UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Psicología del Desarrollo II

Tema:
Trastornos Alimenticios y del Estado de Ánimo en la Adolescencia

Participantes:

Karen D. Brito Guzmán

Yolanda de los Santos
Kleysi Noemi Castillo Santana
Katherine scarlett Tavares Bonilla

Matrícula

100042069
100025713
100034950
100045717

Facilitadora:

Ana V. Agüero

Modalidad:
Virtual

Santo Domingo
República Dominicana
02, 2022
 Introducción

La presente tiene como finalidad dar a conocer los trastornos alimenticios, los cuales
afecta mucho a nuestra población, principalmente el adolescente, asi mismo, dar a
presentar una parte muy importante para el desarrollo de estos trastornos, la cual es la
autoestima.

La autoestima es uno de los pilares principales por el cual se puede desarrollar un

trastorno, la autoestima sin duda es un arma muy poderosa ya que una mala autoestima
puede desarrollar percepciones de lo que realmente no somos.

Se busca con este trabajo conocer como los trastornos y la autoestima van de la mano
para asi poder generar nuevas estrategias de ayuda y prevención para las personas.
Unidad II. Trastornos Alimenticios y del Estado de Ánimo en la Adolescencia

2.1 Elabora una presentación con powtoon con los principales trastornos alimenticios:

bulimia, anorexia, atracones, pica y obesidad. Clic aquí: ¿Cómo realizar una
presentación con powtoon?

https://www.powtoon.com/s/bn5iCnHL0dm/1/m/s

Luego de realizar esta parte, colocar el enlace en el documento word. 

2.2 Elabora un caso práctico de un adolescente, donde presentes conductas de

alerta de depresión, ansiedad y pensamientos suicida. Luego realiza un plan o
estrategia de intervención para trabajar al adolescente y su familia.  

Uno de los eventos que pueden influir y conducir al suicidio principalmente de muchos
niños y adolescentes, son los eventos estresantes que forman la depresión.

Los niños con riesgo de suicidio están deprimidos o ansiosos, abandonan sus
actividades, hablan sobre asuntos relacionados con la muerte o sufren cambios
repentinos de comportamiento.

• Los miembros de la familia y los amigos deben considerar seriamente todas las
señales o intentos de suicidio.

• Los profesionales de la salud tratan de determinar la gravedad del riesgo de

suicidio.

• Puede llevar a la hospitalización al ser el riego alto, la administración de

fármacos para tratar otros trastornos mentales y el asesoramiento individual y familiar.

Caso:

N.G. es una chica de 17 años de edad, que vive en los Frailes, ella tenía sobre peso por
problemas hormonales, lo que causaba que no pudiera bajar de peso tan fácilmente, este
factor hizo que la chica se acomplejara, ella intentaba hacer dietas estrictas y ejercicio
pero no bajaba de peso como debía por lo que se acomplejaba.

A la chica la llevaron al médico y fue diagnosticada con Hipotiroidismo lo que indicaba

su problema hormonal.

Ella decía que quería una vida normal, salir, tener novio, hacer cosas de su edad, sin
embargo, por el complejo que tenía hacia su cuerpo la chica no hablaba con nadie.
Habían días en que la chica presentaba una mejoría pero luego recaía, lo que la llevaba a
estar totalmente aislada al punto que no salía de su cama, no comía, no hablaba con
nadie, permanecía siempre con su pijama, no se higienizaba, no utilizaba las redes y
escuchaba música triste.

2.3 presenta una estadística de la situación actual de suicidio en adolescentes.

El suicidio es poco frecuente antes de la pubertad, sin embargo es considerado

principalmente un problema durante la adolescencia, en particular entre los 15 y los
19 años de edad, y la vida adulta. No obstante, el suicidio también se da en
preadolescentes, y este problema potencial no debe ser subestimado.

En Estados Unidos, el suicido es la segunda o tercera causa de muerte en adolescentes,

produciéndose así unas 2000 muertes al año por dicha causa..

Durante el año 2016 los casos de suicidio ascendieron a 569 (486 hombres y 83

mujeres); de los cuales 45 fueron adolescentes (28 hombres y 17 mujeres), para una tasa
específica de mortalidad por suicidio en adolescentes7 de 2.3 por cada 100 mil
habitantes.

Son muchos mayor las cifras de jóvenes por intento de suicidio que los que lo logran
su cometido. Los Centros para el control y la prevención de enfermedades
proporcionaron la siguiente información acerca de los estudiantes de secundaria en
Estados Unidos en 2015:

 El 17% de los estudiantes de secundaria han considerado atentar contra su vida

durante el año anterior

 El 13% elaboró un plan de suicidio el año anterior.

 El 8% de los estudiantes intentaron suicidarse una o más veces el año anterior.

 El 29% de los estudiantes lesbianos, gays o bisexuales (LGB) intentaron

suicidarse al menos una vez el año anterior, en comparación con el 6% de los
estudiantes de secundaria heterosexuales.

Con frecuencia, las tentativas de suicidio implican la existencia de cierta ambivalencia

en relación con el deseo de morir y suelen ser una forma de pedir ayuda.

La tasa de suicidio en el 2017 fue de 1,44 muertes por cada 100 mil habitantes
mientras que para el 2019 se elevo a 1,95 por 100 mil habitantes

En República Dominicana.

En República Dominicana las muertes por suicidio durante los años 2007-2016
ascendieron a 5,662, obteniendo un promedio de 566 casos anuales, lo que
representaría el 11.22% del total de muertes realizadas por suicidios durante este
periodo.
En el 2016 la tasa de mortalidad por suicidio fue de 6.4 por cada 100 mil habitantes,
siendo un 85.41% representado por hombres y un 14.58% por mujeres.

La mayoría de los casos de suicidio de la Republica Dominicana en adolescentes, es

debido a la depresión; durante el 2019 se registraron 349 casos de suicidio entre enero
y agosto de ese año. Mientras que para el 2020 se registró en septiembre alrededor de
366 casos por suicidio y para la mitad del 2021 habían más de 303 casos.

Unidad III. Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia

3.1 Investiga sobre los estadios del desarrollo de la identidad según Marcia y elabora un
comentario sobre su importancia en nuestra labor como psicólogos y para qué nos
sirve: 

Opinión

Karen Daniela: creo que es de suma importancia conocer sobre esto, la identidad
personal es muy importante ya que es con lo que la persona se siente cómodo, es
buscarse a uno mismo, sin embargo, muchas personas se quedan estancadas en uno de
los niveles establecidos por Marcia, por lo que es de suma importancia para los
psicólogos entender estos niveles de desarrollo de la identidad para saber el nivel de
identidad en el cual se encuentra una persona (principalmente adolescente) lo cual nos
permitiría entender al chico/a y establecer estrategias para ayudarlo a superarse.

Yolanda de los santos: Lo primero que hay que tener en cuenta a la hora de entender
esta teoría del desarrollo de la identidad durante la adolescencia es: la identidad
personal no es algo unitario y no es un proceso irrevocable. En este sentido es una
dinámica en la que habrá decisiones, pero sobre todo pruebas.

Al decir que no es unitario quiero decir o me refiero a que este proceso puede darse a
distintos ritmos en distintos aspectos de nuestra identidad. Por ejemplo, puedo tener
unos compromisos férreos que determinan mi identidad como profesional, pero en lo
referente a mi identidad política encontrarme en un periodo de moratoria.

Además, es importante entender que no es irrevocable, es proceso dinámico de ida y

vuelta. Esto quiere decir que después de alcanzar una identidad de logro o una identidad
hipotecada se puede sufrir una nueva crisis de identidad, que lleve a otra identidad
distinta a la anterior. Por ejemplo, alguien que empezó la carrera de psicología
educativa y puede evaluar su situación y cambiarse a la de derecho.

Tras ver los estudios y la teoría de James Marcia, yo como futura Psicóloga Educativa
mi opinión y la importancia de que el adolescente explore el mundo que lo rodea y pone
de relieve la trascendencia que tiene la forma en la que afronte esta tarea.

Es necesario ampliar los límites para permitir que explore sobre lo que está bien o mal,
de manera que lo haga por curiosidad y cabeza y no como un acto de rebeldía.
Pensemos que es la única manera que tiene de descubrir su identidad personal. Si los
adultos fuerzan al adolescente a adquirir compromisos arbitrarios, este desarrollara una
identidad Hipotecada: una identidad inestable y que puede impedir que nunca alcance su
verdadera identidad de logro.

3.2 Escoge uno de los temas relacionados al desarrollo psicosocial en la adolescencia

(autoestima, salud sexual, consumo y abuso de sustancias o delincuencia juvenil) y
realiza una campaña para estudiantes de secundaria con información sobre el tema,
cómo optimizarlo o cómo prevenirlo. Debes ser original y evitar los plagios. Incluye:

 Planificación de charlas.
 Contenido de estas.
 Dinámicas o actividades a realizar.
 Folletos o afiches.

 El propósito de este tema es que los adolescentes se quieran ellos mismo y que
constituyan factores que le permita la superación personal.

Temas a tratar

 La autoestima
 Porque es bueno tener autoestima?
 Porque es importante la autoestima?
 Las diferentes autoestimas
 Pasos para mejorar la autoestima.

¿Qué es la autoestima?

 Es el conjunto de percepciones y valoraciones, positivas o negativas, que

tenemos sobre nosotros. Por ello, cuando se habla de autoestima, se hace
referencia a la aceptación y reconocimiento de nuestras cualidades y defectos
físicos (imagen) y personales (actitud).
 ¿Por qué es bueno tener autoestima?
 Nos ayudara a aceptar mejor los cambios y a desarrollar la resiliencia.
Motivación en la consecución de nuestras metas. Nos permite saber cuáles son
nuestras fortalezas y puntos a mejorar, por lo tanto, podremos avanzar.
 Intentaremos lograr nuestros objetivos y ello, aumentara nuestra capacidad de
éxito.
 ¿Por qué es importantes la autoestima?
 Los sentimientos que tenemos hacia nosotros mismos influyen en cómo vivimos
nuestras vidas. Las personas que sienten que se les quiere y aprecia (en otras
palabras, las personas que tienen la autoestima alta) tienen mejores relaciones
sociales. Son más proclives a pedir ayuda y apoyo a los amigos y la familia
cuando la necesiten. Las personas que creen que pueden alcanzar sus objetivos y
solucionar problemas tienen a rendir más en los estudios. Tener una buena
autoestima te permite aceptarte a ti mismo y a vivir la vida de forma plena.

 Autoestima alta es estar seguro de sí mismo:


 Las personas que se sienten seguras de sus capacidades y fortalezas se proponen
metas que a futuro les generan mayores beneficios en su vida. Por ejemplo,
conseguir un mejor empleo.

 Autoestima alta es tener equilibrio mental:


 El equilibrio mental es el reflejo de la aceptación de ser quienes somos, lo que
implica tener una alta autoestima al reconocer las capacidades, cualidades,
dificultades y defectos que tenemos.

 Autoestima baja es tener sentimientos de tristeza y soledad:


 Sentirse triste, desconsolado y con ganas de llorar es sinónimo de baja
autoestima y de que se está experimentando una o más situaciones que generan
depresión, soledad y lamento. Por ejemplo, cuando un niño no quiere ir para la
escuela porque le hacen bullying.

 Autoestima baja es castigarnos por ser buenos y no excelentes:

 
 Ser exigentes y organizados con las responsabilidades personales, escolares o
laborales es importante. Sin embargo, exigirnos más de lo necesario y
castigarnos por no alcanzar la máxima puntuación o por no ser los primeros en
una competición no es sinónimo de derrota sino de baja autoestima.

 Paso para mejorar la autoestima:

 1. Deja de tener pensamientos negativos sobre ti mismo
 2. Ponte como objetivo el logro en vez de la perfección
 3. Considera los errores como oportunidades de aprendizajes
 4. Prueba cosas nuevas
 5. Identifica lo que puedes cambiar y lo que no
 6. Fíjate metas

Como ayudar a un adolescente con baja autoestima:

 1. Acostúmbrate a elogiarlo
 2. Establecer reglas y limites
 3. Hacer criticas constructivas
 4. Promover que haga lo que le apasiona
 5. Dedicarle tiempo
 6. Buscar ayuda de un profesional (psicólogo)
 7. Hacer es ejercicio es muy importante

Planificación de la charla

I. Se hará una presentación de los participantes y los temas a tratar.

II. Se les entregara a cada individuo un folleto sobre el tema a tratar.
III. Se empezara con el contenido.
IV. Se pasara a las preguntas
V. Se hará una ronda donde cada uno hablara sobre que le hace sentir mal y se
orientara sobre como mejorar.
Opinión del trabajo

Karen: Este trabajo sin duda capta la relevancia sobre el conocimiento de los trastornos
y el conocimiento de la autoestima para nosotros los psicólogos, así mismo nos permite
establecer estrategias para lidiar con esto ya que la población cada día se ve más afecta
por trastornos alimenticios y es necesario brindarles una ayuda.
Conclusión

Tras dar a conocer este capítulo podemos concluir que, los diferentes trastornos alimenticios,
es un trastorno que se ve en gran parte de la población, principalmente en los adolescente ya
que estos son muy susceptibles y vulnerables, gran parte podríamos decir que se debe a
diferentes factores incluyendo la autoestima de la persona, ya que muchas veces el individuo
quiere encajar bajo un estereotipo de la sociedad y siente que no lo cumple.

Pudimos ver también un caso real, donde los síntomas de una persona que pueda tener
depresión serian el aislamiento, que deje de comer, que pase la mayor parte del tiempo triste,
que se descuide, etc. Lo cual, como grupo nos permitió realizar las estrategias para combatir
dicha problemática. Sin duda las charlas sobre la autoestima, son de vital importancia, asi
como la observación de los niños y orientaciones a los padres.