TRABAJO FINAL INTEGRADOR

Instituto: San José.

Estudiantes: Aguilar Gonzalo, Ciliberti Stefanía y Torres María José
Profesora: Gallo, Beatriz
Materia: Didáctica de la matemática
Carrera: Profesorado de Educación Primaria (P. E. P)
Año: 2023.
AREA: matemática
TEMA: cuerpos geométricos
TIEMPO: 3 clases de 80 minutos cada una
GRADO: 4to
RECURSOS: pizarrón, tiza, cartulina, fotocopias, cuerpos concretos, lápiz, hilo,
tijera, goma de pegar
OBJETIVOS:
-Reconocer e identificar los cuerpos geométricos con sus elementos y su
clasificación a través de las actividades propuestas.
-Representar los cuerpos geométricos a través de diferentes recursos,
relacionando con objetos de la vida cotidiana.
-Valorar el trabajo en equipo y las propuestas abordadas por la docente.
Fundamentación
La enseñanza de los cuerpos geométricos en la educación primaria tiene una
fundamentación significativa para el desarrollo cognitivo y habilidades
matemáticas de los estudiantes. Algunas razones clave incluyen:

*Desarrollo del Pensamiento Espacial: * El estudio de cuerpos geométricos

fomenta la capacidad de visualizar y comprender objetos tridimensionales en el
espacio, lo que contribuye al desarrollo del pensamiento espacial, una habilidad
fundamental en diversas áreas.

*Conexión con el Entorno Cotidiano: * Los cuerpos geométricos están

presentes en la vida diaria de los niños, desde envases hasta edificios. Al
enseñar sobre estos sólidos, se establece una conexión directa con su entorno,
haciendo que las lecciones sean más relevantes y prácticas.

*Preparación para Niveles Posteriores: * Sentar las bases sólidas en

geometría tridimensional en la primaria proporciona a los estudiantes las
habilidades necesarias para abordar conceptos más avanzados en geometría
en niveles educativos posteriores.

*Estímulo de la Creatividad: * Trabajar con cuerpos geométricos en

actividades prácticas y proyectos permite a los estudiantes explorar su
creatividad al construir y diseñar, estimulando su interés por las matemáticas y
la resolución de problemas.
En resumen, la enseñanza de cuerpos geométricos en la primaria no solo es
relevante desde el punto de vista académico, sino que también contribuye al
desarrollo integral de los estudiantes al mejorar su pensamiento espacial, sus
habilidades matemáticas y su comprensión del entorno que les rodea.
 CLASE 1

Tiempo: 80 minutos.

Tema: presentando los cuerpos geométricos.

Objetivos:

- Reconocer cuerpos geométricos en elementos de su entorno.

INICIO

Para comenzar la clase la docente presentará uno a uno objetos que los alumnos han visto en
su vida cotidiana, como un dado, una caja de bombones, de perfumes, una pelota, una torre,
para que los observen y también puedan interactuar con ellos, tocarlos y pasárselos.

DESARROLLO.

Luego de haber observado bien cada uno de los objetos, la docente les pide que le den detalles
de como son, como es su forma, si algunos se parecen, si en sus casas hay objetos parecidos.

Seguidamente la docente les preguntara si esas figuras son planas, si su respuesta es no, por
que creen ellos que no.

Procede a explicarles que esos objetos poseen 3 dimensiones, mostrándoles que tienen un
largo, un ancho y un alto, que ocupan un lugar en el espacio y se los denomina CUERPOS
GEOMETRICOS

Luego la docente les presenta el nombre de cada uno de los CUERPOS GEOMETRICOS,
entregándoles en fotocopia.
 CUBO CILINDRO
CONO

PIRAMIDE PRISMA ESFERA

CIERRE

Luego de observar cada uno de los cuerpos con sus nombres, la docente les pedirá que
nombren de manera oral a los cuerpos que fueron presentados al comienzo de la clase.

Para finalizar les dará una actividad para que la realicen y la peguen en sus cuadernos.
 CLASE 2

Tiempo: 80 minutos

Tema: elementos de los cuerpos geométricos

Objetivos:
 - Reconocer los elementos de los cuerpos geométricos.

INICIO

La docente comenzara la clase realizando un repaso de lo visto en la clase anterior y reparte

nuevamente los cuerpos vistos.

DESARROLLO

La docente les muestra que cada uno de estos cuerpos tienen caras, la línea recta que se forma
de la unión de estas caras se llaman aristas y estas aristas se unen en un punto llamado vértice.

BASE

CARA CURVA

CARA CURVA

VERTICE CARA CURVA

BASE
BASE

Luego de haber presentado cada una de las partes de los cuerpos geométricos la docente les
reparte la siguiente actividad en la cual deberán contar en el cuerpo correspondiente, la
cantidad de caras, vértices y aristas que estos tienen.
CIERRE

Para finalizar la docente hace un repaso de todo lo visto en la clase de manera oral y colectiva.

CLASE 3

Tiempo: 80 minutos

Tema: clasificación: cuerpos rodantes y no rodantes

Objetivo:

-Identificar y reconocer los cuerpos que ruedan y los que no ruedan.

INICIO
Para iniciar la clase la docente hace un repaso de lo visto en la clase anterior y presenta
nuevamente los cuerpos.

DESARROLLO

Luego, pedirá que los agrupen según las características que poseen. Una vez que los niños
hayan agrupado, la docente les preguntara cual fue su criterio para hacerlo.

La docente, selecciona a alumnos para que elijan un cuerpo y prueben si puede rodar o no.

Haciéndoles ver y explicándoles que aquellos que no ruedan es porque poseen caras planas a
diferencia de los que, si ruedan, los cuales tienen caras curvas.

Les entregara a los alumnos la clasificación y les explica la clasificación de manera oral. Luego
los niños pegaran esta copia en sus cuadernos.

NO RODANTES RODANTES

Luego de haber visto la clasificación la docente les presenta la siguiente actividad donde
deberán encontrar en la imagen cuerpos geométricos que ruedan y los que no ruedan.
 Encierra con color rojo los cuerpos que ruedan y con azul aquellos que no ruedan.

CIERRE

Para finalizar la docente les pide a los alumnos que se agrupen y les presenta una actividad la
cual deberán realizar ellos mismos, siguiendo el paso a paso explicado por ella para crear
cuerpos geométricos.
BIBLIOGRAFIA:

 NAP de 2° ciclo:
- EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA  El reconocimiento y uso de
relaciones espaciales en situaciones problemáticas que requieran:

- establecer las referencias necesarias para ubicar objetos en el espacio tridimensional o sus
representaciones en el plano;

- interpretar y elaborar representaciones del espacio próximo teniendo en cuenta las

relaciones espaciales entre los objetos representados.

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y análisis de

construcciones considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que
requieran:

- describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta

el número de lados o vértices, la longitud de los lados, el tipo de ángulos,

- describir, reconocer y comparar cuerpos según la forma y el número de caras, y

representarlos con diferentes recursos;

- copiar y construir figuras7 utilizando las propiedades conocidas mediante el uso de regla,
escuadra y compás, evaluando la adecuación de la figura obtenida a la información dada;

- componer y descomponer figuras estableciendo relaciones entre las propiedades de sus

elementos;

- analizar afirmaciones acerca de propiedades de figuras dadas y argumentar sobre su

validez.8
 https://www.gLa enseñanza de los cuerpos geométricos en la educación primaria tiene
una fundamentación significativa para el desarrollo cognitivo y habilidades matemáticas