SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR OCTAVA SESIÓN ORDINARIA 2021-2022
SUPERVISIÓN ESCOLAR NÚM. 30
NOMBRE DE LA ESCUELA: CUAUHTÉMOC C.C.T: 12EPRP0405S LUGAR: EL PINZAN MOARDO .
NOMBRE DEL DOCENTE: EDUARDO VELAZQUEZ GARCIA GRADO: __3º.__. GRUPO:_ “A” FECHA:_04/07/2022______
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL PARA EL REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO
OBJETIVO:
SEMANA: LUNES 4 DE JULIO 2022 MARTES 5 DE JULIO 2022 MIERCOLES 6 DE JULIO JUEVES 7 DE JULIO 2022 VIERNES 8 DE JULIO
2022 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL
APRENDIZAJES *incrementa su fluidez y la modulación *Resuelve problemas que implican el cálculo *incrementa su fluidez y la *Resuelve problemas que *incrementa su fluidez y la
ESPERADOS: de voz en la lectura en voz alta de mental o escrito de productos de dígitos modulación de voz en la implican el cálculo mental o modulación de voz en la
poemas lectura en voz alta de escrito de productos de dígitos lectura en voz alta de
poemas poemas
ALUMNOS *Presentar a los alumnos poemas de Memorama matemático *Pedir a los alumnos que *Animar a los alumnos a jugar *Pedir a los alumnos que
diferentes autores. compartan sus tablas de la basta matemático explicando la presenten los resultados
QUE *Comentar a los alumnos que en esta sesión de
*Pedir que seleccionen un poema. experiencia que tuvieron al dinámica del juego. de su investigación.
REQUIEREN aprendizaje jugaran al memórame de
*Copiar el poema en una hoja blanca. leer poemas con un familiar. *Repartir a los alumnos una *Socializar la información.
multiplicaciones y para ello recortaran el material
APOYO: *Grabar a cada alumno la lectura se su *Preguntar a los alumnos copia con el basta de cálculo *Pedir a los alumnos que
que proporcionare.
poema. cual fue su experiencia al mental. seleccionen un poema y
*Comentar a los alumnos las indicaciones del
*Pedir a los alumnos que lena su poema *Al terminar en grupo que identifiquen y
desafío. leer el poema.
tantas veces sea necesario para intercambiar contar los puntos subrayen las
*Comentar si una pareja termina antes puede *Pedir a los alumnos que
después leerlo en voz alta frente al obtenidos para saber quién es el características del poema:
jugar otra ronda. investiguen acerca de las
grupo. ganador. Rojo: Titulo
*socializar en grupo sus impresiones del juego c características de un

Volver a
*Comentar en grupo las Azul: Versos
sobre cuáles fueron las multiplicaciones que se les
ACTIVIDADES poema: versos, estrofas, dificultade que tuvieron para Amarillo: rimas
dificultaron recordar el resultado. Y como lo
DIFERENCIADAS: rimas. Escribir en su resolver las operaciones. Verde encerrar las estofas
calcularían sino lo recuerdan.
cuaderno.

comparti
r la
experien
cia con
un
familiar
 y
solicitar
correccio
nes a
través
del
*Solicitar a los alumnos a volver a
compartir la experiencia con un familiar
y solicitar correcciones a través del
siguiente formato:

Calculo mental en tarjetas *Llevar a los alumnos *Integrar a los alumnos en bina *Elegir a un alumno el cual
*Proyectar a los alumnos la siguiente poemas de diferentes comentar que realizaremos un le quieren decir sus
*Comentar a los alumnos la actividad que
información para que recuerden que autores y pedir a los que crucigrama matemático. emociones.
RESTO DEL realizaran y el propósito. EL CÁLCULO MENTAL EN
significa sentido literal y sentido seleccionen su poema que *Repartir a cada bina una copia y *Motivar a los alumnos
GRUPO: TARJETAS
literario. escriba sobre temas explicar la dinámica de trabajo que en binas inventen un
*Organizar al grupo en binas
diferentes a los ya *Pedir a los alumnos que de poema con las emociones
*Repartir a cada alumno una serie de tarjetas.
estudiados. manera individual elaboren la que dijeron a su
*Pedir que no volteen la tarjeta hasta que se les
*Leer en silencio sus ficha que se les proporcionara. compañero.
indique para tomar el tiempo.
poemas. *Al terminar socializar sus *Leer ante el grupo el
Al voltear la tarjeta el alumno resuelve su planteamiento y
lo pasa a su compañero de bina. Comparan su resultado y *Pedir que escriban en su resultados. poema escrito.
*Repartir a cada alumno una ficha titulada
SENTIFO LITERAL Y SENTIDO LITERARIO lo presentaran ante el grupo. Por cada acierto de bina el cuaderno: Titulo del poema, *Comentar: titulo del
orientarlos para que la contesten. maestro da puntos. tema y los versos de los que poema, las emociones que
*Socializar sus resultados con el resto del *Pedir a los alumnos que de manera individual elaboren la esta compuesto menciona y los versos que
grupo. ficho que se les proporcionara. *Socializar su trabajo. lo componen.

RECURSOS *copia de poemas Copias de memorama. *copia de poemas Copias del basta de calculo mental. *copia de poemas
*Lápices de colores Copias de las tarjetas de cálculo mental *Lápices de colores Lápiz *Lápices de colores
*Pintaron Tijeras *Pintaron Pizarra *Pintaron
¨proyector Pizarra ¨proyector Marcadores ¨proyector
*Computadora Marcadores *Computadora *Computadora
EVALUACIÓN *Lectura de poemas Responden de cómo y cuál fue su estrategia para resolver *Investiga las características de los Responden de cómo y cuál fue su *Lee correctamente los poemas
*Escritura de los poemas los desafíos poemas estrategia para resolver los desafíos dando entonación
*Identifica el sentido literal y figurado en los poemas, *Identifica cada una de las estructuras *Identifica la rima en un poema.
del poema *Redacción del poema y estructura
del mismo

NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo

________________________________ EL DIRECTOR (A) DE LA ESCUEL
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR OCTAVA SESIÓN ORDINARIA 2021-2022
SUPERVISIÓN ESCOLAR NÚM. 30
 NOMBRE DE LA ESCUELA: CUAUHTÉMOC C.C.T: 12EPRP0405S LUGAR: EL PINZAN MOARDO
NOMBRE DEL DOCENTE: EDUARDO VELAZQUEZ GARCIA GRADO: __3º.__. GRUPO:_ “A” FECHA:_11/07/2022______
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL PARA EL REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO
OBJETIVO:
SEMANA: LUNES 11 DE JULIO 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
APRENDIZAJES Usa las palabras y frases adjetivas y
ESPERADOS: adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
ALUMNOS *Comentar con los alumnos el
ACTIVIDADES QUE propósito y la dinámica de la
DIFERENCIADAS: REQUIEREN actividad.
APOYO: *Repartir a los alumnos una copia del
cuento “El congreso de los sabios
tontos”
*Leer con los alumnos el cuento.
*Pegar en la pizarra un friso como
el siguiente para terminar de leer
completarlo en grupo.
*Integrar a los alumnos en binas
para que en su cuaderno
describan con adjetivos y
adverbios los personajes.
*compartir las descripciones con
sus compañeros, para saber si
esta es clara. Sugerir si algo falta.
*Pedir a los alumnos que de
manera individual dibujen y
escribir su descripción.
*Realizar una galería con los
dibujos.
MARTES 12 DE JULIO 2022
MATEMÁTICAS
Resuelve problemas que
impliquen dividir mediante
diversos procedimientos.
*Comentar a los alumnos que
recordaremos la operación
básica de la división. Y explicar el
propósito de la actividad y la
dinámica de trabajo.
*Repartir a los alumnos tarjetas
con divisiones y otras con
números que sean cocientes de
dichas divisiones.
*Orientar a los alumnos para que
realicen las divisiones el alumno
deberá empatar la división con su
cociente y pintarlo del mismo
color.
*Socializar sus resultados
pegando en el pizarrón sus
divisiones con el resultado.
.
MIERCOLES 613DE JULIO
2022
ESPAÑOL
Usa las palabras y frases
adjetivas y adverbiales para
describir personas, lugares y
acciones.
*Platicar con loa alumnos
sobre el propósito y seguiremos trabajando con el algoritmo
dinámica del trabajo de la
jornada de hoy.
*Presentar a los alumnos en
una diapositiva algunos
personajes de dibujos
animado.
*Pedir que en su cuaderno
escriban el nombre del
personaje y sus
características. Al terminar
socializar su trabajo.
*Animar a los alumnos que
realicen un escrito sobre su
comunidad, familia, amigos
resaltando con color rojo los
adjetivos. Al terminar leer el
texto y el resto del grupo
escribir en su cuaderno los
adjetivos que se han
utilizado.
JUEVES 14 DE JULIO 2022 VIERNES 815DE JULIO 2022
MATEMÁTICAS ESPAÑOL
Resuelve problemas que impliquen Usa las palabras y frases adjetivas y
dividir mediante diversos adverbiales para describir personas,
procedimientos. lugares y acciones.
*Comentar a los alumnos que *Comentar con los alumnos que
seguirán trabajando con adjetivos y
de la división. Explicando el propósito y adverbios.
la dinámica que seguiremos para *Comentar la dinámica de trabajo de la
realizar la actividad. jornada.
*Comentar que jugaremos el juego y *Pegar en el pizarrón un friso como se
gano. muestra.
*Pegar en el pizarrón un friso con las
situaciones problemáticas cada uno
cubierto con un rectángulo de hoja de
color numerado.
*Pedir a un alumno que seleccione un
numero y cortar el rectángulo para
*En una caja colocar rectángulos con
visualizar el problema.
adjetivos y adverbios pedir que por
*Comentar a los alumnos que daremos
turno tomen un rectángulo lean la
un tiempo para resolver el problema y
palabra y lo peguen en el grupo que
se enumeraran cada uno cuando vayan
corresponde.
terminando.
*Si se cuenta con internet proyectar el
*Todos los alumnos resolverán el
recurso interactivo.
problema solo que el alumno que
https://wordwall.net/es/resource/2842
selecciono el numero será quien de su
0724/adjetivos-y-adverbios
respuesta primero si da resultado
*Mostar a los alumnos el siguiente friso.
correcto se le dará una ficha si su
Para realizar las actividades de manera
resultado no es correcto seguirá el que
individual.
termino segundo así sucesivamente
hasta encontrar el resultado correcto.
*Socializar las impresiones del juego y
las dificultades a las que se enfrentaron.
*Premiar al ganador.
*Socializar su trabajo con el resto del grupo.
 *Comentar con los alumnos el
propósito y la dinámica de la
actividad.
RESTO DEL *Repartir a los alumnos una copia del
GRUPO cuento “El congreso de los sabios
tontos”
*Leer con los alumnos el cuento.
*Pegar en la pizarra un friso como
el siguiente para terminar de leer
completarlo en grupo.
*Integrar a los alumnos en binas
para que en su cuaderno
describan con adjetivos y
adverbios los personajes.
*compartir las descripciones con
sus compañeros, para saber si
esta es clara. Sugerir si algo falta.
*Platicar con los alumnos sobre
los espacios en los que se
desarrolla un cuento, puede ser
una casa, un bosque, una fábrica,
una calle, etc.
*Solicitar a los alumnos describan
el espacio del cuento.
*Recordar a los alumnos usar
adjetivos calificativos y adverbios.
Complementar la descripción con
un dibujo coloreado.
*Socializar sus rescritos.
RECURSOS *Copia de cuento
*Colores, tijeras, pegamento
*Friso para escribir los personajes.
*Comentar a los alumnos le
dinámica que seguirán para
realizar la actividad.
*Pegar en el pizarrón una tabla
pitagórica repartir a los alumnos
situaciones problemáticas que
implican el algoritmo de la
división.
*Pedir que al terminar su división
relacionen entre la multiplicación
y división utilizando la tabla
pitagórica.
*Socializar con el resto del grupo
sus resultados y como hicieron
para relacionar la multiplicación
con la división.
*Tarjetas con divisiones, colores
*Tabla pitagórica.
*Platicar con loa alumnos
sobre el propósito y seguiremos trabajando con el algoritmo
dinámica del trabajo de la
jornada de hoy.
*Recordar con los alumnos
que es una autobiografía
porque el día de hoy van a
elaborar una.
*Orientar a los alumnos a
escribir su autobiografía
escribiendo con color rojo
sus características físicas y
psicológicas.
*Presentar a los alumnos
cuentos y pedir que
seleccionen uno.
*Pedir que lene su cuento y
con color rojo resalten los
adjetivos.
*Socializar su trabajo con el
resto del grupo.
*Copias de cuentos, colores,
tijeras, Resistol
*Comentar a los alumnos que
de la división. Explicando el propósito y
la dinámica que seguiremos para
realizar la actividad.
*Comentar que jugaremos el juego y
gano. Los ejercicios serán con mayor
grado de dificultad
*Pegar en el pizarrón un friso con las
situaciones problemáticas cada uno
cubierto con un rectángulo de hoja de
color numerado.
*Pedir a un alumno que seleccione un
número y cortar el rectángulo para
visualizar el problema.
*Comentar a los alumnos que daremos
un tiempo para resolver el problema y
se enumeraran cada uno cuando vayan
terminando.
*Todos los alumnos resolverán el
problema solo que el alumno que
selecciono el numero será quien de su
respuesta primero si da resultado
correcto se le dará una ficha si su
resultado no es correcto seguirá el que
termino segundo así sucesivamente
hasta encontrar el resultado correcto.
*Socializar las impresiones del juego y
las dificultades a las que se enfrentaron.
*Premiar al ganador.
*Friso con las situaciones problemáticas.
*Fichas para los ganadores.
*Comentar con los alumnos que
seguirán trabajando con adjetivos y
adverbios.
*Comentar la dinámica de trabajo de la
jornada.
*Comentar a los alumnos que es
momento de que disfruten de este
bello cuento titulado: “La sopa de
piedra” Repartir a los alumnos una
copia del cuento para que sigan la
lectura.
https://youtu.be/jU6XkvARp8A
*Al terminar de escuchar el cuento
comentar con los alumnos como les
pareció el cuento.
*Solicitar a los alumnos que en su
cuaderno escriban el titulo del cuento y
los personajes y preguntar como se
imaginan que son los personajes y
escribir.
*Socializar con el grupo las
características que escribieron.
*Mencionar a los alumnos que es
tiempo de revisar las palabras que
escribieron pedir que en la pizarra por
turnos escriban las características de los
personajes en grupo corregir si hay
error de escritura.
*Recordar con los alumnos que: los
adverbios describen acciones.
*Comentar con los alumnos que
ahora trata de escribir una oración
sobre el cuento usando uno de esos
adverbios.
*Mostar el siguiente ejemplo para
facilitar realizar la actividad
*Comentar la oración: Está el adverbio “nada” y,
además el adjetivo calificativo “deliciosas”.
*Preguntar ¿Te ha quedado claro?
*Animar a los alumnos a realizar la actividad.
*Socializar sus trabajos con el resto del grupo
*Computadora, cañón
*Cuaderno, colores.
*copia de cuentos.
 *Análisis de la trama, escenarios y personajes en los
EVALUACIÓN cuentos clásicos.
*Tarjetas con las descripciones de escenarios y
personajes de un cuento (sin hacer mención del lugar o
nombre del personaje) que contengan:
*Descripción detallada de características físicas o
atributos de personajes y escenarios empleando
palabras y frases adjetivas y adverbiales.
*Ortografía y puntuación adecuadas
*Sigue diferentes estrategias para
resolver las situaciones.
*Utiliza la multiplicación como otra
estrategia para solucionar problemas
que implican división
*Descripciones.: *Identifica los datos para resolver las
*Descripción detallada de
situaciones problemáticas.
características físicas o atributos de *Descripciones.:
personajes empleando palabras y *Comenta las estrategias que siguió para *Descripción detallada de características físicas
frases adjetivas y adverbiales. solucionar los desafíos. o atributos de personajes empleando palabras y
*Ortografía y puntuación frases adjetivas y adverbiales.
adecuadas
*Ortografía y puntuación adecuadas

NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.

________________________________________ EL DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA

BSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR OCTAVA SESIÓN ORDINARIA 2021-2022
SUPERVISIÓN ESCOLAR NÚM. 30
NOMBRE DE LA ESCUELA: CUAUHTÉMOC C.C.T: 12EPRP0405S LUGAR: EL PINZAN MOARDO .
NOMBRE DEL DOCENTE: EDUARDO VELAZQUEZ GARCIA GRADO: __3º.__. GRUPO:_ “A” FECHA:_18/07/2022______
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL PARA EL REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO

OBJETIVO:

SEMANA: LUNES 18 DE JULIO 2022 MARTES 19 DE JULIO 2022 MIERCOLES 20 DE JULIO JUEVES 21 DE JULIO VIERNES 22 DE
2022 2022 JULIO 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL
APRENDIZAJES Emplea recursos discursivos para redactar Resuelve problemas que impliquen dividir Emplea recursos discursivos Resuelve problemas que Emplea recursos
ESPERADOS: adivinanzas. mediante diversos procedimientos. para redactar adivinanzas. impliquen dividir mediante discursivos para redactar
diversos procedimientos. adivinanzas.
*Proyectar a los alumnos adivinanzas leerlas por turnos *Realizar la dinámica la Papa de quema para *Comentar con los alumnos el *Comentar a los alumnos que *Comentar sobre la importancia
ALUMNOS tratar de adivinar. seguiremos recordando problemas de trabajar esta sesión de
recordar las partes de la división. Pegar en la propósito y la dinámica de
ACTIVIDADES QUE *Dividir al grupo en binas y repartir adivinanzas de donde se ponga en práctica la aprendizaje y su propósito.
diferentes temas. pizarra una división para que los alumnos que les trabajo. división. *Repartir la siguiente ficha a cada
DIFERENCIADAS: REQUIEREN *Solicitar a los alumnos que lean sus adivinanzas y las toque participar identifiquen cada parte. *Observar con los alumnos el *Explicar que jugaremos con la uno de los alumnos.
APOYO: clasifiquen por temas: Objetos, flores, personajes,
alimentos.
*Presentar a los alumnos el video Divisiones siguiente video.
siguiente ficha de divisiones.
*Explicar la dinámica del juego.
https://www.youtube.com/watch?v=m5m7fbs2Rjk
*Compartir con el grupo la clasificación. https://youtu.be/mQ4wKV9_pZs al terminar
para recordar las formas discursivas.
*Por turnos leer las adivinanzas y si alguien sabe la comentar la información del video.
respuesta levantar la mano el maestro elegirá quien pasará *Pedir a los alumnos que en su libro
a dar respuesta, pero dibujando en el pizarrón.
*Comentar a los alumnos que realizaran de texto busquen las características
*Comentar con en grupo: actividad de la ficha: ¿Cuánto nos toca? de las adivinanzas leer de manera *Repartir a cada alumno una copia
de la ficha resolveran las divisiones y
*Repartir a cada alumno una ficha con ejercicios individual al terminar socializar lo deben de colorear el resultado del
de situaciones problemáticas para que de manera que han leído. mismo color de la division. Y
individual den respuesta. *Pegar en el pizarrón un friso seleccionar cinco divisiones para
*Pedir que de manera individual
con el título Características de escribir un desafio.
*Socializar los resultados co n el resto del grupo. *Dar un tiempo determinado para
respondan la actividad.
las adivinanzas cada alumno realizar la actividad.
*Socializar al momento de
terminar y comentar sobre como
pasara a escribir una. *Pegar en la pizarra la ficha en
resolvieron la actividad y las
*Orientar a los alumnos que grande y comentar a los alumnos que
dificultades que tuvieron.
jugaremos
inventen una adivinanza *Repartir a cada alumno una
*Presentar a los alumnos la
definición de JUEGO de palabras.
apoyándose en su libro de ficha de color la cual pegara *Pedir a los alumnos que lean
texto. junto a su nombre si el todos en voz alta.
*Pedir a los alumnos que lean resultado es el correcto. *Solicitar que con sus propias
*Solicitar que por turnos lancen palabras escriban su definición.
su adivinanza el resto del grupo *Socializar sus definiciones con el
tratara de adivinar. un dado si cae par les toca dar
resto del grupo.
resultado si el resultado es el *Proyectar el siguiente video que
correcto pegan una ficha junto hace referencia al juego de
a su nombre. Si cae 1 le tocara palabras para responder
decir desafio y la solucion de la adivinanzas.
https://www.youtube.com/watch?v=NUgXz0A14SI
division que seleccione.
*Pedir a los alumnos que
*Finalizar la actividad
utilizando el ejemplo del
comentando como les parecio
video inventen una
el juego.
adivinanza.
*Repartir a los alumnos las
 siguiente ficha para que de *Solicitar por turnos que
manera individual de respuesta lean la adivinar y el resto del
correcta. grupo trate de adivinar.
*Escribir las adivinanzas en
una hoja blanca para
publicarlas en el periódico
mural de la escuela.
Comentar a los alumnos que
*Observar a los alumnos la forma en
tengan cuidado al escribir
que resuelven la actividad.
*Socializar con el grupo su respuesta pues sus escritos serán
publicados. Si tienen duda
de como escribir una palabra
pedir ayuda al maestro.
*Recordar con los alumnos que es una metáfora. *Comentar el tema que se trabajara y el propósito de las *Dividir al grupo en binas *Repartir a los alumnos una *Comentar sobre la importancia
*Revisar en su libro de texto el concepto. actividades que realizaran durante la jornada escolar. de trabajar esta sesión de
escribir una adivinanza copia de la siguiente ficha aprendizaje y su propósito.
*Pedir que escriban con sus propias palabras el *Repartir a los alumnos rectángulos con elementos de la utilizando la metáfora. para que la resuelven en *Repartir la siguiente ficha a cada
concepto. división.
*Escribir su adivinanza en una bina. uno de los alumnos.
*Observar con los alumnos el siguiente audiovisual *Pegar en el pizarrón un cascaron de una división para
RESTO DEL https://www.youtube.com/watch?v=VGEeIb70q70 que los alumnos por turnos pasen y peguen para llenar. hoja blanca subrayar la
que hace referencia a la metáfora *Socializar con los alumnos la actividad realizada. metáfora.
GRUPO *Pagar en la pizarra la siguiente adivinanza. *Recordar a los alumnos la operación inversa de la *Realizar una exposición de sus
división. Para que pongan en practica lo aprendido en trabajos fuera del aula.
sesiones anteriores. *Repartir a los alumnos la *Socializar sus resultados
*Mostrar a los alumnos en el pizarrón diferentes siguiente ficha. Contestar de con el resto del grupo.
rectángulos con ciertas cantidades de unidades.
manera individual. *Dividir al resto del grupo
*Pegar en el pizarrón una tabla como la siguiente para
que al terminar socialicen sus resultados. y dar a cada en dos equipos y repartir la *Pedir que de manera individual
alumno una para que trabaje de manera individual. siguiente ficha para dar respondan la actividad.
*Socializar al momento de
respuesta deben terminar y comentar sobre como
seleccionar el método resolvieron la actividad y las
convencional o de dificultades que tuvieron.
*Presentar a los alumnos la
descomposición para
*pedir a los alumnos que en su cuaderno copien y definición de JUEGO de palabras.
den respuesta a lo que se indica. Socializar al resolver las divisiones. *Pedir a los alumnos que lean
todos en voz alta.
finalizar la actividad con la interrogante: ¡Que fue *Orientar a los alumnos para completar la tabla y den respuesta *Solicitar que con sus propias
lo que hice para identificar la metáfora? mediante la operación convencional, por medio de la palabras escriban su definición.
*Jugar con los alumnos a inventar metáforas. descomposición o que busquen su propia estrategia. *Socializar sus definiciones con el
*Proponer al grupo una palabra o idea, que *Socializar sus resultados. *Socializar con el resto del resto del grupo.
describa sus características y mediante una lluvia *Repartir a los alumnos una ficha con ejercicios de divisiones y grupo el resultado de su *Proyectar el siguiente video que
apliquen y que seleccionen el método convencional o de
de ideas buscar la palabra que pueda conformar descomposición para resolver los ejercicios.
actividad. hace referencia al juego de
palabras para responder
una metáfora con dicha palabra. *Socializar sus resultados con el resto del grupo. *Pedir a los alumnos que en adivinanzas.
Ejemplo: casa con ayuda de un familiar https://www.youtube.com/watch?v=NUgXz0A14SI
*Socializar el resultado cada
escriban una adivinanza donde *Pedir a los alumnos que
equipo decidirá quien dará
utilizando el ejemplo del
utilicen la metáfora. respuesta resolviendo con el
video inventen una
método seleccionado.
adivinanza.
*Pedir a los alumnos que de
*Solicitar por turnos que
manera individual escriban en
lean la adivinar y el resto del
su cuaderno dos desafíos donde
*Pedir a los alumnos que busquen adivinanzas en grupo trate de adivinar.
se utilice la división.
su libro de texto que tengan metáforas o que ellos *Escribir las adivinanzas en
*Socializar sus resultados con el
se sepan una hoja blanca para
resto del grupo.
*Escribir en su cuaderno la metáfora que vayan publicarlas en el periódico
encontrando. mural de la escuela.
*Socializar con el resto del grupo. Comentar a los alumnos que
tengan cuidado al escribir
pues sus escritos serán
publicados. Si tienen duda
de como escribir una palabra
pedir ayuda al maestro.
RECURSOS *Cañón. Computadora. *Cañón, computadora *Copias de las fichas. *Cañon, computadora
*Audiovisuales *Frisos *Cañón. Computadora. *Fichas de colores *Copias
*Copias de las fichas *Hojas de colores, tijeras, pegamento *Audiovisuales *Colores *Hojas blancas
*Video de apoyo para el maestro. *Copias de las fichas *Colores
https://www.youtube.com/watch?v=TBPgS7zyfFg
EVALUACIÓN *Capacidad de los alumnos para los *utiliza diversas estrategias para resolver los *Capacidad de los alumnos *Capacidad de los alumnos *Escritura de las
elementos del texto con su representación desafíos. para los elementos del texto para los elementos del adivinanzas
gráfica. con su representación gráfica. texto con su representación *Lectura de las
*Lectura en voz alta de los alumnos. *Lectura en voz alta de los gráfica. adivinanzas
alumnos. *Lectura en voz alta de los *Utiliza el l discurso
*Ortografía. alumnos. discursivo para escribir
*Ortografía. adivinanzas-

NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO DE GRUPO Vo. Bo.

________________________________________ EL D IRECTOR (A) DE LA ESCUELA