PRIMER GRADO GRUPO ____ TURNO __________ C.C.

T ______________

RESPONSABLE Vo.Bo.
Dirección Escolar
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Profr.(a) Profr.(a)
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SEMANA10 DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DEL 2018

TRIMESTRE I CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA: LENGUA MATERNA. ESPAÑOL.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Intercambio de experiencias de lectura

AMBITO: ESTUDIO

SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES REFERENCIAS

PROYECTO
ESPERADOS Y MATERIALES
SESIÓN 1: -Proponer a los niños algunos ejemplos: ratón rima con canción, mandarina rima con golondrina. -A
CARTELES partir de estos ejemplos, decir una palabra y pedir que ellos digan otra que rime. –Repetir varias veces el juego.
-Realizar la actividad del libro de texto. -Primero, lea en voz alta la canción “Esta niña tiene sueño”. -Pedir al
PARA UNA grupo que identifique las palabras que rimen y destacar las que suenan igual al final (dormir, abrir). • Explora los acervos para elegir algunos
EXPOSICION -Repetir la actividad con la otra canción: “¡Que llueva!”. -Cantarla varias veces junto con los niños, mientras
señalan la letra con el dedo. textos informativos que leerá con algún
propósito.
SESIÓN 2: -Los carteles son el producto final del proyecto de escritura. Que los niños comprendan la función • Diferencia los textos informativos de otros
PROPÓSITO comunicativa de la lengua escrita al exponer su trabajo y mostrarlo a otros. géneros, con ayuda del docente, a partir de
-Montar la exposición en el lugar elegido. –Comentarles que será necesario que los miembros del equipo estén
indicadores textuales como portada,
-QUE LOS ALUMNOS presentes junto a su cartel para mostrarlo y responder las dudas de los visitantes.
RECORRAN LA ESCUELA
-Considera pertinente, que organizar la exposición dure varios días para que tenga mayores oportunidades de contraportada, apartados, acomodo del texto LIBRO DE TEXTO
PARA FAMILIARIZARTSEY
RECONOCER USOS DE LA difusión entre la comunidad escolar. en la página, títulos, subtítulos.
ESCRITURAEN SU TARJETAS CON NOMBRES DE
ENTORNO ESCOLAR. • Expresa verbalmente algunas ASIGNATURAS, TIRAS
SESIÓN 3: -Leer la canción varias veces, procurando que los niños la aprendan de memoria. -Ayudarlos a características que identifica sobre los textos RECORTABLES.
-REFLEXIONEN SOBRE LA
recordarla, pueden observar los dibujos de los animales que aparecen en su libro de texto.
ESCRITURA DEL NOMBRE
PROPIO E IDENTIFIQUEN -Preguntar dónde dice el nombre de cada animal en la canción y solicite que lo copien en su libro de texto en el informativos.
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS CON OTROS orden respectivo. -Jugar a cambiar la secuencia de aparición de los animales y repitan la canción siguiendo la • Identifica algunas palabras en los títulos.
NOMBRES. nueva secuencia. • Lee los textos seleccionados con el apoyo
-También se podrá crear con ellos otras secuencias con diferentes animales. del docente y adquiere autonomía para
-Pedir a los niños que registren el título de la canción en su “Pasaporte de lecturas”.
hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.
SESIÓN 4: -Analizar todas las dudas que surjan de los alumnos sobre el proyecto “Carteles para una • Expresa lo que comprendió de la lectura de
exposición”. –Realizar una evaluación breve con los alumnos sobre todas las actividades que se realizaron de cada texto.
este proyecto.

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TRIMESTRE I MATEMATICAS CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:

PENSAMIENTO MATEMATICO

EJE TEMATICO: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras y cuerpos geométricos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.

TRAYECTO 6.
COMPOSICION Y SECUENCIA DIDACTICA PROPOSITO Y REFERENCIA Y
DESCOMPOSICION DESCRIPCION DEL
DE FIGURAS TRAYECTO RECURSOS
GEOMETRICAS
4.- Con 2 piezas 1- Iniciar la actividad leyendo y comentando el cartel: ¿en qué te fijas para armar las figuras?, y después que empiecen a
armar los barcos. Si en la puesta en común se comenta otra idea sobre el armado de figuras, se puede anotar en el cartel. - Componer y descomponer
Como trabajo complementario también empezar a mencionar algunas figuras por su nombre. -Probablemente identifiquen los figuras geométricas, esto es
triángulos y el cuadrado, es menos probable que sepan el nombre del romboide. -Elaborar otro cartel en papel bond con el de gran importancia para el
título Nombre de figuras y anotar los nombres que mencionen. -Peguntar algunas figuras en cada nombre para ilustrarlo. – desarrollo de la percepción
geométrica, también sirve
Realizar en el Cuaderno de Trabajo la construcción de composiciones. –Realizar la actividad del libro de texto de la pág. 50. como base para el LIBRO DE TEXTO
aprendizaje del área de
2- -Que los niños componga o descompongan una figura geométrica. -Solicitar ayuda a la familia para recortar las figuras figuras en grados posteriores.
sobre todos los círculos. -Si algunos alumnos comentan que no encuentran las figuras, recordarles es que también pueden Como propósito
5.- La flor complementario se iniciará PAG. 53-55
juntar o cortar las figuras. -Introducir el nombre del triángulo, si aún no lo han anotado en el cartel, se sugiere hacerlo e ilustrar con el estudio del nombre de
con diferentes tipos de triángulos. -Ejemplificar con el corte de uno de los círculos doblando primero a la mitad para cubrir los algunas figuras: rectángulo,
pétalos de la flor. -En parejas juntar sus piezas del tangram y armar, con los cuatro triángulos grandes, uno más grande. -Lo cuadrado y triángulo. Las
mismo con los cuatro triángulos pequeños. –Realizar la actividad de la pág. 54 del libro de texto. actividades propuestas en
este trayecto son más
complejas que las trabajadas
en el trayecto 2, porque en
3--Verificar que hayan marcado con una línea donde creen que deben cortar, antes de hacerlo. -Si marcan las líneas algunas de las
incorrectas no corregirlos, permitir que ellos mismos, al hacer la actividad 2 replantean su idea. -Organizar parejas para configuraciones que deben
6.- ¿Dónde armar ya no están marcadas
comparar las líneas que marcaron y, si son diferentes, comentar en equipos si ambas son correctas. -Ejemplificar con otra
cortar? todas las piezas que las
figura. -Mostrar una hoja de papel tamaño carta y preguntar -Por dónde cortarían para obtener dos rectángulos más componen. Una idea esencial
pequeños. -Con hojas de papel de reusó, pedir que las corten para obtener otros triángulos. -Ya que los tengan, preguntar que se trabaja es que una
¿dónde cortar en cada triángulo para obtener otros triángulos más pequeños? -Hacer los cortes y comparar las respuestas misma figura puede
componerse o
posibles. descomponerse de diferentes
maneras. .

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TRIMESTRE I CONOCIMIENTO DEL MEDIO CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
TEMA: CONOCEMOS A LOS ANIMALES
EJE TEMATICO: PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS OBSERVEN, CLASIFIQUEN Y COMPAREN LAS CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES A PARTIR DE CIERTOS CRITERIOS E IDENTIFIQUEN
MUNDO NATURAL ALGUNAS ACCIONES PARA EL CUIDADO DELOS ANIMALES DOMESTICOS.
SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES REFERENCIA Y
APARTADOS: ESPERADOS RECURSOS

3. ¿QUÉ CUBRE -Pedir a los alumnos observar a los animales y relacionados con lo que cubre su cuerpo. LIBRO DE TEXTO
EL CUERPO DE -Dialogar con sus compañeros y exponer sus argumentos respecto a la clasificación que hicieron. En plenaria compartan sus
hallazgos. -Imagen de animales.
LOS ANIMALES? -Con las imágenes de los animales del Recortable 2 hacer la misma clasificación.
• Distingue características de -Recortable 2
la naturaleza en el lugar -Tijeras
-Para registrar sus agrupaciones guiarlos en el trabajo con gráficas, tablas u otras formas que ellos propongan. donde vive. -Colores
-Comparar los trabajos de los alumnos con sus compañeros. • Clasifica animales, plantas y -Imágenes de
-Plantear preguntas a los alumnos para que formulen sus argumentos de clasificación. materiales a partir de animales
características que identifica -Papel extendido
con sus sentidos. -Pegamento
• Reconoce que los objetos
se mueven y deforman al
empujarlos y jalarlos. .
-Organizar una discusión en la cual expliquen por qué eligieron ciertos animales. • Infiere que la luz es
-Hablar de los animales que son domésticos y silvestres da una nueva oportunidad para poner en práctica nuevos criterios de necesaria para ver objetos y
colores.
clasificación. • Reconoce que sus acciones
4. ANIMALES -Guiar a los alumnos para comprender que un criterio para agrupar animales es que son domésticos o silvestres (como pueden afectar a la
agrupaciones antagónicas). naturaleza y participa en
DOMESTICOS Y aquellas que ayudan a
-Encerrar a los animales, que los niños crean que estén acostumbrados a vivir junto al ser humano.
SU CUIDADO cuidarla.
-Realizar una lista donde los niños tengan presente la diferencia entre los animales domésticos y los silvestres.
-Respecto a las actividades de la página 51, en caso de que un niño no conviva con algún animal doméstico, pedir que
piensen en familiares que tengan uno y comentar las acciones que realizan para cuidarlo o imaginar qué cuidados necesitan.

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Aventura 2. Convivimos y nos diferenciamos ASIGNATURA : EDUCACIÓN FISICA

EJE: Componente pedagógico-didáctico
COMPETENCIA MOTRIZ
Integración de la
corporeidad
REFERENCIAS Y
ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS
.Explora el equilibrio, la orientación
espacio-temporal y la coordinación
motriz en actividades y
juegos, para impulsar la expresión y
control de sus movimientos.
• Circuitos de acción motriz con estaciones en las que deban equilibrarse y controlar su cuerpo,
EVALUACION PLAN EDU.FISICA
así como manipular y equilibrar objetos. PAG. 206-207
• Cuentos motores en los que representen situaciones que involucren la coordinación, el equilibrio y la • Testimonios de la sesión acerca
orientación espacio-temporal. de las acciones expresivas y
motrices que realizan.
• Instrumento de autoevaluación
que muestre los indicadores
motrices, expresivos y actitudinales
del alumno.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ARTES APRENDIZAJES CLAVE
EJE: Practica Artística
REFERENCIAS Y RECURSOS
TEMA SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS DIDACTICOS
Intercambio opciones, sensaciones y Música clásica
Sesión 1 Promover que el grupo comenté lo sucedido en la presentación al público de las canciones y rondas, y emociones que experimenta al presentar grabada de
valores lo las opiniones de los invitados al evento. artístico frente a publico, para hacer una diferentes ritmos
Proporcionar que los alumnos reconozcan las dificultades que tienen que superar para que propongan lo que deben valoración personal de la experiencia (es importante
REFLEXION
hacer en situaciones futuras. EVALUACION enriquecer las
Asegurar que valoren sus logros y posibilidades de mejorar sucesivos eventos. experiencias
Coordinan el movimiento de su cuerpo con la culturales de los
velocidad indicada.
alumnos).

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________
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