DIRECCIÓN REGIONAL DE  UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCACIÓN JUNÍN EDUCATIVA LOCAL DE IEPEC COORDINACIÓN
HUANCAYO TOE
“SANTA ISABEL”
 
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN 2: “RECONOCIENDO NUESTRO ESTILO DE APRENDIZAJE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Tutor (a) :MEDRANO PASCUAL S. MARLON
1.2. Semana : Del 28 al 1de abril Grupo A
Del 4 al 8 de abril Grupo B
1.3. Grado y sección: 4° L
1.4. ¿Que buscamos?:
Que nuestros estudiantes reflexionen y brinden información con
honestidad, para desarrollar actividades que permitan atender sus
n e c e s i d a d e s e i n t e r e s e s , a s í m i s m o r e c o n o z c a n s u estilo de aprendizaje
para optimizar su rendimiento académico.

MOMENTO PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO

MATERIALES
El docente tutor (a) expresa un cordial saludo, recuerda la
importancia de cumplir con las medidas de bioseguridad,  Hoja de
para el cuidado de su salud y de sus compañeros. control de
Establece las normas de convivencia en el aula. Asistencia
Refuerza la práctica de las medidas de bioseguridad.  Hoja de
papel
El tutor (a), brinda indicaciones para el desarrollo de la  Plumón o
estrategia “El Diploma” : lapiceros
Cada estudiante escribe su nombre en un papelito, lo dobla
en cuatro y lo coloca en una cajita.
El tutor (a) solicita que cada estudiante saque al azar un
papelito con el nombre de un compañero.
Cada estudiante recibe media hoja de papel y diseña un
diploma de honor, donde debe considerar una cualidad
que haya observado en su compañero, que le tocó en
suerte.
Cuando todos hayan culminado se realizará la entrega del
diploma, en medio de un clima alegre y respetuoso.
Cada estudiante lee en voz alta y le hace entrega del
diploma y los demás aplauden.
El tutor(a) refuerza este momento con conclusiones
educativas.
PRESENTACIÓN
Motivación
(ver)
  

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El tutor (a) plantea las siguientes preguntas orientadoras:

 ¿Cómo aprenden las personas?
¿Se puede decir que una forma de aprender es mejor que otra?
 ¿Se han preguntado alguna vez de qué forma aprenden
mejor?
El tutor (a) entrega a cada estudiante el test, brinda las
DESARROLLO orientaciones, para su resolución y al final reconocen su estilo de
Reflexión aprendizaje.
(Juzgar) El tutor (a) registrará en su nómina el resultado de cada
estudiante, que luego será compartido con los docentes de las
diez áreas académicas.
Al finalizar el tutor (a) presenta o lee la descripción de los
estilos de aprendizaje explicándoles que son las diferentes
formas de aprender de cada persona.
El estudiante elabora un organizador con las características de
su estilo de aprendizaje. Luego plantea una estrategia para
mejorar su rendimiento académico.
Reflexionamos con nuestros estudiantes:
¿Qué entendemos por una convivencia saludable?
¿Por qué es importante conocer nuestros estilos de
Cierre aprendizaje?
IDEA FUERZA: “CONOCIENDO MI ESTILO DE APRENDER,
PUEDO MEJORAR MIS APRENDIZAJES”.
  

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ANEXO
ESTILOS DE APRENDIZAJE
MODELO PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA
Es sabido que cada persona utiliza un método propio cuando quiere aprende algo. A su vez, se requieren
un conjunto de estrategias de aprendizaje que ayudan a afirmar, de manera más eficiente, los
conocimientos que se pretenden adquirir.

Cada estudiante aprende de manera distinta y avanza de diferente manera en unas áreas o en
otras. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como pueden
ser la motivación, la edad o el bagaje cultural. Pero esos factores no explican por qué con
frecuencia nos encontramos con estudiantes que tienen la misma motivación y de la misma
edad y bagaje cultural, sin embargo, aprenden de distinta manera. Esas diferencias sí podían
deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender. El concepto de los estilos de
aprendizaje está directamente relacionado con la idea de aprendizaje entendido como un
proceso activo. Si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la
información recibida parece evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los
datos recibidos en función de sus propias características.
Modelo Visual-Auditivo-Kinestésico
Este modelo, también llamado de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder,
señala que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el
visual, el auditivo y el kinestésico. En seguida se describe cada uno:
Estilo de aprendizaje visual: Los individuos con estilo visual suelen ser muy organizados, se
sienten cómodos cuando las cosas están ordenadas y en su lugar. En clase tienen dificultades
para recordar lo que escuchan, pero se les facilita asimilar una gran cantidad de información
cuando se les presenta de manera gráfica con apoyo de videos, dibujos, carteles, diapositivas o
diagramas.
Estilo de aprendizaje auditivo: Las personas auditivas tienen una gran facilidad para
organizar mentalmente sus ideas y expresarse de manera verbal. Aprenden mejor cuando las
actividades implican escuchar, cantar, debatir, dialogar, leer en voz alta o hablar en público.
Estilo de aprendizaje kinestésico: Les gusta moverse, gesticular y tocar, por lo que se les
facilita aprender de manera práctica. Las actividades recomendadas para personas con este
estilo de aprendizaje son aquellas que implican trabajo de campo, pintar, dibujar, bailar,
prácticas de laboratorio, elaborar maquetas, demostraciones o reparar cosas.