SEÑALES QUE SALVAN VIDA

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio Nombre de la sesión: “Señales que salvan vidas” Mandiles
- La docente invita a los niños a salir al patio para hacer una
ronda dentro de la cual, habrá cuatro niños que llevarán un
“mandil salvador”. -Los observan, hacen aproximaciones y
reconocen qué llevan los mandiles.
- Entonan canciones conocidas , al final se dice la frase: “Te
voy a salvar del sismo” y los niños correrán por el espacio,
buscan y se cogen de los niños que llevan los mandiles
salvadores.. Siguen jugando y cambiando de frase: “Te voy a
salvar del incendio”, “Te voy a salvar de un derrumbe.
- Al finalizar dialogamos: ¿Qué señales tienen los mandiles?
¿Por qué corrían a cogerse de los niños que tenían los
mandiles?
 Señal
Desarrollo - Se propone a los niños recorrer el aula y el patio. es de
- Identifican las señales que nos dan seguridad. -Se les seguri
recuerda que las señales de seguridad son importantes para dad
la vida de las personas. del
- Se entrega a los niños la ficha de trabajo del libro y el troquel colegi
con las señales de seguridad. Observan los cuatro recuadros o
en blanco y las imágenes troqueladas., las desprenden y las  Ficha
pegan en los recuadros de la ficha. de
- Comentan sobre los trabajos y la docente explica su trabaj
significado. o del
libro

Cierre - Realizan la metacognición con las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las señales que conocimos hoy, dónde están
ubicadas, cuántas señales hay en nuestra aula?
 EL CÍRCULO

Procesos Actividades Recursos

Pedagógicos
Inicio - La docente dice: ¿Niños saben qué? “Me Galletas
han enviado unas galletitas del mundo de
fantasía para ustedes”
- Entrega a cada niño una galleta en forma
de círculo.
- Dibujan en el aire la forma de la galleta.
- ¿Cómo se llama esta forma? Pregunta a
cada niño.

Desarrollo - De pronto aparece “Circulín” se presenta

diciendo: “Hola amigos mi nombre es
círculo”, no tengo esquinas, soy como Bloques
una rueda por eso me gusta rodar, y lógicos
empieza a rodar.

- ¿Se les pregunta en tu ropa hay algo que

tenga la forma de círculo?
- Salimos fuera del aula, descubren y
nombran las cosas que tienen forma de
círculo en su recorrido.
- En el aula se entrega a cada grupo
bloques lógicos.
- Observan, manipulan y juegan con ellos.
- Les pedimos que creen personajes
fantásticos solo con los círculos.

Cierre - Les pedimos que creen personajes

fantásticos solo con los círculos. Hojas
- Se les entrega una ficha para que dibujen Plumones
su juego.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
 PLAN LECTOR

Procesos Actividades Recursos

Pedagógicos
Inicio Plan Lector Siluetas
- Se pregunta a los niños si conocen todos
los colores del arco Iris.
- Los señalamos en orden para que los
nombren (paisaje).

- Les decimos que un día sucedió algo en

Desarrollo el mundo de fantasía.
- Narramos la historia utilizando siluetas.

Bloques
Un día se aparecieron el color rojo, el color lógicos
amarillo y el color azul en el mundo de fantasía
querían pintar todas las cosas que hay allí.
El color rojo empezó a pintar el sol, el color
amarillo le dijo no ¡Yo soy el que pintaré el sol!,
pero el rojo no quería y empezaron a jalonearse,
el color azul que estaba cerca dijo, ¡No podemos
pelear en este mundo!, ¡Nos pueden descubrir! y
¡Nos pueden atrapar! Y ¡Ya nunca podremos
regresar a nuestro país!
El color rojo y amarillo se asustaron y prometieron
no pelear sino ponerse de acuerdo para pintar el
mundo de fantasía.

- Responden a preguntas de comprensión:

- ¿Qué colores aparecieron en el mundo
de fantasía?
- ¿Qué colores se empezaron a jalonear?
- ¿Qué les podía pasar a los colores si
seguían peleando?
- ¿Qué deberían hacer para no ser
descubiertos?

Cierre - Se les entrega una ficha con tres colores,

para que peguen papel rasgado sobre Hojas
ellos.
Colores

- Identifican el color de cada uno y

exponen.
 LOS CUERPOS GEOMETRICOS

MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Inicio Actividad de Proyecto
- Se coloca delante del grupo (Asamblea) los cuerpos
geométricos (cilindro, cubo, esfera, pirámide)
- Se les pregunta si los conocen y si saben cómo se
llaman.
- Los presentamos nombrándolos.
Desarrollo - Se entrega a cada grupo un cuerpo geométrico. Figuras
- Observan, exploran, intercambian y juegan con ellos. Geométricas de
- Luego se les plantea que busquen fuera del jardín cartulina
objetos parecidos a los cuerpos geométricos.
- De retorno al aula nombran todos los objetos que
encontraron parecidos al cilindro, al cubo, a la esfera,
a la pirámide.
- Se les entrega una masa (plastilina, arcilla, masa Masa
casera), para que modele un cuerpo geométrico.

Cierre - Nombran los cuerpos geométricos que hicieron.

- Se les entrega una ficha para que dibujen su Ficha,
modelado. plumones
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
 LATERALIDAD

PROCESOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS MATERIAL
-Salimos al patio donde cada niño se sentará en un ula ula,
Lateralidad todos formando un círculo, se les dará 2 pelotas para que pasen
(Izquierda- a sus compañeros de los costados, la profesora deberá darles la
 Ula ula
derecha) indicación de a que lado deberá ir rotando las pelotas ya sea
izquierda o derecha.  Pelota de tela
INICIO

-Se les entrega una hoja donde tendran que dibujar una cara
utilizando el dedo indice de cada mano, se les entrega témpera
roja y azul para que realicen la cara, la témpera roja en el dedo
indice de la mano derecha y la témpera azul en el dedo indice
de la mano izquierda.
 Cartulina de
DESARROLLO colores
 Tempera

-Realizaran sus brazaletes con cartulina blanca para que luego

decoren ellos mismos con los colores rojo y azul para cada
mano. Se lo llevaran a casa

 Colores
 Goma
FINAL
 Cartulina

- Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te

gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
 PLAN LECTOR
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Inicio - PLAN LECTOR
- Se coloca en la pizarra en un papelote una poesía con
íconos. Siluetas
- Realizan lectura de imágenes Imágenes
- Repiten en grupo grande, luego lo harán por grupos
Desarrollo pequeños siguiendo la direccionalidad y linealidad de la
escritura.

Cierre

Responden a preguntas de comprensión.

- Llevan a casa la rima para practicar con los papitos.

Festejamos a la Bandera
 PROCESOS RECURSOS/
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS MATERIAL
https://www.youtube.com/watch?v=uM8Jk8n-irA
-Con participación de algunos niños representamos la
escenificación de la batalla de Arica. Video
-Un niño representará al coronel Francisco Bolognesi y otro Camiseta Perú
INICIO
niño representará un emisario chileno.
-Los niños vienen con polo de Perú y traen instrumentos de
guerra como pistolitas, cascos, etc.

-Comentamos sobre la escenificación que vieron en el patio.

-Se les muestra la bandera del Perú recitando una poesía a la
bandera. Bandera
DESARROLLO poesía

-Realizan su bandera con su pali globo

-Realizamos un desfile en el patio con sus banderas.

-Trabajan pág. 87 de P.S.

-Se deja tarea para la casita Ficha
CIERRE Cuadernos
Pali globo
Hojitas d colores

- Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te

gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
 SESION MAGISTRAL

Aprendizajes esperados
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comu Comprende textos Reorganiza información - Dice, con sus propias
nicaci escritos de diversos textos palabras lo que entendió del
on escritos. texto que le leen.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motiva - Presentamos una imagen del enanito y les comenta a los
¡Mira ción/ niños que está muy triste porque ha perdido la primera
la Interé vocal de su nombre y quiere encontrarla. Títere
vocal s - Colocamos en la pizarra al títere y una tarjeta con la de papel
“E”, palabra ENANO, pero sin la vocal E. Tarjeta
marc
ha de
pie!
Proble - Preguntamos a los niños ¿Quieren ayudar al enanito a
matiza encontrar la letra de su nombre? ¿Qué sonido crees que
ción falta? ¿Cómo será la letra que le falta al enano?
Proponemos a los niños buscar la letra del nombre de
nuestro amiguito el enano.
Saber - Se pega en la pizarra tarjetas de las 5 vocales. Tarjetas
es - Pedimos a los niños que nos digan cuál creen que es la
Previo vocal E.
s - Preguntamos a los niños ¿Cómo será la E? ¿En dónde
podemos encontrar la letra del enano? ¿Cómo suena la E?
Propó - Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy
sito aprenderemos como es la letra y el sonido de la vocal E
del
Día
Desa
rrollo Colocar en las cartucheras las siluetas de las 5 vocales e
indicar que vayan por la cartuchera y saquen las 5 vocales
que encuentren

- Preguntamos ¿Qué son?¿Cuáles conocen? ¿cuál de ellas

 creen que es la vocal E?
- Pedimos que busquen la letra que creen que es la vocal E y
la coloquen sobre la mesa.
- Preguntamos ¿Encontraron la vocal E? ¿Pueden
mostrármela?
- Observamos sus respuestas.
- Se presenta diapositivas donde se mostrará diversos
objetos que tengan al inicio el sonido de la vocal E
- En la ultima diapositiva hay una letra E la cual ellos verán
como se realiza correctamente el trazo de la vocal E
- Uno de los objetos en las diapositivas es la estrella, se
indicará que ellos decorarán escribiendo la vocal E por toda
la estrella que se les entregará.
- Al finalizar se colocará una bajalengua detrás de la estrella,
para que se lo puedan llevar a casa
Estrellas
de
Corrospu
m
Cinta
Bajaleng
ua

- Presentamos nuevamente nuestra figura de enano y les

decimos a los niños que como ya sabemos cuál es la vocal Figura
E vamos a enseñársela a nuestro amigo enano.
- Pedimos a los niños que le muestren al enanito la tarjeta Tarjeta
con la vocal E
- Colocamos en la pizarra la vocal E completando el nombre
del enano.

- Se entrega la ficha del libro de comunicación Ficha

- ¿Aprendiste cuál es la vocal E?¿Está en tu nombre la E?

Cierr Evalua - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
e ción sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué vocal aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de esta actividad? ¿En
que tuviste dificultad?¿Qué necesitaste?