SESIÓN DE APRENDIZAJE N°------

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa 32217 1.2 Lugar Rain Cóndor

1.3 Grado y sección 3° - 4° 1.4 Fecha
1.5 Profesor (a) de Aula Apolinario Blas Dionisio
2.5 Área curricular Matemática
2.6. Titulo de la sesión Resolvemos problemas de comparación 2

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Resolver problemas de consumo 2
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Desempeño
COMPETENCIA CAPACIDADES
3 y 4to grado
Actúa y piensa en situaciones de Razona y argumenta generando Elabora supuestos sobre lo que ocurre en un canje
cantidad ideas matemáticas al agregar o disminuir una misma cantidad de
objetos o números a ambos lados basándose en lo
observado en actividades concretas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MED/MAT
TIEMP
MOM
ENTO

ESTRATEGIAS/METODOLOGIA Y/O
O
RECURSOS
Actividades permanentes: Rezo, canto etc.
1.- Dialogo sobre cantidades
Se recoge los saberes previos
¿tienen animales? ¿Cuántos? ¿Que hacemos para saber quién tiene más
cantidad?
Se comunica el propósito: Resolver problemas de comparación de
cantidades Dialogo 10¨
INICIO

Normas de convivencia: Se acuerda con los niños y las niñas algunas

normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Planteamiento del problema:

La manta de Damaris tiene 9 metros, de Adriana 15

metros. ¿Cuántos metros menos que la de Adriana
tiene su manta?
DESARROLLO
A . Familiarización con el problema
Leen el problema, luego responden a interrogantes.
¿De qué trata el problema? ¿Cuáles son los datos que tenemos?
Copias
¿Qué te solicita el problema? 45´
Papelotes
B . Busque y ejecución de la estrategia
Los estudiantes mencionan. Plumones

¿Cómo vamos a resolver el problema?; ¿Qué necesitamos?; Cuaderno

¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Qué camino seguimos para resolverlo? Pizarra

Representación (concreto-abstracto)
Utilizan el material base diez y material no estructurado semillas de eucalipto
manipulan y resuelven los problemas planteados en equipo.

Grafican sus representaciones.

Realiza la representación simbólica

UM C D U

Comunican sus trabajos

D. Reflexión y Formalización
Los niños y niñas corrigen sus errores de sus trabajos en equipo.
Reflexiona sobre sus aciertos y errores
4. planteamiento de otros problemas
La casa de Yaritza tiene 12 ventanas. Mi casa tiene 7 ventanas.
¿Cuántas ventanas más que la mía tiene su casa?
EXTENCIÓN: Utilizamos el cuaderno de trabajo.
3to grado página …..
4to grado de página……
BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas de Aprendizaje Cuaderno de trabajo de Matemática

…………………….… ……………………………
Director (a) Profesor
 COMPARACIÓN 2

1. Rodrigo está viendo fotos. De su hermana Mónica ha encontrado 328 fotos

y de él 34. ¿Cuántas fotos menos hay de Rodrigo que de su hermana?

2. En una panadería han hecho 368 barras de pan blanco y 215 barras de pan

integral. ¿Cuántas barras de pan integral hicieron menos que de pan

blanco?

3. En los almacenes “Moda a punto” compran cada día 5.408 personas y en

los almacenes “Vistebien” 589 personas. ¿Cuántas personas compran

menos en “Vistebien” que en “Moda a punto”?

4. En el kiosco de periódicos se han vendido 17.123 diarios y 8.497 revistas.

¿Cuántas revistas menos que diarios se vendieron en el kiosco?

5. Camila vendió 26 bastones, 11 paraguas lisos y 7 paraguas de lunares.

¿Cuántos paraguas de lunares menos qué lisos vendió?

6. El estuche de pinturas de Ana mide 37 centímetros y el estuche de Carlos

mide 13 centímetros. ¿Cuántos centímetros menos mide el estuche de

Carlos que el de Ana?

7. Un libro de Matemáticas tiene 438 páginas y un libro de Lengua 368

páginas. ¿Cuántas páginas menos tiene el libro de Lengua que el de

Matemáticas?

8. A visitar un museo van 1.573 personas y a ver el zoo 1.263 personas.

¿Cuántas personas menos van al zoo que al museo?