GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
UNIDAD 0
“RETORNAMOS CON ENTUSIASMO A NUESTRAS AULAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “Los Morochucos”
I.2. Docente : Eusebio Berrocal Gutiérrez
I.3. Área : EPT
I.4. Grado y sección : Tercero
I.5. Duración : 90 + 45 minutos.

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Los y las estudiantes 3er. año, retornan a clases luego de haber disfrutado de sus vacaciones con muchas expectativas
entusiasmo, algarabía, y reencontrarse con nuevos compañeros, compañeras, profesores y profesoras que se integran e
incorporan a la comunidad de la Institución Educativa “Los Morochucos”, asimismo los estudiantes se enfrentan a un
nuevo entorno educativo, presentan un conjunto de fortalezas y dificultades en su aprendizaje. Sin embargo, muchos
adolescentes presentan problemas emocionales, también de actitudes y conductas, se considera el problema tiene sus
causas en los malos tratos, violencia intrafamiliar, problemas sociales, autoestima baja, entre otros, trayendo como
consecuencia la vulnerabilidad, comportamientos de riesgo y problemas de aprendizaje, a ello se suma que los
estudiantes han sido informados que durante estas dos semanas recibirán charlas de soporte socioemocional, también
rendirán una evaluación de diagnóstico en las diferentes áreas , lo cual le genera estrés, miedo, inseguridad, ansiedad.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes. ¿De qué manera autorregulamos nuestras
emociones para asegurar nuestros aprendizajes?
.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes se sientan felices de regresar a clases y
expresen sus emociones y experiencias vividas durante su
periodo vacacional y la identificación de recursos para su
bienestar integral en este nuevo año académico 2024.
Elaboración de cartel de compromisos o normas de
convivencia.
Los estudiantes se informan sobre el estándar del ciclo
y los desempeños que deben lograr durante el año
escolar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
AUTÓNOMA: limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
• Define metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
metas de aprendizaje. orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
proceso de aprendizaje. estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
resultados esperados.
 Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y
en función de su pertinencia para el logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de Derechos • Los docentes promovemos oportunidades para que los

estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
 Búsqueda de la excelencia • Los docentes generamos oportunidades para que las y los
estudiantes se esfuercen por superarse, para cumplir con éxito las
metas propuestas
 Interculturalidad • Los docentes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
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excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su

forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes y resalta la importancia del primer día de clase, el
reencuentro con los amigos y la acogida a los nuevos estudiantes, comunica las actividades que van a
realizar durante la sesión, indica la importancia del área de Educación para el trabajo.
Enuncia el Propósito de la sesión: retorno de sana convivencia, integración social y buen clima
Inicio socioemocional en el aula.
Antes de proponer las normas de convivencia la docente invita observar un video de convivencia entre
estudiantes dentro del aula “HUMILLADO EL PRIMER DIA DE CLASE” En seguida solicita la participación de
algunos estudiantes sobre el video
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
• El docente pide a los estudiantes formar un semicírculo para que dialoguen con su par sobre su identidad,
gustos, lugar de dónde viene, sus padres, sus juegos y platos preferidos, sus intereses y necesidades, etc.
Luego a través de la técnica de la telaraña van presentando a sus compañeros.

 En seguida solicitar la participación de los estudiantes como se han sentido durante las vacaciones y que
comente aspectos importantes que contribuyeron fortalecer y motivar su deseo de aprendizaje, por lo que
a través de diálogos como: ¿Qué expectativas para el retorno al aula? ¿cómo te sientes en 3ro de
secundaria? ¿encuentras diferencias con tus pares? ¿están todos tus compañeros, existen compañeros
nuevos?
 Generar un tiempo de dialogo con su par y socializar aspecto rescatado. Esta actividad nos ayuda
Desarrollo identificar estudiantes con dificultades para integrarse a relacionarse con sus pares o que necesitan de un
mayor apoyo en su proceso de adaptación.

 Alfabetización curricular: (Socialización reflexiva de aspectos relevantes del CNEB a las y los
estudiantes)
a. Perfil de egreso: Concepto e importancia
b. Enfoques, competencias y capacidades del área curricular
c. Evaluación diagnóstica: importancia; socialización de la situación de evaluación (prueba/s
diagnóstica/s) y el instrumento de evaluación correspondiente.
• El docente realiza la retroalimentación que permita a los estudiantes reflexionar durante el proceso de
aprendizaje.
 El profesor retroalimenta sobre el tema desarrollado.
 El profesor plantea las siguientes interrogantes:

Cierre METACOGNICIÓN
 ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Currículo Nacional de Educación Básica

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Docente del área V°.B°. Director (a)
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ANEXO 1: Instrumento de evaluación

ANEXO 2: Recursos/fuentes