SECUENCIA DIDÁ CTICA

FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Jugamos a ser detectives…

Destinatario: 1° Grado (Escuela nº23)

Destinatario: 1° A-B-C-D
Eje: Figuras y cuerpos geométricos
Saber:
- Identificar figuras y cuerpos a partir de algunas características.
- Reproducir cuerpos geométricos (cubo y pirámide) utilizando diferentes materiales.

Propósitos:
 Propiciar el reconocimiento de figuras teniendo en cuenta las características y sus elementos (lados,
vértices y caras).
 Promover la identificación de los cuerpos geométricos considerando los elementos que los componen:
aristas, vértices y caras.

Clase 1:

Objetivo: Reconocer e identificar los distintos tipos de cuerpos geométricos (cilindro, esfera, cubo,
prisma, pirámide y cono) y cada una de sus características.

Inicio:

La docente les contará que durante las siguientes tres clases van a jugar a ser detectives (les aclarará que un
detective es una persona que se encarga de investigar diferentes casos misteriosos) y les hará entrega de la
siguiente credencial a cada alumno, la cual podrán colgar en el cuello para no perderla. La misma se
devolverá a la docente al finalizar la clase, quien se las volverá a entregar en los encuentros posteriores. Los
grupos serán divididos al azar; los que tengan la credencial con el borde rojo serán del GRUPO ROJO; los
que tengan la credencial con el borde celeste serán del GRUPO CELESTE y los que tengan la credencial con
el borde naranja serán del GRUPO NARANJA:

CLUB DE DETECTIVES CLUB DE DETECTIVES

NOMBRE…………………………………………………………. NOMBRE………………………………………………………….

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 CLUB DE DETECTIVES

NOMBRE………………………………………………………….

Luego, los alumnos deberán completar su credencial con el nombre completo.

Desarrollo:

A continuación, la docente les presentará el primer caso, de forma oral:

El misterioso caso de las huellas perdidas:

Las huellas que deberán encontrar son las que se muestran a continuación y estarán distribuidas en el aula,

En el aula anduvieron “personajes misteriosos” y dejaron huellas en diferentes lugares.

1) Deberán encontrarlas, de manera grupal.

pero no se podrán ver a simple vista, porque estarán escondidas (debajo de las sillas, sobre algún cartel o
detrás, abajo del escritorio, debajo de algún estante, etc.). La búsqueda será de manera grupal, saliendo cada
grupo de una de las esquinas del aula, teniendo que hacer un tren, sin soltarse del compañero. Cada grupo
deberá encontrar 1 triángulo, 1 rectángulo, 1 cuadrado y 1 círculo (la docente se las mostrará). El juego
terminará cuando cada grupo encuentre estas cuatro figuras y las haya pegado en una cartulina que estará
ubicada en el lugar de donde salió cada grupo:

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Una vez que todos los grupos encontraron las huellas, la docente solicitará a los alumnos vuelvan a sus
lugares (las mesas estarán dispuestas de forma grupal) y les preguntará:

¿Quién piensan que pudo haber dejado estas huellas? ¿De qué serán las huellas o a qué
corresponderán?

La docente dirá que un detective dejó tres “bolsas misteriosas” en el aula para ayudar a cada grupo en la
investigación. Les entregará las mismas y les dirá que cuidadosamente saquen los objetos que se encuentran
en su interior y que comiencen a observarlos y manipularlos con mucha atención (encontrarán un cubo, un
cilindro, una pirámide, un cono, una esfera y un prisma). Les preguntará:

¿Los conocen?... ¿Puede ser que estos cuerpos hayan dejado las huellas que encontramos?

¿Por qué? Bueno… Vamos a comprobarlo.

2) Los alumnos deberán determinar si estos cuerpos dejaron esas huellas y, a su vez, qué cuerpo
dejó cada huella y por qué.
Esta comprobación la llevarán a cabo al interior de cada grupo, apoyando cada cuerpo en una de las huellas
(figuras). Ubicarán cada cuerpo arriba de la huella correspondiente.

A continuación, les dirá que la investigación que estamos realizando es de CUERPOS GEOMÉTRICOS
porque los elementos que sacaron de la bolsa se llaman “cuerpos geométricos” y lo escribirá en el pizarrón
(en letra imprenta mayúscula):

CUERPOS GEOMÉTRICOS

Luego, con la guía de la docente, irán completando la siguiente información.

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 OBSERVEMOS CUIDADOSAMENTE QUÉ
ESCONDEN ESTOS CUERPOS…

NOMBRE NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE

CARAS ARISTAS VÉRTICES

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Por ejemplo:

 ¿Éste? (señalando el cilindro) ¿Cuántas caras tiene el cilindro? ¿Cómo son esas caras?
¿Cuántas aristas tiene? ¿Y cuántos vértices?

 ¿Y éste? (señalando la esfera) ¿Cómo se llamará? ¿Cuántas caras tiene? ¿y cuántas aristas?
¿Tiene vértices?

 ¿Y éste? (señalando el prisma) ¿Cuántas caras tiene el prisma? ¿Cómo son esas caras?
¿Cuántas aristas tiene? ¿Y cuántos vértices?

 ¿Y éste? (señalando el cono) ¿Cuántas caras tiene el cono? ¿Cómo son esas caras? ¿Cuántas
aristas tiene? ¿Y cuántos vértices?

 ¿Y éste? (señalando el cubo) ¿Cuántas caras tiene el cubo? ¿Cómo son esas caras? ¿Cuántas
aristas tiene? ¿Y cuántos vértices?

¿Y éste? (señalando la pirámide) ¿Cuántas caras tiene la pirámide? ¿Cómo son esas caras? ¿Cuántas
aristas tiene? ¿Y cuántos vértices?

De manera de promover la participación de todos los alumnos, la docente dirigirá cada pregunta a un grupo en
particular:

A continuación, la docente les dará de manera oral la siguiente actividad de detectives:

Averiguar cuáles de los cuerpos pudieron haber llegado

rodando al aula y cuáles no

Para tal actividad, les repartirá a cada grupo el siguiente “tobogán”, pero antes les dirá

¿Por qué piensan que algunos cuerpos pueden rodar y otros no?

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Luego de escuchar las hipótesis de los alumnos, dirá que hay cuerpos que tienen caras planas mientras que
otros cuerpos tienen caras curvas, por eso algunos cuerpos ruedan y otros no. Por ejemplo, (les muestra) en
el caso del cilindro rueda porque su cara es curva, miren, pero en el caso del prisma no, porque tiene caras
planas (mostrándole), fíjense que en vez de rodar se desliza (para esto, la bajada del tobogán no será muy
inclinada y le pondremos contac transparente, de manera que sea una base bien lisa).

Cierre:

Luego, les propondrá construir los siguientes cuerpos geométricos a cada grupo con los siguientes elementos,
de modo de que sea más fácil identificar los elementos (los vértices, las aristas y las caras):

- Palillos

- Plastilina

GRUPOS ROJO Y CELESTE GRUPO NARANJA

Por último, la docente escribirá en el pizarrón:

 (la fecha) “DÍA” x de Septiembre de 2022

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  (espacio para el nombre de cada alumno)

 (título de la actividad) LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS Y SUS ELEMENTOS

 (subtítulo) HOY JUGAMOS A SER DETECTIVES

ACTIVIDAD 1:

ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE

LOS SIGUIENTES CUERPOS
GEOMÉTRICOS

………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….

………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….

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ACTIVIDAD 2:

(Pegar el cuadro que completaron con las características de los cuerpos.

CLASE 2:

Objetivo: Reconocer e identificar las distintas figuras geométricas y cada una de sus características.

Inicio:

La docente comenzará la clase diciendo:

¿Se acuerdan que en la última clase estuvimos jugando a los detectives?... ¿Qué hacen los
detectives?

¿Qué nombre reciben esos elementos que habíamos sacado de una bolsa? (“cuerpos geométricos”) y
¿Qué características tienen esos cuerpos geométricos? (tienen aristas, vértices y caras). Y esas caras
¿cómo pueden ser? (curvas o planas).

La docente volverá a pegar en el pizarrón “las huellas” que dejaron los cuerpos en el aula, correspondientes a
los cuerpos y les preguntará:

¿Cómo se llamarán estas formas? (cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo). Luego de escuchar las
respuestas de los alumnos dirá Bueno… Vamos a ver…

Desarrollo:

Dirá que un detective comenzó una investigación sobre figuras geométricas porque esas formas se llaman
FIGURAS GEOMÉTRICAS y escribirá en el pizarrón:

FIGURAS GEOMÉTRICAS

Ese detective pasó por la escuela y traía en una bolsa todas las pistas que había recolectado durante la
investigación. En un momento se tropezó y se le cayeron. Así que nos pidió si le podemos ayudar a
ordenarlas.

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A cada integrante del grupo se le dará un sobre con los siguientes papelitos (pistas), los cuales deberán
ordenar en una planilla que se ejemplifica a continuación (la actividad se resolverá en grupo, pero de manera
individual en la planilla cada alumno):

Pistas desordenadas:

TRIÁNGULO

CUADRADO

RECTÁNGULO

CÍRCULO

SOY GORDO Y REDONDO SOY LARGO COMO UN

3 lados
COMO tengo y pirámide parezco ¿Quién
EL SOL. EDIFICIO ABURRIDO.

TENGO 4 LADOS IGUALES Y ME

3 LADOS TENGO Y PIRÁMIDE
PAREZCO A LAS BALDOSAS DEL
PAREZCO.
PISO.

La idea es que cada alumno ordene todas estas pistas en el siguiente cuadro con la ayuda del grupo, y les
explicará que lo primero que tienen que pegar en el cuadro es el nombre de la figura, al inicio de cada
columna, luego el dibujo y por último la descripción:

Planilla:

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 AYUDA AL DETECTIVE A ORDENAR LAS PISTAS...

Las docentes irán pasando por los grupos para guiarlos. Luego de que hayan terminado harán la
comprobación entre todos, de forma oral: Una de las docentes pegará una de las figuras en el pizarrón y
preguntará

¿Cómo se llama? ¿Cuál era la pista?

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Y así seguirá haciendo con el resto de las figuras. Dirá que las pistas nos dan algunas características de cómo
son esas figuras.

Por ejemplo:

¿Cómo es el cuadrado? ¿Cuántos lados tiene? Y ¿cómo son esos lados? ¿Cómo se llamaban en los
cuerpos estos segmentos? (“aristas”) Si bien en los cuerpos cambia este nombre (“aristas” por
“lados”), la unión de los segmentos recibe el mismo nombre que en los cuerpos: vértices.

LADO

VÉRTICE

La docente concluirá diciendo que el CUADRADO se llama así porque tiene 4 lados y esos lados son iguales,
esto quiere decir que si los medimos con una regla miden exactamente iguales.

De la misma manera seguirá preguntando por las otras figuras:

 ¿Cómo es el triángulo? ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántos vértices tiene?

 ¿Cómo es el rectángulo? ¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo son sus lados? ¿Cuántos vértices tiene?

 ¿Y en el caso del círculo? ¿en qué se diferencia con el resto de las figuras? ¿Cómo es la línea que lo
forma?...

Como podemos ver, la línea del círculo es curva, mientras que, en las otras figuras, ¿Cómo son las líneas?
(rectas)

Añadirá que las figuras son PLANAS porque pareciera que estuvieran acostadas sobre el pizarrón.

Cierre:

La docente escribirá lo siguiente en el pizarrón:

 (fecha) “DÍA” “X” DE SEPTIEMBRE DE 2022

 (espacio para escribir el nombre)

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  LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Actividad 1: (pegar la actividad realizada sobre las pistas desordenadas del detective)

Actividad 2:

AYUDAME A CONTAR QUÉ CANTIDAD DE

FIGURAS GEOMÉTRICAS SE ESCONDEN EN
CADA DIBUJO

PINTA LOS DE COLOR AZUL

PINTA LOS DE COLOR ROJO

PINTA LOS DE COLOR AMARILLO

PINTA LOS DE COLOR VERDE

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 CLASE 3:

Inicio:

La docente iniciará la clase proponiendo jugar al siguiente juego: “¡Detective! ¡Avanza!”. El mismo se
llevará cabo con la participación de los tres grupos que vinieron trabajando en las clases anteriores. Para
tal actividad, se les entregará a cada grupo una lupa de cartón, con el color que los identifica (una roja,
una celeste y una naranja), con la cual podrán ir avanzando en el juego (los casilleros se encontraran
dispuesto en el piso del aula, en el medio, y los grupos se encontrarán ubicados alrededor del “tablero”.

En primer lugar, la docente les leerá las instrucciones, que estarán escritas en un afiche, en letra imprenta
mayúscula:

Instrucciones:

Objetivo: Avanzar en los casilleros para ayudar al detective a recuperar las figuras y los
cuerpos geométricos que se le cayeron del maletín.

 Cada grupo tirará el dado y caerá en una casilla en la que deberán resolver una
incógnita.

 Cada respuesta deberán pensarla al interior del grupo pero solo uno podrá decirla en
voz alta, turnándose cada vez.

 Los integrantes de cada grupo se irán turnando para ir avanzando la lupa en los
casilleros.

 Si el grupo no acierta, deberá retroceder 2 casillas.

 Si el grupo cae en una casilla con la imagen del detective, tendrá la posibilidad de
volver a tirar el dado.

 Ganará el primer grupo que logre llegar adonde están las figuras y los cuerpos
geométricos.

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Desarrollo:

Se llevará a cabo la ejecución del juego, con la participación de cada grupo y la ayuda de las docentes.

Cierre:

La docente escribirá en el pizarrón lo siguiente:

 “DÍA” “X” DE SEPTIEMBRE DE 2022

 (espacio para escribir el nombre)

 (título) LAS FIGURAS Y LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

 (subtítulo) HOY JUGAMOS AL JUEGO “RESOLVIENDO LAS PISTAS DEL DETECTIVE”.

 (pegar en el cuaderno una fotocopia con las instrucciones).

Por último, las docentes les harán entrega a cada alumno de un ejemplar del juego con un dado, para que
sigan jugando en sus casas y refuercen el conocimiento adquirido.

Bibliografía:

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Chubut (Nivel Primario – Área curricular: Matemática)

http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/dav/archivo/homovidens/geffner/ppf/figuras%20basicas.html

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