Período de inicio

Mes: Marzo

Fundamentación:
El período de inicio es un tiempo que se le brinda al niño para que se vincule con el
entorno que lo rodea (espacio físico, pares y docentes). Es por ello que las actividades
a realizar, mediante este período, están orientadas a lograr en el niño un clima de
afecto, seguridad, alegría y confianza, en las cuales las docentes acompañaremos a los
niños en sus necesidades. Es fundamental que las experiencias sean positivas y
significativas, fortaleciendo así el vínculo entre los niños, padres y docentes.
Propósitos:
 Brindar espacios para que los niños logren integrarse al grupo de pares y
docentes, estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto,
reconociendo además su pertenencia al grupo.
 Promover la exploración del espacio que los rodea a través del juego, logrando
su reconocimiento.
Contenidos:
 Creación de vínculos con pares y docentes.
 Sociabilización en el ámbito escolar.
 Adaptación de espacios y rutinas escolares.

Posibles actividades:
Secuencia didáctica: “Jugamos con botellas”
1. Les presentaré a los niños diferentes botellas decoradas. Luego les daré un tiempo
de exploración e iré verbalizando las acciones realizadas por los alumnos. Les
propondré otras acciones como: golpearlas contra el suelo, hacerlas rodar, golpear las
botellas entre sí, entre otras.
2. Les repartiré a los niños botellas sonoras para que exploren. Luego, los invitaré a
bailar y acompañar la música infantil con las mismas.
3. Colocaré por el espacio las botellas, pero esta vez tendrán una soga en uno de sus
extremos. Mientras los niños exploran el material, iré poniendo en común las acciones
realizadas por ellos, también les propondré acciones como: hamacarlas, pasearlas, etc.
4. Les entregaré a los niños para que las exploren. Luego de un tiempo se colocarán las
botellas de las actividades anteriores de forma agrupada y los invitaré a jugar al
“bowling”. A su vez iré socializando las distintas acciones que realicen.
Secuencia didáctica: “Jugamos con ladrillos grandes y medianos”
1.Les presentaré a los niños los ladrillos grandes y dejaré que los exploren y jueguen
libremente, de manera individual.
2.La actividad tendrá la misma dinámica que la actividad anterior pero esta vez, les
presentaré los ladrillos medianos.
3.Invitaré a los niños a sentarse en el piso, les entregaré los ladrillos grandes y
medianos, para que jueguen y armen libremente. Socializamos las acciones que
realizar, incentivamos al armado de casas, robots, caminos, etc.

Secuencia didáctica: “Jugamos con autos”

1.Les presentaré a los alumnos los autos que hay en la sala, dejaré que exploren y
jueguen de manera libre.
2. Invitaré a los niños a jugar por todo el espacio, donde habré armado pistas con cinta
de papel en el piso. Les repartiré los autos y dejaré que jueguen libremente, luego haré
mención sobre la pista e incentivaré a que pasen los autos por las distintas “calles” y
recorridos.
3. Les presentaré a los alumnos una pista de lona, para que las recorran y jueguen
libremente.
4. Una vez que los pequeños conocieron los ladrillos, invitaré e incentivaré a armar sus
pistas o caminos para que los autos puedan pasar.

Secuencia didáctica: “Dibujamos en diferentes soportes”

1. Invitaré a los niños a expresarse libremente, en el patio, con tizas sobre el piso.
2. Invitaré a los niños a realizar un dibujo sobre papel madera (pegado en la pared) y
tiza húmeda.
3. Nos sentaremos en el piso con los niños y les entregaré una caja de cartón a cada
niño (parte de abajo de caja de pastas) para que realicen un “cuadro”, utilizando
fibrones, crayones, lápices, etc. Una vez terminado, se lo llevaran a su casa como
recuerdo del periodo de adaptación.

Secuencia didáctica: “Jugamos con diarios”

-Les otorgaré a los niños papel de diario para que exploren libremente. A partir de la
visualización de sus acciones socializaré con el resto del grupo. Luego propondré
diferentes acciones: sacudir, arrugar, rasgar, doblar, estirar, etc.
-Entregaré a cada niño una hoja de diario y, escuchando diferentes canciones,
propondré bailar realizando distintos movimientos.
-Le entregaré a cada niño una hoja de diario y los invitaré a realizar diferentes acciones
con la misma como, por ejemplo, desplazarse con la hoja en la cabeza, colocarla en el
suelo y sentarse sobre la misma, llevarla abajo del brazo, pasearla como si fuese un
perro, entre otras. Y, por último, trozarlo para la siguiente actividad. Les pediré que lo
guarden en una bolsa.
-Dispersaré por el espacio el papel utilizado en la actividad anterior e invitaré a los
niños a barrer, con pies/manos, los papeles formando una montaña. Una vez realizada
haremos lluvia de papeles.
-Les entregaré a los niños los papeles de diarios utilizados en las actividades anteriores
y otros nuevos para formar bollos (como si fueran pelotas). Socializaré las acciones que
hagan con el resto del grupo y, luego, daré indicaciones como: encestarlos en un aro,
patearlos libremente, arrojarlo en diferentes direcciones, esconderlo con las distintas
partes del cuerpo, etc.

Juego simbólico: “Jugamos con los elementos de la cocina”

1.Presentaré a los niños los elementos de la cocina para que puedan explorarlos y
jugar de manera libre, cada uno tendrá su kit.
2. Les volveré a dar los elementos de cocina y bebotes, e iré realizando diferentes
acciones para que los niños jueguen e imiten.
3. Se les entregará bebotes y diferentes elementos para que jueguen (mamaderas,
esponjas y espuma, toallitas para secarlos, etc.)
Variantes: peluches, potes de diversos tamaños, pañales, peines, etc.

Juego heurístico
-Organizaré el espacio de cada niño, despejando todo material que no se utilice
durante la actividad. Distribuiré y colocaré las colecciones seleccionadas (cada niño
con su kit)
-Al terminar la actividad incentivaré a los niños a guardar los elementos en cada una de
sus bolsas individuales.
Variante: El desarrollo de la actividad se mantendrá siempre igual; se modificará en
cada propuesta las colecciones a utilizar, agregando algunas y/o quitando otras y el
espacio (sala o patio)
Colecciones:
*Latas, tapas grandes, ruleros y sogas (apilar, meter, sacar, enhebrar)
*Corchos, tubos, botellas, ruleros (meter, sacar, apilar, tirar, rodar)
*Cd, tubos, mangueras (apilar, rodar, meter)