IVIDA

CT

5 1
A

D
Analizo hechos sobre EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
democracia y participación
en la antigüedad
Ciencias Sociales

En la actividad anterior analizaste la participación

democrática. Pero, ¿sabes cómo era la democracia en la
antigüedad? ¿Cómo participaba la mujer?
En esta actividad vas a analizar algunos aspectos de la
democracia en la antigüedad y reconocerás los cambios
presentes en la democracia actual.

Reconozco en qué consistía la democracia para los atenienses

Para conocer algunos aspectos de la democracia en la Grecia clásica, es necesario
investigar en fuentes confiables.
Reviso el recurso 1 “¿Cómo era la democracia en
Atenas?”, el cual se encuentra en la sección “Recursos Recurso 1:
para el desarrollo de mi actividad”. ¿Cómo era la
democracia en Atenas?
Leo con atención e identifico las ideas principales.

Toma en cuenta que...

Para estudiar el pasado debes hacer uso de fuentes

históricas, las cuales tienen diversas formas de
clasificación.
Según su relación temporal con el pasado, las fuentes
pueden clasificarse como primarias y secundarias. Las
fuentes primarias son aquellas producidas en el mismo
momento de los acontecimientos. En cambio, las fuentes
secundarias contienen información elaborada mediante
una investigación.
Asimismo, según el tipo de información que presenten
pueden ser fuentes orales, materiales, escritas o
audiovisuales.

Construye interpretaciones históricas

 Ahora que he leído el texto y con los apuntes que he realizado, respondo las
preguntas que se presentan en el siguiente cuadro:

¿Es una fuente primaria o secundaria? Explico.

Tipo de fuente
¿Es una fuente oral, material, escrita o audiovisuales? Explico.

¿Quiénes eran considerados ciudadanos?

Ideas claves ¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?
¿Para quiénes estaba cerrada la democracia ateniense?

¿Quién es el autor o la autora de la fuente?

Sobre el autor
¿En qué año o época escribió la fuente?

¿Cuál era la situación de la mujer en el antiguo Perú?

En la fuente sobre la democracia en Atenas, se afirma que eran ciudadanos “los

hijos de los atenienses por parte de padre y madre”. Por lo tanto, la mujer y los
esclavos no eran considerados ciudadanos.
Ahora me pregunto:
¿Era semejante el rol de las mujeres del antiguo Perú con la mujer de Atenas?
¿Hay diferencias?
Para dar respuesta a esta pregunta analizaré fuentes
Recurso 2:
sobre el rol de las mujeres de la costa norte del Mujeres gobernantes
antiguo Perú, para lo cual leo el recurso 2 “Mujeres en la costa norte del
antiguo Perú
gobernantes en la costa norte del antiguo Perú”.
Luego, respondo las siguientes preguntas:
• ¿Qué elementos en común tiene este recurso con el recurso
1 sobre la democracia en Atenas?
• ¿Qué rol tenían las mujeres de la costa norte del antiguo
Perú?
• ¿Qué diferencias hubo entre la participación de las mujeres del
antiguo Perú y las mujeres atenienses? Sustento mi respuesta
utilizando la información de ambos recursos.

Construye interpretaciones históricas

 Toma en cuenta que...

En el proceso de lectura de la fuente histórica

identifica hechos que puedan apoyar luego tus ideas
y conclusiones. Por ejemplo, si te preguntan “¿Por
qué se afirma que fueron gobernantas?”, busca en
el recurso hechos que te permitan corroborar la
existencia de rol.

Importante

Tomando en cuenta las fuentes analizadas, comparo las características

de la democracia y del lugar de la mujer en la sociedad antigua con la
vida actual. ¿Qué cambios reconozco?

Para conocer más sobre los cambios en la participación democrática, leo y analizo
el recurso 3 “La evolución histórica de la democracia” disponible en la sección
“Recursos para el desarrollo de la actividad”.
En el siguiente cuadro señalo qué ha cambiado en los roles de los diversos actores
sociales en la antigüedad comparándolos con lo que ocurre en la actualidad.
Reviso las fuentes utilizadas y también puedo conversar con una persona adulta
de mi familia.

Actores sociales En la antigüedad En la actualidad

Mujer

Varón

Niños y adolescentes

Extranjeros

Esclavos

Construye interpretaciones históricas

 Evalúo mis avances

Es importante que reflexione sobre lo que he aprendido y cómo lo he aprendido. Para

ello utilizo una lista de cotejo que me permitirá ir valorando mis avances.

¿Qué puedo
Estoy en
Criterios de hacer para
Lo logré proceso de
evaluación mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Analizo fuentes históricas y

obtengo información sobre
la democracia en el mundo
antiguo.

Establezco los cambios y

las permanencias sobre la
participación democrática
de algunos actores sociales
de las sociedades en la
antigüedad.

Explico cómo la democracia

y el rol de la mujer en las
sociedades antiguas ha
cambiado al compararlos con
la sociedad actual.

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¡Avanza a la siguiente actividad!

¡Muy bien! Has culminado la actividad. Ahora ya conoces sobre

los cambios y permanencias en la participación democrática de
algunos actores sociales desde la Grecia clásica hasta la actualidad.
En la siguiente actividad, a partir del análisis de los datos que has
recogido, elaborarás gráficos. Esto será importante porque te
permitirá seguir reconociendo algunos cambios o permanencias de
la participación
Construye democrática.
interpretaciones históricas
Recursos para el desarrollo de la actividad

Recurso 1: ¿Cómo era la democracia en Atenas?

[…] la democracia de los atenienses solo beneficiaba a los ciudadanos. En estos
tiempos […] se dispuso que solamente eran considerados ciudadanos los hijos de
los atenienses por parte de padre y de madre. No eran considerados ciudadanos las
mujeres, los esclavos y los extranjeros o metecos. Si se incluye este dato, habría que
decir que Atenas fue una democracia en cierta forma limitada: entre unos 200.000
habitantes, tenía alrededor de 38.000 ciudadanos. Eso sí: cada uno de estos
compartía plenamente el poder con los demás ciudadanos, aunque fuera pobre. […]
Entonces, la democracia ateniense fue limitada: estaba cerrada a las mujeres, los
extranjeros, los esclavos y los aliados.
Adaptado de Grondona, M. (2000). Historia de la democracia [Documentos de Trabajo].
Universidad del CEMA. https://bit.ly/2Nvrdgr

Recurso 2: Mujeres gobernantes en la costa norte del antiguo Perú

Adaptado de Alvarado, A. 2016). La imagen de la mujer de élite en la costa norte del Perú
a través de las crónicas de Indias. LEX – Revista de la facultad de derecho y
ciencias políticas, 14(18). doi: https://bit.ly/3kcJERS

2
Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y ancestralidad en la cultura Lambayeque. En Quiqnam 1
(pp. 9- 34). Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y ancestralidad en la cultura
Lambayeque. Quignam 1, 9-34. https://bit.ly/3aoz4W2
Espinoza, W. (2019). Etnias del Imperio de los Incas (vol. 1). Universidad Ricardo Palma.

Espinoza, W. (2019). Etnias del Imperio de los Incas (vol. 1).

Universidad Ricardo Palma. https://bit.ly/3kcJERS
 Fuente 3: La evolución histórica de la democracia

APRENDEMOS A SER CIUDADANOS: LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DEMOCRACIA

La democracia era La participación Los cargos públicos

limitada. Solamente era directa. Los se ejercían por
eran considerados ciudadanos un año y se les
ciudadanos los se reunían consideraba un
varones libres periódicamente servicio. En un
nacidos de madre en una asamblea inicio, no se recibía
y padre ateniense. (Eclesía) para decidir remuneración, pero
En la Ellos podían poseer sobre los asuntos de luego se empezó
antigua bienes y participar la polis. Ellos podrían a conceder una
Grecia en la política. Los acceder por sorteo compensación
extranjeros, los o elección a los económica para que
esclavos y las mujeres cargos de gobierno los ciudadanos más
no tenían derechos. debido a que eran pobres pudieran
considerados parte acceder a dichos
indispensable de la cargos.
comunidad.

La ciudadanía El poder se ejerce La función pública se

se ha ampliado. por representación. ha profesionalizado.
Todas las personas Los ciudadanos Las autoridades
mayores de edad eligen libremente se dedican a
son consideradas a sus autoridades tiempo completo
ciudadanas y tienen y les delegan el a sus funciones y
En las los mismos derechos poder de decisión. se les otorga una
democracias y responsabilidades. Sin embargo, remuneración por
actuales pueden participar ello.
activamente a través
de los partidos
políticos y las
organizaciones de la
sociedad civil.

MINEDU (2020) Aprendo en casa, 1er grado: Ciencias Sociales, Secundaria. Semana 33.

Construye interpretaciones históricas