INSTITUTO CARTAGENA DEL MAR

2022 -AÑO DEL FORTALECIMIENTO

“Hoy mejores que ayer, mañana mejores que hoy”
GUIA DE APOYO ACADÉMICO
PEDAGÓGICO

ÁREA: LENGUA CASTELLANA

– BACHILLERATO

DOCENTE: GLEIDER JESÚS RÍOS DE LA ROSA PERIODO: SEGUNDO GRADO: 9

FECHA: Del 18 de abril al 22 de abril – De abril 25 al 29 de abril.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: Sintáctico y semántico

APRENDIZAJE: Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.
Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

EVIDENCIAS: Relaciona e integra información del texto y los paratextos, para predecir información sobre posibles contenidos.
Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

DBA: Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. (8)
Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas. (2)
o EJES TEMÁTICOS:
o LITERATURA DE LA COLONIA Y EL BARROCO.
o INTRODUCCIÓN AL ROMANTICISMO LATINOAMERICANO.

PÁGINAS DEL TEXTO GUÍA:

EXPLORACIÓN:
¿Con qué fines específicos la Corona española creó los virreinatos? ¿Existe alguna diferencia entre la literatura del Siglo de Oro español y la literatura colonial en Hispanoamérica?
- En España, durante los siglos XVI y XVII, la poesía y el teatro tuvieron su momento de esplendor, al adoptar las formas del Renacimiento italiano y combinarla con los estilos
medievales nacionales, como el romancero y el cancionero. Fue justamente esta extraña compatibilidad entre el Renacimiento y el Medioevo la que, en cierta medida, dio lugar a
las formas barrocas en España.

ESTRUCTURACIÓN:
INCIO: Saludo formal. Frase del instituto.
Organización del aula
DESARROLLO:
Preguntas exploratorias con relación al tema. La importancia del Siglo del Oro español en el desarrollo de la literatura colonial de la época. Resaltar a Hispanoamérica, como un
territorio de gran importancia literaria que permitió mostrar elementos literarios para desarrollar el pensamiento de la época. Además, es importante tener en cuenta la exploración
amplia en los temas del ser humano (Renacimiento) y el pensamiento particular de autores como Francisco del Castillo, Luis Antonio de Oviedo y Felipe Guamán.
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“Hoy mejores que ayer, mañana mejores que hoy” ACADÉMICO

CONCLUSIÓN:
Las actividades estarán enfatizadas en conocimientos adquiridos durante las clases.
Realiza un mapa conceptual con la siguiente información:
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Temática:
o LITERATURA DE LA COLONIA Y EL BARROCO
o PROCESOS INDEPENDENTISTAS EN LA LITERATURA LATINOAMERICANA.
o PRODUCCIONES LITERARIAS EN LA LITERATURA DE LA COLONIA.
o GÉNEROS DE LA LITERATURA DE LA COLONIA Y EL BARROCO.
o INTRODUCCIÓN AL ROMANTICISMO LATINOAMERICANO.

Duración: 2 semanas académicas.

PRÁCTICA / EJECUCIÓN:
Actividades de clase:
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TRANSFERENCIA:
Prueba SABER para grado noveno donde se identifiquen aspectos de inferencias planteados por el ICFES.

VALORACIÓN:
- Durante las clases se tendrá en cuenta la participación y la creación de una rúbrica de valoración donde se puntualizará la Heteroevaluación y la Autoevaluación de los
aspectos relevantes de las clases.

OBSERVACIÓN: