TEORÍA DE SKINNER

Profesora: Marilyn Calderón

• Burrus Frederic Skinner, nació en 1904 en Susquehanna,
Pennsylvania.
• Luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambió a la
psicología, de lo cual sólo tenía una vaga idea. Obtuvo su
doctorado en 1931.
 SKINNER

Creó el análisis Observó que muchas de

experimental de la
conducta y empleo el
método científico para
estudiar el
comportamiento.
las conductas se emiten
de manera espontánea y
están bajo el control de
sus consecuencias
(conductas operantes).
SKINNER
• Desarrolló los principios básicos del condicionamiento operante:
Reforzador (positivo y negativo), castigo (positivo y negativo),
extinción y control de estímulos.
• Postuló dos tipos de conductas: Operantes (Opera sobre el medio
ambiente para conseguir un premio y evitar un castigo) y
Respondientes (Respuesta automática a un determinado estímulo).
• CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE

• En el ámbito de la psicología, el condicionamiento es la

forma de imposición de ciertas formas de control de
estímulos, en pro de obtener incidencia sobre la conducta
final de los sujetos. Se trata, grosso modo, de una forma
específica de aprendizaje y/o educación conductual.
El condicionamiento clásico, también llamado pavloviano en honor a su más importante
estudioso, Iván Pavlov, obedece a un patrón de estímulo-respuesta a partir del cual un sujeto es
capaz de asociar un determinado evento con otro y por ende con una conducta esperada de él,
por simple asociación de eventos en la memoria.
 Ejemplos de El timbre del receso, en los
condicionamiento clásico colegios, anuncia la llegada
del receso. A fuerza de
repetirse, los alumnos le
asociarán a las sensaciones
de libertad y reposo que
experimentan en el recreo.
El plato del perro, donde se le pone la
comida, con sólo aparecer transmitirá
al perro la excitación propia de
alimentarse, ya que habrá asociado al
plato con su contenido habitual.
La correa de castigo estará La llegada del maestro al
asociada con el dolor que aula de clases estará
produce por el perro, así precedida por sus pasos
que reaccionará ante su audibles. Al percibirlos, los
presencia defensivamente: alumnos volverán a sus
huyendo o atacándola. pupitres y asumirán una
conducta que han asociado
ya a la presencia de la
autoridad.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE,
en cambio, parte del aumento o
disminución del estímulo determinado, en
base a un patrón de castigo-recompensa.

En lugar de la asociación de estímulos, este

tipo de aprendizaje se basa en el desarrollo
de nuevas conductas, a partir del refuerzo
(positivo o negativo: recompensa o castigo)
de las deseadas y no de las indeseadas.
Skinner, utilizaba para explorarlo un ambiente libre de distracciones llamado
caja de Skinner, en el que podía manipular la entrega de alimentos a los animales
de pruebas
Ejemplos de condicionamiento operante
• 1. A los perros guardianes se les refuerza su
ferocidad mediante un estímulo positivo cada vez que
atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La
ferocidad del perro irá en aumento conforme asocie la
recompensa a la conducta y la propicie para aumentar
así lo recibido.
• 2. A los trabajadores en ventas se les estimula a
vender mediante un sistema de recompensas y bonos.
La perspectiva de recibir el bono es suficiente para
estimular el esfuerzo del vendedor, tanto como la falta
del mismo desestimula una conducta menos
comprometida.
• 3. Las buenas calificaciones de los niños son
recompensadas con aprobación paterna, en forma de
obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez
mejores calificaciones.
• 4. Las ofertas en productos buscan reforzar
positivamente el consumo, haciendo que compremos más
cantidad.
En esta teoría del conductismo la palabra "Refuerzo" es piedra angular en el
planteamiento de Skinner, y este puede ser definido como el estimulo que al
aumentar o desaparecer, aumenta la posibilidad de una respuesta. Entonces
una serie de estas acciones refuerzan la conducta en un sentido positivo o
negativo.
REFUERZO POSITIVO: Este tipo de refuerzo provoca
que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una
conducta, es decir, que añadir un estimulo al entorno
trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en
el futuro. Unos ejemplos de esto seria:

-Un alumno al finalizar su disertación de psicología,

obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos
objetivos de sus compañeros. Aquí las felicitaciones y
aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar
gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta
será estudiar con más dedicación aun, para el próximo
trabajo.
 REFUERZO NEGATIVO
• Se llama refuerzos negativos al aumento de
probabilidad de una conducta, como
consecuencia de la omisión de un estimulo.
• Es importante señalar que la omisión de la
conducta, no basta para que se refuerce
negativamente la conducta, sino que será
fundamental que a través de la respuesta se
elimine dicho estimulo de un entorno, es decir,
la desaparición de la contingencia es
consecuencia de la conducta.
Ejemplos de reforzamiento negativo seria:

-estudiar de manera responsable para pasar

las asignaturas sin problemas y así eximirse de
las pruebas de repetición. De manera clara se
entiende que el refuerzo exime de la prueba,
y la diferencia con el refuerzo positivo, es que
aquí se esta eliminando (eximir de la prueba)
algo del entorno.