Área:

Ciencias Sociales Docente: Cordova

Rivera, Victor
Grado :1ro fecha
14/04/21
TÍTULO DE LA UNIDAD I
“Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad”
Competencia Capacidades Desempeño
Construye ▪
Interpreta críticamente Utiliza diferentes fuentes históricas para argumentar la participación
interpretaciones fuentes diversas. democrática en el Perú Antiguo, identificando cambios y permanencias.
históricas. ▪ Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre la participación de las mujeres en el Perú
histórico. Antiguo estableciendo diferencias con la intervención de las mujeres de la
▪ Argumenta procesos Grecia antigua.
históricos
Competencia Transversal: Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
Gestiona su aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
de manera autónoma personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
Competencia Transversal: Personaliza entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
Gestiona su aprendizaje virtuales variados en un entorno virtual determinado.
de manera autónoma

Enfoque Transversal : Actitudes observables Docente promueve el conocimiento de los DD.HH, para el
Enfoque de derecho ejercicio democrático de los estudiantes.

Vinculación con otras DPCC

áreas
 ¿Cuánto • Fecha: Del 5 al 23 de
abril de 2021
Esto quiere decir
tiempo
• Periodo de ejecución: 3 que tendremos
trabajaremos
semanas que desarrollar 3
esta
• Ciclo y grado: Ciclo VI (2° SESIONES, uno
UNIDAD?
grado de secundaria) por semana y ya
• Áreas: Ciencias Sociales vamos 2
Estándar del ciclo VI:
Construye interpretaciones históricas
sobre hechos o procesos del Perú y el
mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la
clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando
términos históricos. Explica su
relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el
tiempo, identificando simultaneidades.
Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía. Compara
e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias
entre las narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los autores de
 TÍTULO DE LA SESIÓN
Expresa la participación democrática en el Antiguo Perú y el rol que
asumieron las mujeres.

Propósitos de aprendizaje: Aprende a convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

✔ Lee e integra diversas fuentes para argumentar la Articulo de opinión
participación democrática de las mujeres en el Perú Antiguo
hasta la actualidad.
✔ Identifica cambios y permanencias sobre la participación de Cuestionario y cuadro de
algunos actores sociales e la antigüedad. preguntas
✔ Elabora explicaciones sobre si la participación concebida de
las sociedades de la antigüedad son la base de la democracia
actual
 ¡Felicidades Estudiante Pradino por SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
participar en Aprendo en Casa!
Hoy en día, notamos la participación de la mujer peruana en diversas actividades y nos preguntamos si
en el Antiguo Perú, como en el caso de las culturas pre incas, las mujeres realizaron otras o las mismas
actividades que en la actualidad, y si fue así, ¿cómo aportaron en beneficio de su sociedad? Si tienes
alguna dificultad para realizar la actividad solicita el apoyo de un familiar. ¡Empecemos!
.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad solicita el apoyo de un

familiar.
¡Empecemos!
EL domingo 11 de abril se llevaron a cabo las Elecciones Generales Perú 2021,
como parte de la democracia. Luego que ninguno de los candidatos a la
Presidencia alcanzara mas de la mitad de los votos validos, dos candidatos se
enfrentaran a una contienda electoral el domingo 6 de junio.
En la actualidad, notamos la participación de las mujeres en diversos roles, como
presidenta del Consejo de Ministros, como promotoras de nuestro bienestar en
la familia, en diversas actividades económicas como en centros financieros,
entre otros. Sin embargo, día a día escuchamos, a través de los medios de
comunicación, sobre la violencia contra la mujer. En ese sentido, reflexionamos:
¿Estamos valorando la participación de la mujer en el desarrollo de nuestra
sociedad? ¿Cómo participaban o qué roles asumían las mujeres en el Antiguo
Perú? En tu rol como detective de la historia, indagarás diversas fuentes para dar
respuesta a la pregunta:
¿Qué tan importante fue la participación de las mujeres de la costa norte del
Antiguo Perú para el desarrollo de sus culturas?
Tomemos en cuenta que/

Durante la lectura, identificamos cómo era la participación

democrática en el Perú Antiguo . Subraya, resalta o anota
las ideas principales.
Asimismo, para reconocer el tipo de fuente que hemos leído,
tengamos presente la clasificación de las fuentes históricas:
• Según su relación temporal con el pasado, pueden ser
primarias o secundarias.

• Según el tipo de información, pueden ser orales,

materiales, escritas o audiovisuales
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con
tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar
los útiles que utilizarás.
Sitúate: Leemos las fuentes que
explican acerca de la
participación
Te invito a leer el democrática en el Perú
RECURSO : 1 fuente A,
B,C y D
Antiguo y su rol que
asumieron como
sacerdotisa y
gobernantas
 Mujeres gobernantas en la costa norte del Antiguo Perú

Fuente A
San José de Moro, Chornancap y Dama de Cao1

Los enterramientos representan el poder que estas señoras tuvieron en vida, y mediante
toda la parafernalia funeraria (conjunto de instrumentos o aparatos) que las acompaña,
se puede comprender que para nada estuvieron supeditadas al hombre ni bajo el umbral
del espacio privado del hogar. Todo lo contrario, fueron grandes gobernantas, sacerdotisas
e incluso guerreras que muestran al mundo en sus tumbas, ajuares y representaciones
iconográficas (conjunto de imágenes) el poder que detentaban en su espacio de dominación.
Estamos hablando de las sacerdotisas de San José del Moro, la sacerdotisa de Chornancap
o la dama de Cao.
Fuente B
La gobernante y sacerdotisa de Chornancap2

La denominación de gobernanta y sacerdotisa de Chornancap es la que más se acerca al

contenido de la tumba; un personaje que tiene jerarquía política. Sus ornamentos (vestidura
y adornos) son para el uso en funciones exclusivamente políticas, rituales y ceremoniales. Su
tumba nos habla del poder político, pero también de la función de liderar la vida ritual de su
sociedad.

1 Adaptado de Alvarado, A. (2016) La imagen de la mujer de élite en la costa norte del Perú a través de las crónicas de
Indias. LEX -
Revista de la facultad de derecho y ciencias políticas, 14(18). doi: https://bit.ly/3kcJERS
2 Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y ancestralidad en la cultura Lambayeque. En Quiqnam
1 (pp. 9- 34).
Fuente C
Las capullanas3

Cuando Francisco Pizarro llegó en su segundo viaje en 1528, lo hizo en la actual Piura,
entre Paita y Punta Aguja. Estos lugares estaban gobernados por mujeres, señoras cacicas
que los cronistas españoles llamaron capullanas. Ellas manifestaron sus deseos de ver a
los españoles frente a frente. Enviaron pescados y frutas con un recado especial para
Pizarro, pidiéndole bajar a tierra. Su respuesta fue hacerlo durante su regreso que sería
muy pronto.
Fuente D
¿Qué dicen los cronistas de las capullanas?4

• Bartolomé de las Casas sostenía que “ellas eran las sucesoras y no los varones”.
• El cronista Ruiz afirmaba: “es una mujer y todos la obedecían y la trataban por
señora”.
• Otro cronista afirmaba que el término capullana pertenece a la lengua tallán, y se
refiere a mujeres que ejercían cargos de cacicas o curaquesas, es decir, mujeres con
poder y gobierno en los señoríos en el espacio de la ancha costa de Piura.

3 Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (p. 379). Vol. 1. Lima, Perú: Universidad
Ricardo Palma
4 Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (pp. 379-380). Vol. 1. Lima, Perú:
Universidad Ricardo Palma
Después de haber leído el RECURSO 1: Fuentes A,B,C y D realiza el siguiente RETO:

Teniendo en cuenta la información de las fuentes:

1. Responde las preguntas del cuadro de la diapositiva 12, las cuales te permitirán
conocer la clasificación, síntesis y análisis de la fuente.
2. Contestar la siguientes interrogantes: ¿Por qué se afirma que fueron gobernantas
las mujeres del Antiguo Perú? ¿Cómo es actualmente la participación democrática
de la mujer?
3. Utilizar el grabador de voz de tu celular y en 1minuto GRABA un argumento que
respalde la importancia de la participación de las mujeres en la democracia.
4. Con las respuestas que haz planteado, redacta una ARTÍCULO DE OPINIÓN sobre los
cambios ocurridos en la participación democrática desde el Antiguo Perú hasta la
actualidad. Argumenta la propuesta

¡TÚ Utilizaré el
Genial saber que la PUEDES!
grabador de mi
DEMOCRACIA tuvo su celular para
origen en la Grecia dar a conocer
mi
antigua, posteriormente ARGUMENTO
se difundió en el antiguo
Perú, y todo lo aprendido
me servirá para escribir
mi artículo de opinión.