Ambiente (integracin moral, espiritual y psicolgica del menor). Muri en Noordwyk, Holanda, el 6 de mayo de 1952, a los 82 aos de edad, cuando iba a dar unas conferencias a parte de sus educadoras.

2).- LAS HERMANAS AGAZZI: Eran dos educadoras y pedagogas italianas, las hermanas Rosa Agazzi (1866-1951), y Carolina Agazzi (1870-1945), nacidas en la ciudad de Volenza, Verona, su mtodo de educacin diferencial, a diferencia del mtodo Montessori, consiste en la libertad individual del menor a travs de actividades recreativas, ldicas y didcticas para su formacin e integracin social. A la muerte de Carolina, en 1945, a causa de la Segunda Guerra Mundial que afect a gran parte de Europa, sobre todo a Italia, su hermana Rosa difundi este mtodo educacional por todo el mundo, hasta el da en que muri en 1951. El Mtodo Agazzi tiene tres reas fundamentales: a).- EDUCACION SENSORIAL: Se desarrolla ordenando por colores y formas de objetos. b).- EDUCACION INTELECTUAL: Se basa en la exploracin del medio ambiente que la rodea. c).- EDUCACION MORAL Y SENTIMENTAL: Se basa en inculcar valores morales, independiente si es cristiano, musulmn o judo, mediante el deporte y las buenas costumbres. El Sistema Agazzi lleg a Chile en 1920, el mismo ao, en que el mtodo Montessori arrib a nuestro pas, y cuenta actualmente con muchas escuelas especiales, sobre todo, una en Talca y la otra, en la comuna de La Florida, en Santiago.

3).- PADRE LORENZO MILANI (1923-1967): Sacerdote diocesano y educador italiano, naci en Florencia, el 27 de mayo de 1923, fue ordenado sacerdote en 1942, y fue enviado a la pequea escuela catlica de San Andrs de Barbiana, pueblo cercano a Florencia, de la cual fue profesor y prior (director de la escuela) hasta su deceso. El Padre Milani cre un mtodo pedaggico de educacin diferencial, basado en una perspectiva cristiana y catlica, que despus de su muerte, se convirti en un movimiento laical y educacional catlico llamado los Milanianos. Su mtodo consiste en inculcar valores y sobre todo, incluirlos en la f, a los nios, tomando una base filosfica de San Jos de Calasanz, mediante grupos de estudio. Los Milanianos llegaron a Latinoamrica, incluyendo, Chile, en 1972, y tienen colegios especiales en algunas regiones del pas. El Padre Milani escribi libros en que dej por escrito, sus enseanzas pedaggicas, como Cartas a una Maestra, Experiencias Pastorales y La educacin no es mas una virtud. Muri de cncer linftico, en Florencia, el 26 de junio de 1967, a los 45 aos de edad, actualmente se encuentra en proceso de beatificacin y canonizacin, desde 1997, ao en que fue declarado Siervo de Dios por el Beato Papa Juan Pablo II.

4). - JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827): Educador suizo, naci en Zurich, en cuya universidad estudi en 1775, bajo la influencia de los trabajos del filsofo francs Jean Jacques Rousseau; comenz sus experimentos en educacin abriendo una escuela para los nios pobres cerca de Zurich; despus de cinco aos abandon el proyecto por falta de fondos. Durante los siguientes veinte aos permaneci en el cantn, formulando sus teoras y escribi dos libros, Las horas de la tarde de un ermitao (1781), una serie de observaciones aforsticas sobre educacin y Leonardo y Gertrudis (4 volmenes, 1781-1785), una novela didctica que expone sus teoras sobre la reforma social a travs de la educacin. En 1798 Pestalozzi abri una escuela para hurfanos en Stans que cerr pocos meses despus. En 1799 volvi a abrir otra en Burgdorf que traslad en 1805 a Yverdon. Esta escuela era para nios de toda Europa y sirvi durante 20 aos como una muestra del sistema pestalozziano, en el que el nio es guiado para aprender a travs de la prctica y la observacin, y por medio de la utilizacin natural de los sentidos. Pestalozzi defenda la individualidad del nio y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno ms que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en los sistemas de la escuela elemental del mundo occidental, particularmente en el rea de la formacin de los profesores. Entre sus ltimos escritos estn Cmo ensea Gertrudis a sus hijos (1801), un tratado educativo con forma epistolar, y la autobiogrfica La cancin de Swan (1826). Gran parte de los trabajos de Pestalozzi aparecieron recopilados en Coleccin de escritos educativos de Pestalozzi (1912).

5.)- FEDERICO FROBEL (1782-1852): Educador alemn, padre de los jardines infantiles. Nacido el 2 de abril de 1782 en Oberweissbach (Turingia), Friedrich Wilhelm August Frbel aunque pudo estudiar algunos aos en las universidades de Jena, Gotinga y Berln, fue autodidacta durante mucho aos. Trabaj en diferentes mbitos, como la silvicultura, topografa o arquitectura antes de descubrir su verdadera vocacin: la enseanza. Lleg a ser profesor en la Escuela Modelo de Anton Gruner en Frankfurt del Main, y desde 1806 hasta 1810 colabor y estudi con el relevante reformador de la educacin suiza Johann Pestalozzi en Yverdon (Suiza). Su carrera se interrumpi de 1813 a 1815 para servir en la Armada prusiana y trabajar como asistente en el Museo de Mineraloga de la Universidad de Berln. En 1816 cre en Griesheim el Instituto Universal de la Educacin Alemana, escuela que en 1817 se traslad a Keilhau, cerca de Rudolfstadt; all desarroll sus ideas para educar a los nios en edad preescolar de 3 a 7 aos (vase Educacin preescolar). Estas ideas fueron llevadas a la prctica con la fundacin en 1837 de la primera Institucin para el Cuidado de la Infancia y la Juventud en Blankenburg (Turingia), escuela que despus denomin Kindergarten, jardn de los nios.

A pesar del inters en el trabajo de Frbel por parte de los pedagogos ms progresistas, sus ideas, que se centraban en animar el desarrollo integral de los ms pequeos a travs de la actividad y del juego, eran an demasiado modernas para ser aceptadas por el pblico, y durante algn tiempo encontr dificultades financieras para sacar adelante su proyecto. Adems, se le atribuyeron las mismas ideas polticas y sociales de su sobrino Julius Frbel, profesor en Zurich, bastante radicales para la poca. Todas estas circunstancias llevaron al gobierno prusiano a cerrar en 1851 todos los jardines de infancia existentes en el pas, prohibicin que no fue derogada hasta el ao 1860. NOTA: Frbel vivi y trabaj en Marienthal (Sajonia) desde 1850 hasta su muerte, ocurrida el 21 de junio de 1852. Sus discpulos, especialmente la baronesa Bertha von Marenholtz-Blow y John Dewey, animaron la expansin de los jardines de infancia por el oeste de Europa y Estados Unidos en la dcada de 1850, y en Alemania despus de 1860. Frbel es considerado uno de los ms grandes innovadores de la ciencia de la educacin en el siglo XIX. La institucin del jardn de infancia sigue vigente en todo el mundo, lo que da muestra de la validez de sus propuestas. Entre sus principales escritos destacan: La educacin del hombre (1826) y Juego de la madre y canciones de la institutriz (1843).

6).- JEAN PIAGET (1896-1980): Psiclogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los nios. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicologa infantil y la psicologa de la educacin. Nacido en Neuchtel (Suiza), en 1896. Piaget escribi y public su primer trabajo cientfico cuando tena slo diez aos. Estudi ciencias naturales en la Universidad de Neuchtel y, despus de doctorarse a los 22 aos, comenz a interesarse por la psicologa, disciplina que estudi e investig, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y despus en la Sorbona, Pars, donde inici sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de Epistemologa Gentica de la Universidad de Ginebra, y despus codirector de la Oficina Internacional de Educacin. En sus trabajos, Piaget distingui cuatro estadios del desarrollo cognitivo del nio, que estn relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estadio sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 aos, en el nio se produce la adquisicin del control motor y el conocimiento de los objetos fsicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 aos, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar smbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lgicas.

Ser despus, en el estadio operacional concreto, de los 7 a los 12 aos, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los nmeros y de establecer relaciones, estadio que se caracteriza por un pensamiento lgico; el nio trabajar con eficacia siguiendo las operaciones lgicas, siempre utilizando smbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que an tendr dificultades.

Por ltimo, de los 12 a los 15 aos (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarizacin), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lgica y sistemticamente con smbolos abstractos, sin una correlacin directa con los objetos del mundo fsico. Entre su vasta obra, destacan: El pensamiento y lenguaje del nio (1926), Juicio y razonamiento en el nio (1928), El nacimiento de la inteligencia en el nio (1954), Seis estudios de psicologa (1964), Biologa y conocimiento (1967) y Psicologa y pedagoga (1970). Jean Piaget falleci en Zurich, en 1980.

7).- SAN JUAN BOSCO (1815-1888): Sacerdote italiano, nacido en Becchi, en 1888, que se hizo popular con el nombre de Don Bosco. Poco despus de ser ordenado se dedic sobre todo a educar a la juventud marginada de los barrios ms deprimidos de Turn. Comprendi los problemas fundamentales de los jvenes de su tiempo y se dedic a la fundacin de oratorios festivos, escuelas diurnas y nocturnas, seminarios, colegios, centros educativos profesionales y agrcolas para ellos. La importancia de la actividad pedaggica de Don Bosco, considerado precursor de lo que aos despus se conocera como enseanza profesional, sita su figura entre los grandes pedagogos del siglo XIX. Escritor, editor, predicador, socilogo y diplomtico, su fama de santo adquiri un carcter eminentemente popular que no dej de crecer en su poca. Su obra principal consiste en la fundacin de instituciones religiosas, como la Congregacin de San Francisco de Sales (Salesianos), el Instituto de las Hijas de Mara Auxiliadora y la Pa Unin de Cooperadores Salesianos, que se extendieron con rapidez por todo el mundo. Es notable su relacin con los ms importantes polticos de la poca, as como con la familia real italiana en la persona de Vctor Manuel II, y con los papas Po IX y Len XIII. Muri en Turn, el 31 de enero de 1888, a los 73 aos de edad. En 1934 fue canonizado por Po XI, y declarado santo patrono de la juventud por el Beato Papa Juan Pablo II en 1988. Su festividad se conmemora el 31 de enero.

8).- SAN PEDRO POVEDA CASTROVERDE (1874-1936): Sacerdote y pedagogo espaol, fundador de la Institucin Teresiana. Naci en Linares (Jan) el 3 de diciembre de 1874. En 1897 fue ordenado sacerdote en Guadix (Granada), donde comenz su labor entre los pobres y los gitanos que habitan las cuevas de la zona y construy varias escuelas. Trasladado a Covadonga (Asturias), estudi la crtica situacin de la sociedad espaola, sobre todo en el mbito de sus desigualdades y descristianizacin, y concibi planes para promover una mayor presencia de los cristianos en la enseanza pblica. Desarroll un pensamiento pedaggico propio, traducido en proyectos que respondan a las necesidades de la sociedad de su tiempo, con especial atencin a la situacin de la mujer y de los jvenes. Convencido de la trascendencia social de la enseanza, propuso formar un laicado catlico competente y preparado. En 1911 inspir la creacin de la Institucin Catlica de Enseanza y fomento la apertura de academias para mujeres jvenes que se preparaban para ingresar en el magisterio. Ms tarde abri en Madrid la primera residencia universitaria femenina de Espaa. Lleg a aglutinar un importante nmero de colaboradoras, que constituyeron en primer lugar la Pa Unin de Hijas de Santa Teresa (mas tarde, muerto su fundador, se rebautiz como INSTITUCION TERESIANA) , en 1924, consigui la aprobacin pontificia de Po XI.

Pedro Poveda apoyaba su pensamiento y plan de accin en tres principios educativos: comunicacin y convivencia de profesores y alumnos en un ambiente de libertad y alegra; estmulo de la iniciativa y la creatividad personal en el proceso de aprendizaje; atencin educativa a las diferencias individuales y grupales. Sus ideas quedaron expuestas en Ensayo de proyectos pedaggicos (1911) y Consejos (1912). Muri fusilado, el 28 de julio de 1936, al iniciarse la Guerra Civil espaola, en Madrid, a la edad de 62 aos, diciendo: Soy sacerdote de Jesucristo, siendo considerado mrtir de la fe por la Iglesia catlica. Fue proclamado beato el 10 de octubre de 1993 en Roma, y declarado santo en Espaa en 2003, por el Beato Papa Juan Pablo II. Sus restos yacen en la casa generalicia de la Institucin Teresiana, en Madrid.