Adaptación del Anexo.7.

Lista de cotejo para acompañamiento situado con docentes

Tutor. Zalathiel Cárdenas Bonilla.
Institución Educativa Isaías Gamboa.

Nombre del Establecimiento Educativo: Isaías Gamboa

Nombre del autor de la Guía de Aprendizaje:
Nombre del tutor que revisa la Guía de Aprendizaje: Zalathiel Cárdenas Bonilla
Tiempo estimado de
Área: Grado:
aplicación:
Objetivo de la guía:

ASPECTO: METODOLOGICO
EXISTE
Criterio. Descripción del criterio. OBSERVACIONES
SI NO
Tiene una sección de datos
Datos de identificación
generales que ayudan a los
de la Guía de
estudiantes a organizar los procesos
Aprendizaje
de autoaprendizaje.
Emplea un tipo y tamaño de fuente
Tipo y tamaño
que facilita su lectura (grande para
de la fuente
primeros grados de escolaridad).
Los campos para la escritura son
Campos para
generosos y coinciden con el tipo de
la escritura
tareas que propone el docente.
Emplea ilustraciones y decoraciones
Uso del espacio
que no sobrecargan el espacio de la
de la hoja
hoja ni generan distracción.
Presentación de Indica el tiempo general estimado
orientaciones sobre el para el desarrollo de todas las tareas
uso del tiempo y para cada una de las tareas.
Emplea un lenguaje claro para los
Uso del lenguaje según estudiantes, garantizando que se
el grado adapta a su edad y al nivel de
desarrollo cognitivo.
Propone un diálogo con los
Uso de lenguaje
estudiantes empleando la segunda
en segunda persona
persona.
ASPECTO: PEDAGÓGICO.
Presenta a los estudiantes una
introducción con los recursos que la
Introducción Guía involucrará y las
recomendaciones generales sobre el
uso de éstos.

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
 Propone tareas que generan
Momento de
motivación y preparan al estudiante
exploración.
para el aprendizaje, reconociendo
sus saberes previos frente a la
¿Qué voy a aprender?
temática y/o actividad a realizar.
Presenta orientaciones que
involucran el uso de los recursos
para que los estudiantes construyan
Momento de
conocimientos declarativos (saber
estructuración.
qué) y procedimentales (saber
cómo).
Lo que estoy
Realiza la conceptualización,
aprendiendo
introducción de vocabulario y de
nuevos procesos, haciendo
enseñanza explícita y modelación.
Plantea acciones de aprendizaje que
Momento de permiten el uso de recursos y
práctica. materiales, con el fin de alcanzar el
objetivo de aprendizaje.
Practico lo que aprendí Las actividades propuestas buscan
relacionar el contexto en el que se
encuentran los estudiantes.
Presenta tareas para (1) evaluar las
comprensiones de estudiantes (2)
recoger evidencias de los
Momento de
aprendizajes y valorar los niveles
transferencia.
apropiación (3) identificar
obstáculos que se pudieron haber
¿Cómo sé que aprendí?
presentado (4) ser insumo para
valorar la calidad de la Guía de
Aprendizaje.
Momento de Presenta tareas que tiene como fin
valoración. hacer el cierre del proceso de
aprendizaje, generar reflexiones y
¿Qué aprendí? acciones de carácter metacognitivo.

ACCIONES PARA MEJORAR EL DISEÑO DE LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co