UNIVERSIDAD ANDINA

“NÉSTOR CÁCERES VELASQUEZ”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGÍA

INFORME DE INTERNADO I

“PSICOLOGIA EDUCATIVA”

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

I.E “CARLOS JOSE ECHAVARRY OSACAR”

DURACIÓN DEL INTERNADO:

MARZO DEL 2022 – SEPTIEMBRE DEL 2022

INTERNO(A):

ERIKA ELIZABETH TORRES FERNANDEZ

AREQUIPA – PERÚ

2022
UNIVERSIDAD “ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELASQUEZ”

“FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD”

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGÍA

INFORME DE INTERNADO I

“PSICOLOGIA EDUCATIVA”

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

I.E “CARLOS JOSE ECHAVARRY OSACAR”

DURACIÓN DEL INTERNADO:

MARZO DEL 2022 – SEPTIEMBRE DEL 2022

SUPERVISOR(A):

INTERNO(A):

ERIKA ELIZABETH TORRES FERNANDEZ

PUNO – PERÚ

2022
 DEDICATORIA

El esfuerzo realizado dentro de este trabajo va dedicado a mis padres por el apoyo a

mi educación y por ser los que siempre estuvieron conmigo.

A la Institución Educativa Emblemática “I.E “Carlos José Echavarry Osacar” por

brindarnos la oportunidad de poder contribuir en el bienestar de dicha institución.

 
 AGRADECIMIENTOS

 
 INDICE

DEDICATORIA.......................................................................................................................3
AGRADECIMIENTOS...........................................................................................................4
INDICE.....................................................................................................................................5
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................6
CAPITULO I............................................................................................................................7
1. GENERALIDADES..........................................................................................................7
CAPITULO II...........................................................................................................................8
2. IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE INTERNADO............................................8
2.1. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN...................................................................................8
2.1.1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN (ORGANIGRAMA)................................................8

2.1.2. MISION Y VISION INSTITUCIONAL.......................................................................................8

2.2. FINALIDAD Y PROPÓSITO DEL INTERNADO...............................................................................8

2.3. DIAGNÓSTICO INSTUCIONAL.........................................................................................................8
2.4. OBJETIVOS...........................................................................................................................................8
OBJETIVOS GENERALES...........................................................................................................................8

OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................................................................8

CAPITULO III.........................................................................................................................9
3. PROGRAMACION DEL INTERNADO.......................................................................9
3.1. PROGRAMACIÓN DEL INTERNADO...............................................................................................9
3.2. PERSONAL PSICOLÓGICO RESPONSABLE DE LA CONSULTORA...........................................9
3.3. TOTAL DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL INTERNADO DE PSICOLOGÍA.....9
CONCLUSIONES..................................................................................................................10
RECOMENDACIONES........................................................................................................11
ANEXOS.................................................................................................................................12
CARTA DE PRESENTACIÓN.........................................................................................................................12
PLAN DE TRABAJO DE INTERNADO.........................................................................................................12
INFORMES MENSUALES DE INTERNADO................................................................................................12
INSTRUMENTOS UTILIZADOS....................................................................................................................12
FICHAS DE EVALUACIÓN............................................................................................................................12
FOTOGRAFIAS................................................................................................................................................12
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN...................................................................................13
 INTRODUCCIÓN

Una práctica profesional corresponde a un momento de trasformación, donde todos los

conocimientos adquiridos durante el trasegar por la universidad, son puestos en acto; corresponde a

un momento donde se posibilita el fortalecimiento, la reflexión y la construcción en la aplicación

práctica del conocimiento adquirido durante los estudios académicos. La práctica profesional de igual

forma es un tiempo de trasformación del estudiante en el cual se deben generar cuestionamientos,

tanto del obrar, del pensar y el actuar del propio estudiante en relación con su praxis. Una praxis que

debe tener en cuenta como base fundamental los principios éticos que delimitan el accionar del

psicólogo practicante.

El presente informe tiene como objetivo dar cuenta de las atenciones brindadas a la comunidad

educativa obtenidos a partir de la práctica profesional realizada en la I.E “Carlos José Echavarry

Osacar” ejecutada en el período comprendido entre los meses de abril del año 2022 y agosto del

presente año. Es necesario resaltar que la presente práctica surge como respuesta al propósito de la

Institución de atender las diferentes problemáticas por las que atraviesa, por lo tanto, se busca

fortalecer la comunicación del núcleo familiar y dar solución al llamado del otro. Inicialmente se

realizó una revisión bibliográfica acerca de las dinámicas de funcionamiento, las políticas

establecidas y las necesidades más urgentes del colegio, de acuerdo a esto se efectuaron una

entrevista con la psicóloga de la I.E Karina Fernández Arce junto con la coordinación de la directora

Giovanna Oviedo Linares Estableciendo el desarrollo de las siguientes actividades:

- Intervención y evaluación del estudiante.

- Soporte emocional a los estudiantes.

- Intervención a los alumnos en observación.

-Intervención a padres de familia

-Orientación Vocacional.
  

CAPITULO I

1. GENERALIDADES

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

DRE : Arequipa
UGEL AREQUIPA NORTE : Arequipa
NOMBRE / N° DE LA I. E. : Carlos José Echavarry Osacar
DIRECTORA DE LA I.E : Giovanna Oviedo Linares
NIVEL / MODALIDAD : Secundaria
DISTRITO : Tiabaya
PROVINCIA : Arequipa
DEPARTAMENTO : Arequipa
CENTRO POBLADO : San José
DIRECCIÓN : Avenida Juan Polar S/N
PÁGINA WEB : No cuenta
EMAIL : echevarry.p@gmail.com
TELEFONO : 964200985
TIPO DE GESTIÓN : Pública
GÉNERO DE LOS ALUMNOS : Mixto
FORMA DE ATENCIÓN : Escolarizada
TURNO DE ATENCIÓN : Diurno

1.2. DATOS DEL AUTOR O AUTORES

ESTUDIANTE INTERNO : Erika Elizabeth Torres Fernández

CODIGO DE ESTUDIANTE : 18177096759

SEMESTRE : IX

1.3. DATOS DE LA ASESORA

 CAPITULO II

2. IMPORTANCIA DE LA PRACTICA DE INTERNADO

La Psicología Educativa contribuye en el estudio del comportamiento humano en situaciones

educativas, siendo relevante el aporte en el proceso de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta
las características del estudiante, su heterogeneidad y sus necesidades educativas particulares, a fin de
prevenir malestares en las distintas etapas académicas. El punto de partida se da en la evaluación del
contexto escolar, en examinar a cada estudiante para posteriormente diseñar estrategias, elaborar
programas de intervención en aquellas áreas específicas que los estudiantes más lo necesiten, también
en la utilización de técnicas de la psicopedagogía, cuya función principal es explorar, evaluar,
orientar el desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, psicoeducativo del(a) estudiante y de los
miembros de la comunidad educativa.

2.1. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

RESEÑA HISTÓRICA

La creación de la Institución Educativa se remonta al 05 de octubre de 1961 mediante Resolución Ministerial

Nº 19931 como escuela (Nº 40085), siendo su primera Directora la profesora EMMA COLLADO DE
VARGAS (1961 – 1987). Inicialmente la escuela brindaría el servicio educativo en el Nivel Primario de
menores con 02 aulas con características de barracas y 03 profesores entusiastas,

Ante la necesidad educativa del pujante pueblo joven de San José, una de las principales dificultades que se
tuvo que afrontar, fue la falta de infraestructura, los pobladores en coordinación con las autoridades
educativas, afrontaron este problema, construyendo aulas bajo el sistema de ayuda mutua o faena comunal;
característica importante de los pobladores del pueblo de San José, cuyos habitantes en su mayoría son
emigrantes de las zonas alto-andinas de la región sur.

Es necesario resaltar la destacada gestión del Director profesor VICTORIANO MANRIQUE DÍAZ (1988 –
1997), quién durante 20 años estuvo a cargo de la Dirección. Periodo en los cuales se amplió el servicio
educativo para Secundaria de Menores mediante Resolución Directoral Nº 414 del 2 de abril de 1988 otorgado
por Dirección Regional de Educación Arequipa. Se construyó también la mayor parte de la infraestructura de
la Institución Educativa y se obtuvieron los principales logros institucionales; una vida dedicada a la labor
educativa que actualmente es muy reconocida por los estudiantes y los pobladores del pueblo de San José.

Cabe resaltar también, la gestión de APAFA bajo la presidencia del Sr. Mario Asunción Calcina Jove (1993
– 1994) periodo en la que se termina de construir las aulas de la segunda planta (04) con la ayuda económica
de instituciones como Cuerpo de Paz, INADE, FONCODES, PRONAA.

De la misma manera enfatizar la gestión del Director profesor MARTIN MERMA SERRANO, (1999 -2007)
quien durante 09 años estuvo a cargo de la Dirección, periodo en el cual implemento los ambientes para el
servicio de Biblioteca y Laboratorio.

Con Resolución Directoral Nº 0961-2010 UGEL Arequipa Norte Dispone la FUSION de los Colegios del
Nivel Primaria Nº 40084 (Pampas Nuevas) con la Nº 40085 (San José) a partir del 01 de marzo del año 2010
siendo receptora la Institución Educativa Nº 40085. Se Determina que el Nivel Secundario continúe
funcionando en la infraestructura de la IE Nº 40085 San José y el Nivel Primario en la infraestructura de la IE
Nº 40084. Se Reconoce a partir del 01 de marzo del 2010 con el nuevo nombre IE “CARLOS JOSE
ECHAVARRY OSACAR” (Primaria y Secundaria en dos locales - Pampas Nuevas y San José)

Entre los logros más importantes de los últimos 08 años se menciona lo siguiente:

 1999, ganadores de Gallardetes por el desfile escolar por Fiestas Patrias.

 2000, ganadores en el concurso de Danza “Chulpa Oro” en ambas modalidades.
 2002, ganadores del concurso de pasantías de “Investigación Acción En Primaria”
 2003, ganadores del concurso Nacional de Innovación Pedagógica En Educación Secundaria.
 Segundo puesto en el concurso de escuelas saludables en el ámbito de Arequipa, organizado por
INTERVIDA por desarrollar el programa especial de Educación de Promoción y Prevención de La
Salud como tarea educativa. Acreditados por el Ministerio De Salud y Ministerio de Educación como
Escuela Promotora de Salud a nivel Nacional.
 2004, ganadores del cuarto concurso nacional de Innovaciones Pedagógicas en Secundaria.
 2004, sede de la Acción Cívica de Servicio de Salud Internacional realizada en Arequipa por la
Armada Americana y el Ministerio De Defensa en coordinación con el Ministerio de Salud y
Educación con el apoyo valioso del Municipio Distrital de Tiabaya, habiendo recibido diploma de
felicitación y reconocimiento de la Misión Americana.
 2004, sede de la Pasantía de los Proyectos de Innovación Pedagógica exitosos a nivel nacional.
 2014 ganadores de Gallardetes por el desfile escolar por Fiestas Patrias del distrito de Tiabaya
 2014 tercer lugar por desfile de fiestas patrias, a nivel de la UGEL Arequipa-norte.
 2015 ganadores de Gallardete por el desfile escolar por Fiestas Patrias del distrito de Tiabaya.
 2015 ganadores del primer puesto en el concurso de proyectos de innovación de la Universidad
Católica San pablo, con el proyecto “La Tiendita Escolar Y los Bonos de Desempeño” nivel primario.
 2016 primer puesto de la Feria concursable de proyectos Ambientales “Stephen Hawking” Organizado
por Sociedad minera Cerro Verde, CESEM y GREA.

En los últimos años la Institución Educativa está atravesando una serie de cambios tendientes a mejorar el
servicio educativo, como es: Banda Escolar y Sala de Cómputo; asimismo mediante Resolución De Secretaria
General Nº 073-2017-MINEDU se implementa para el Nivel Secundaria el servicio de JORNADA
ESCOLAR COMPLETA (JEC) con el propósito de ofrecer, promover el aprendizaje autónomo y
colaborativo proveyéndoles de materiales y equipos tecnológicos pertinentes para el desarrollo de aprendizaje
y lograr el uso oportuno, efectivo y frecuente de los mismos. Además, se cuenta con el servicio de Tutoría y
Psicología. En la actualidad se desempeña como Subdirectora del nivel primario la Prof. NANCY RAMOS
URQUIZO y como Directora la Mg. GIOVANNA ELIZABETH OVIEDO LINARES.
 2.1.1. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN (ORGANIGRAMA)

ORGANIGRAMA

I.E” Carlos José Echevarry DIRECCION CONEI

Osacar·

PERSONAL
ADMINISTRATIVO
-CIST
-Psic61oga
-Apoyo Educativo
-Secretaria
-Bibliotecario
-Aux. Laboratorio
-A. Mantenimiento
-Pers. de Servicio
-Vigilantes

SUB DIRECClON PRIMARIA

DOCENTES

SECUNDARIA

PRIMARIA -Coordinadora de Ciencias

-Docentes CONA -Coordinadora de Letras

-Coordinador de Tutoría

ESTUDIANTES
 2.1.2. MISION Y VISION INSTITUCIONAL

MISION

Lograr que nuestros estudiantes culminen su primaria y luego secundaria de acuerdo al perfil de

egreso establecido en el Currículo Nacional y alcancen su desarrollo integral en ambientes seguros,

inclusivos, de sana convivencia, libres de violencia, que ejerzan una ciudadanía activa y que

contribuyan al cuidado del medio ambiente.

VISION

Que la I.E. “CARLOS JOSE ECHÁVARRY OSÁCAR” sea reconocida como una institución que

brinda un servicio de calidad que contribuye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial

desde su niñez hasta su adolescencia, poniendo en práctica sus habilidades comunicativas,

resolviendo problemas, practicando valores, asumiendo derechos y deberes como ciudadanos

responsables que contribuyan al desarrollo de la comunidad de Tiabaya, de la Región y del país

combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con el perfil de

egreso del CNEB

2.2. FINALIDAD Y PROPÓSITO DEL INTERNADO

El internado tiene como finalidad brindar oportunidades de aprendizaje, adquirir nuevos

conocimientos, fortalecer competencias y desarrollar habilidades pertinentes para exhibir un

comportamiento adecuado en la práctica profesional. Así mismo, pone a prueba los niveles de logro

del Interno, considerando las competencias del perfil profesional, adquiridas y desarrolladas a lo

largo de su formación universitaria.

Así mismo responde al propósito de favorecer la transición del estudiante a una fase terminal de su

formación, en la que deberá ejercer ciertas responsabilidades pre profesionales en una institución que

previamente ha sido aceptada por la Universidad y en la que el estudiante aplicará y desarrollará sus
conocimientos, de capacidad interpretativa, su habilidad en la utilización de los métodos y técnicas

psicológicas, e ir definiendo un estilo de trabajo profesional.

2.3. DIAGNÓSTICO INSTUCIONAL

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las

condiciones para el funcionamiento de
C la IE
G
E Fortalezas Debilidades

100% de cumplimiento de El horario de clases de la I.E es

horas lectivas en cada nivel demasiado largo

95% de estudiantes que asisten con
puntualidad a sus clases.
3 100% de personal que asisten con
puntualidad a trabajar su jornada laboral.
Existe un porcentaje de alumnos que llega
tarde a las clases presenciales
Conectividad deficiente por los equipos
básicos con les que cuentan los
estudiantes

Al inicio del año escolar el 98% de la Un porcentaje de padres no ejecuta la

matrícula ya se ha realizado. ratificación de la matrícula en el
Al inicio del año escolar todo el material cronograma establecido.
está correctamente distribuido, al igual que Textos escolares insuficientes, cuando se
el mobiliario. desdobla un grado.

4 talleres al mes que desarrollan temas de Algunos docentes no están presentes en

necesidad pedagógica, detectados en el
monitoreo y acompañamiento
Dos o tres visitas de monitoreo y
acompañamiento pedagógico que se
4 desarrolla con todos los docentes, en el
aula y luego un espacio de reflexión de la
práctica pedagógica.
1 visita al mes de acompañamiento al
docente que realiza los coordinadores
pedagógicos.
Se identifica estudiantes con dificultades
en el aprendizaje, para socializar con los
docentes su recuperación o nivelación.
Acuerdos de convivencia consensuadas
con los estudiantes.
las GIAs y talleres, sobre implementación
del Currículo Nacional.
Contratos en secundaria
Recarga administrativa, que dificulta el
cumplimiento de metas del monitoreo y
acompañamiento.
Algunos docentes no asumen la
responsabilidad de los estudiantes que
están en riesgo de rezago o tienen
dificultades para el aprendizaje.
Un porcentaje mínimo de estudiantes no ha
internalizado los acuerdos de convivencia
porque no se ha utilizado metodología
adecuada.
 1Taller bimestral sobre convivencia, buen Mínimo porcentaje de docentes y
5 clima escolar y soporte socioemocional estudiantes que no asiste a los talleres.
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de
la IE:

Análisis de las características del

CGE entorno de la IE
Oportunidades Amenazas
La mayoría del alumnado vive  Presencia de consumidores de alcohol en la
cerca a la I.E. comunidad.
3 Líneas de transporte fluido.
 Lugares que expenden licor de manera
ilícita, cercanas a la I.E.
 Cabinas de internet sin filtro cercanas a
la I.E.
- Nuestros alumnos poseen una  Porcentaje significativo de familias, cuyos
misma realidad lingüística: como padres tienen problemas de alcoholismo.
4 primera lengua el castellano.
 Violencia familiar e inseguridad
- Arequipa Patrimonio Cultural de
ciudadana.
la humanidad; Tiabaya distrito
agrícola con tradiciones y  Existe un alto porcentaje de hogares
costumbres que forman parte de disfuncionales.
la historia arequipeña.  Poco Apoyo del SANEE.
-Cursos de actualización para
docentes y directivos organizados
por la UGEL, GREA, Cerro Verde
-Cursos de actualización virtuales
organizados por el MINEDU
- Apoyo de Centro de Salud de  Algunos padres, madres de familia u
Tiabaya para la Campaña de apoderados tienen temor y no vacunan a sus
Vacunación contra el COVID 19 menores hijos.
5 a niños de 5 a 11 años de edad.  Recarga de campañas y eventos del Centro
- Apoyo de la Municipalidad de de salud, Municipalidad, que no se
Tiabaya, Centro de Salud y planifican desde el inicio del año escolar.
Parroquias cercanas a la I.E.
- ONGs, CARITAS, CETPRO, que
trabajan con la comunidad
- La minera Cerro verde realiza
capacitaciones a docentes y
estudiantes.
- DEMUNA atiende algunos
casos problemáticos.
-Minera Cerro Verde, que
proporciona trabajo a los
pobladores, apoyo en la
implementación de las I.E.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

C
G Resultados Causas
E
En el nivel primario se ha identificado un incremento en el  El horario de trabajo del nivel de
logro de lectura comprensiva, según las evaluaciones de secundaria no está vigente y
lectura EE en el 4°, en 18.6 % entre los años 2016 y 2018; aprobado desde el primer día de
1. pero este logro aún está por debajo de lo esperado (es de clases, por el cambio de
43.1%) profesores contratados.
También se ha identificado un incremento en el logro de  Existe un porcentaje de alumnos
razonamiento matemático, según EE en el 4°, en un 5.5% que llegan tarde al colegio por
entre los años 2016 y 2018; pero este logro aún está por diversas causas.
debajo de lo esperado (es de 45.1%).  Existe un porcentaje mínimo del
El nivel de logro previsto es constante, según los resultados personal que llega a destiempo
de la ED; sólo en el 2018 se observa fluctuación de por diferentes causas
incremento del logro en el tercer y sexto grado. Es  Un porcentaje de padres no ejecuta
relevante que el mayor porcentaje de estudiantes ha la ratificación de la matrícula.
alcanzado el nivel de logro previsto.  Textos escolares insuficientes,
Las ED se diferencian de las EE en donde el nivel de logro cuando se desdobla un grado.
es más bajo en un 48% aproximadamente.
 Poco equipamiento (algunas aulas
En el nivel secundario los resultados de las EE se observan
no cuentan con cañón multimedia
que en Comprensión lectora 2° grado según los años 2016-
ni ecram) –
2018 ha mejorado la tendencia positiva de crecimiento de
los promedios de los estudiantes en un 12.8%, para
alcanzar niveles de rendimiento satisfactorio y en progreso,  Falta de docente contratado,
siendo lo esperado un 37% cuando se da el caso de licencias
cortas.
En Cs Sociales se ha identificado un incremento de 3.1%
en EE respecto a los años 2016 y 2018 en el 2° grado de  Recarga administrativa, que
secundaria siendo lo esperado 51% en el nivel satisfactorio dificulta el cumplimiento de
y en progreso metas del monitoreo y
acompañamiento.
Comunicación, ha mejorado la tendencia positiva de
crecimiento de los promedios de los estudiantes, para  Algunos docentes no asumen la
alcanzar niveles de rendimiento satisfactorio responsabilidad de los
estudiantes que están en riesgo
Se puede identificar que en algunos grados y áreas los
de rezago o tienen dificultades
niveles de logro no son los esperados, pero en una visión
para el aprendizaje.
general se ha mejorado la tendencia a lograr mejores
niveles de logro satisfactorio de los estudiantes.  Algunos docentes no están
presentes en las GIAs y talleres
sobre implementación del
Currículo Nacional.
2. En los últimos años ha disminuido el número de  Porcentaje significativo de
estudiantes que requiere recuperación, en un 22%; familias, cuyos padres tienen
también. problemas de alcoholismo.
El número de estudiantes que permanece en el grado es
 Violencia familiar e
mínimo entre 2% y 5%
inseguridad ciudadana.
 Existe un alto porcentaje de
hogares disfuncionales.
15
  Algunos padres tienen
trabajos eventuales
 Cabinas de internet sin
filtro cercanas a la I.E
El porcentaje de alumnos que se trasladan a otra I.E. es  Un porcentaje mínimo de
mínimo, 1.2% estudiantes no ha internalizado las
normas de convivencia porque no
se ha utilizado metodología
adecuada.
 Poco equipamiento (algunas aulas
no cuentan con cañón multimedia
ni eran) en las aulas

 Lugares que expenden licor de

En los últimos años no tenemos estudiantes que no manera ilícita, cercanas a la I.E.
culminan el año de estudios. (abandonan sus estudios)
 Por necesidad económica y tener
que trabajar.
 Por embarazo precoz

B. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

N Objetivos institucionales
.°
1 Mejorar la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes a través de Planes de Mejora
elaborados por áreas, a partir de las necesidades detectadas en el monitoreo y el trabajo diario de
los docentes; para asegurar la práctica de procesos didácticos de cada área y atender necesidades
de los estudiantes rezagados.
(CG 1, CG 3 CG 4)

2 . Comprometer a los padres como aliados en el proceso de aprendizajes; fortaleciendo las jornadas
de trabajo, los encuentros y la escuela de padres, para lograr el involucramiento efectivo del padre
de familia. (CG 1, CG 2, CG 5 )

3 Mejorar significativamente la atención a niños y jóvenes inclusivos a través de talleres de

sensibilización e información con todo el personal de la I.E. para atender asertivamente la
inclusión. (CG 1, CG4)

4 Mejorar la implementación del Currículo Nacional, incidiendo en la práctica del enfoque por
competencias, procesos didácticos y evaluación formativa a través del Trabajo Colegiado y las
GIAS. Para lograr un desempeño eficiente de los docentes y directivos que repercutirá en la
mejora de los aprendizajes. (CG 1, CG 4)

5 Mejorar la convivencia escolar, mediante la práctica de valores y actitudes en talleres de

tutoría, asumiendo compromisos de inclusión y cuidado del medio ambiente. . (CG 1, CG 5)

16
1. Metas referidas a los resultados de la IE:

N Objetivo institucional Indicadores Metas

.
°
1 Mejorar la calidad de los Al 2022 incrementar
% de estudiantes que
aprendizajes de los y las en un 17% el nivel
logran nivel
satisfactorio en
estudiantes a través de Planes de satisfactorio de
comprensión de
Mejora elaborados por áreas, a comprensión de lectura,
lectura en estudiantes
partir de las necesidades en estudiantes de
de primaria y
detectadas en el monitoreo y el primaria y secundaria
secundaria. Será 60%
trabajo diario de los docentes; para % de estudiantes que (ECE)
asegurar la práctica de procesos logran nivel Al 2022 incrementar
didácticos de cada área y atender satisfactorio de en un 15% el nivel
razonamiento satisfactorio en
necesidades de los estudiantes
matemático en re4solución de
rezagados. estudiantes de primaria problemas en
(CG 1, CG 3 CG 4) y secundaria estudiantes de
% de estudiantes que primaria y
logran nivel satisfactorio secundaria. Será 60%
en las áreas de P.S:, (ECE)
CyT., Ay C, (ED) del Al 2022 el 95% de
nivel primaria estudiantes logran
nivel satisfactorio, en
las áreas de P:S:,
CyA., AyC, nivel
primaria (ED)
Separa primaria y
secundaria

2 Comprometer a los padres como % de padres que participan Una reunión de

aliados en el proceso de activamente en las Escuela de Padres por
aprendizajes; fortaleciendo las Jornadas de Padres, bimestre, en las que
jornadas de trabajo, los encuentros Encuentros y Escuela con participen los tutores.
y la escuela de padres, para lograr padres Una reunión de
el involucramiento efectivo del Jornada de Trabajo
padre de familia. con padres por
(CG 1, CG 2, CG 5 ) trimestre y/o bimestre.
Un Encuentro con
padres al año.

3 Mejorar significativamente la Número de talleres Tres Talleres

atención a niños y jóvenes desarrollados en el año. desarrollados durante
% de personal asistente a el año, con todo el
inclusivos a través de talleres de
los talleres; que se personal de la I.E.
sensibilización e información con comprometen a trabajar
todo el personal de la I.E. para por la inclusión.
atender asertivamente la inclusión.

17
 (CG 1, CG4)

4 Mejorar la implementación del Número de reuniones Nueve reuniones de

Currículo Nacional , incidiendo en de Trabajo Colegiado trabajo colegiado y/o
en el año. Comunidades de
la práctica del enfoque por
% de participación de aprendizaje al año,
competencias, procesos didácticos los docentes e el para implementar
y evaluación formativa a través Trabajo Colegiado evaluación formativa
del Trabajo Colegiado y las GIAS. y programación por
Para lograr un desempeño Número de reuniones competencias.
eficiente de los docentes y de los docentes en
directivos que repercutirá en la GIAS en el año. Realizar 3 GIAS, en
el año, para
mejora de los aprendizajes (CG 1,
% de participación de implementar el
CG 4) los docentes en GIAS y CNEBy garantizar
Trabajo Colegiado. condiciones mínimas
de aprendizaje

5 % de estudiantes que Prevenir en un 95%

participan activamente de situaciones de riesgo
Mejorar la convivencia escolar,
los talleres de tutoría que vulneren los
mediante la práctica de valores y grupal que promueven derechos de los y las
actitudes en talleres de tutoría, sana convivencia estudiantes y que
asumiendo compromisos de podrían afectar su
inclusión y cuidado del medio % de docentes que desarrollo personal y
ambiente. (CG 1, CG 5) participan activamente de social.
los talleres de tutoría 3 reuniones de
grupal que promueven docentes sobre
sana convivencia problemática del
alumnado-

2.4. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Contribuir en la mejora del lazo afectivo entre estudiantes, padres de familia y

docentes con la finalidad de brindar una formación integral al estudiante,
formulando estrategias que ayuden al aprendizaje y enseñanza en cada
estudiante de la I.E Carlos José Echavarry Osacar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fortalecer el taller de escuela para padres mediante charlas

informativas.
 Brindar la orientación vocacional a estudiantes de 4to y 5to de
secundaria.
18
  Reforzar el bajo rendimiento en estudiantes del 4to y 5to de secundaria.
 Formular estrategias al personal docente y administrativo con la
educación positiva.
 Fortalecer la unión familiar y lazos afectivos en la relación padres e hijos

CAPITULO III

3. PROGRAMACION DEL INTERNADO

3.1. PROGRAMACIÓN DEL INTERNADO

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A
Realizar el diagnóstico situacional mediante evaluaciones, para X X
obtener el perfil psicológico del alumno.
Trabajar conjuntamente con el personal docente Y administrativo
en el desarrollo de talleres en temas de participación activa, X X X X
clima laboral, estrés emocional y soporte psicológico .
Realizar talleres a los estudiantes de 1ro a 5to de secundaria
para fortalecer la relación padres e hijos. Además de temas de
adaptación, estrés, ansiedad, depresión, valores tolerancia,
respeto, responsabilidad, compañerismo, integración, disciplina, X X X X
amor, libertad, resolución de conflictos, proyecto de vida,
autoestima, inteligencia emocional, planificación de horas,
habilidades sociales y empoderamiento.
Escuela para padres para fortalecer la responsabilidad y
compromiso con sus hijos en casa como estilos de crianza
familiar, involucramiento en la educación de sus hijos, disciplina X X X X
positiva con sus hijos, comunicación asertiva intrafamiliar,
disfuncionalidad familiar, orfandad, maltrato físico y psicológico
en casa.
Realizar talleres de prevención para estudiantes de la I.E.Carlos
José Echevarry Osacar” contra la violencia física y psicológica
19
entre padres; Ciberbullying, Bull ying, consecuencias del X X X X
consumo de alcohol; tabaco, autolesiones, embarazo a
temprana edad, trata de personas.
Evaluar los intereses e inclinaciones vocacionales en los alumnos X
de 4to y 5to de secundaria. Realizando talleres de toma de
decisiones y test vocacionales que servirán al alumno como
soporte para su futuro profesional.

3.2. PERSONAL PSICOLÓGICO RESPONSABLE DE LA CONSULTORA

Director(a): Prof. Giovanna Oviedo Linares

Coordinador Tutoría: Prof. Nicasio Miranda
Área: Departamento de Psicología
Responsables: Psi. Karina Fernández Arce

La encargada del área de Psicológia es la Psi. Karina Fernández Arce por la

situación y la modalidad de la institución educativa Secundaria es
asumido por la directora de la institución educativa

3.3. TOTAL, DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL

INTERNADO DE PSICOLOGÍA

20
CONCLUSIONES

21
RECOMENDACIONES

22
 ANEXOS

CARTA DE PRESENTACIÓN

PLAN DE TRABAJO DE INTERNADO

INFORMES MENSUALES DE INTERNADO

INSTRUMENTOS UTILIZADOS

FICHAS DE EVALUACIÓN

FOTOGRAFIAS

23
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

24