Proceso de Mejoramiento

Institucional
L A AUTOEVALUACION AL INTERIOR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
Evaluación en la Gestión
Liderazgo Directivo
 Aprendizaje Imperativo
Liderazgo Directivo .Evaluación en la Gestión(aqui estamos mi colegio ).

Para llegar aprendizaje Liderazgo pedagógico .

• Establecer un foco en el aprendizaje.
• Construir comunidades profesionales que valoren el aprendizaje.
• Comprometer el ambiente externo para el aprendizaje.
• Actuar estratégicamente y compartir liderazgo.
• Crear coherencia
 como llegar al
aprendizaje profundo
Indagar de forma colaborativa sobre nuestras concepciones del aprendizaje.
responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué es una buena clase?
• ¿Qué es un buen estudiante? ¿Cómo sabemos que un estudiante aprendió?
• ¿Qué es un buen profesor? ¿Qué rol debe asumir el profesor?
Criterios
Estrategias Motivantes que
intención el aprendizaje.
El estudiante responde a la
pregunta:
¿Qué quiero conseguir con esto?
¿Cómo hago para conseguir el
aprendizaje?
Resultados de aprendizaje
 
Prácticas docentes.
 
Rol del docente.
 
Enfoque Profundo
Conexión de las ideas nuevas con los conocimientos y experiencias previas. desarrollo de la
metacognición, que comprende el proceso de aprendizaje comprometidos con el pensamiento
crítico y búsqueda de soluciones, en contexto.
 
El aprendizaje es la relación imbrica con la experiencia real y cotidiana, donde el estudiante
aprende no sólo de su experiencia, sino también de la experiencia de los demás, privilegiando así el
aprendizaje colaborativo y la búsqueda de resolución de problemas
La búsqueda del Conocimientos coherentes e integrados de las destrezas del Aprendizaje
profundo adquirido y que estimulan el pensamiento de buena calidad.
Docente plantea retos, promueve el debate, y da libertad para elegir, trabaja el aprendizaje
colaborativo y favoreciendo la autonomía.
Docente involucrado como un facilitador del aprendizaje con los estudiantes, incluyendo a otros
profesionales o su comunidad escolar.
 Plan de mejora
se posee las competencias profesionales para realizar los cambios que la sociedad
educativa demanda .

Reflexión.
Confianza.
Dialogo reflexivo.(experiencia del quehacer educativo)
El saber escuchar.
La buena pregunta
Autoevaluación.
 La Reflexión
Reflexión.
• Ver nuevos paradigmas educativos que aparecen(pandemia)
• Cuestionamiento del proceso de las practicas
¿El por que ?
 confianza
Confianza.
Se Tiene la noción y la voluntad de realizar autoevaluación.
En actividades de reflexión se reconoce la necesidad y voluntad de cambio
Hay buena predisposición profesional para el proceso de auto evaluación grupal en la
unidad educativa
la Buena pregunta
Entender y focalizar la pregunta.
Aclarar la pregunta la reconoce.
Preguntas desafiantes.
Preguntas reflexivas (llegar al aprendizaje profundo)
 autoevaluacion
Autoevaluación.(Nieto en González, 2003. p. 281)
PREPARACIÓN
No se pueden resolver los problemas que no se comprenden
DESARROLLO
No hay que perseguir los problemas, hay que resolverlos
CONSOLIDACIÓN
No se puede controlar o mejorar la solución si no se sabe cómo
funciona