PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD 2
Enfoques Metodológicos de Enseñanza-
Aprendizaje
Psc. Diana Pilamunga A, Msc
 SUBTEMAS
 Subtema 1: Constructivismo enseñanza
y aprendizaje basado en el
constructivismo.
 Subtema 2: Los dilemas del
constructivismo, resolución de
TEMA 3 problemas.
CONSTRUCTIVISMO,  Subtema 3: Aplicación de estrategias
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y metacognitivas para enseñar
CREATIVIDAD habilidades para resolver problemas.
 Subtema 4: Creatividad.

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 OBJETIVO
Conocer los principios del constructivismo y sus
caracterizaciones en relación a los procesos de
aprendizaje.
ACTIVIDAD DE INICIO:

¿Qué vimos la clase anterior?

Pregunta abierta

¿Qué es construir?
 Desarrollo de los subtemas:
Subtema 1: Constructivismo enseñanza y aprendizaje basado en el constructivismo.

Es una construcción del conocimiento propio del ser humano.

No se trata de la adquisición de un nuevo conocimiento, sino conseguir una

nueva capacidad con él, es decir, aplicar lo que saben en un escenario nuevo.

Constructivismo en Relaciona la información nueva con la que posee.

la Educación

Se basa en el desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el

aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo.

En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los

estudiantes en su aprendizaje.

Para el constructivismo resulta sustancial que los estudiantes investiguen y exploren

su entorno para que por sí mismos encuentren respuestas a sus interrogantes.
Fuente: Elaboración propia
Subtema 1: Constructivismo enseñanza y aprendizaje basado en el constructivismo

• Insiste en la necesidad de confrontar lo aprendido en el aula con la realidad.

• El conocimiento se encuentra vinculado a la interacción de ambos factores: del sujeto al objeto de manera
Piaget continua.

• Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona, producto de la
Teóricos realidad y su comparación con las perspectivas de los demás que lo rodean.
• Señala que: “La verdadera educación consiste en despertar en el niño aquello que tiene ya en sí, ayudarlo a
Vygotsky fomentarlo y orientar su desarrollo en una dirección determinada”.

• Proporciona a los estudiantes una noción general, tales como la exposición de ideas de manera simple, lo
cual hace que la retención sea fácil y a largo alcance, además hace posible una transferencia apropiada.
• Estos elementos son relevantes para aprovechar los conocimientos en la resolución de problemas.
Bruner

• Centra su atención en el aprendizaje de las interacciones verbales.

• El aprendizaje significativo, se origina cuando el estudiante relaciona la nueva información con sus
conocimientos previos acumulados en su estructura cognitiva.
David • Vincula la vida cotidiana del estudiante con lo aprendido en la escuela.
Ausubel

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Subtema 1: Constructivismo enseñanza y aprendizaje basado en el constructivismo

El sujeto construye su propio

conocimiento a partir de la
interacción que realiza con el
medio u objeto de conocimiento.

Cada persona aprende de El sujeto al ser un activo constructor

Características del diversas maneras, requiriendo de conocimiento, utiliza las
estrategias metodológicas representaciones internas, para
Constructivismo pertinentes que estimulen interpretar y explicar lo que sucede
potencialidades y recursos. a su alrededor.

Pone en acción el conocimiento

Transforma su cognición, haciendo de previamente adquirido para
este cambio un proceso evolutivo a poder reestructurarlo, lo cual se
través de la interacción con el objeto convierte en una nueva
de conocimiento o medio que lo representación interna de la
rodea. realidad.
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Subtema 2: Los dilemas del constructivismo, resolución de problemas.

El Social, trata de
Psicogenético, que se explicar los procesos de
centra en el estudio de construcción del
la mente. (Piaget) conocimiento.
(Vygotsky)
Proponen para el
constructivismo 4
enfoques diferentes: El Radical, plantea que Algunos de los factores
la construcción del inciden negativamente
conocimiento es en el fortalecimiento
subjetiva. (Maturana) cognitivo

Se destaca la
No existe una sola
importancia de no
concepción del
descuidar los aspectos
constructivismo en la
afectivos, sociales y
educación.
motivacionales.

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Subtema 2: Los dilemas del constructivismo, resolución de problemas.

Resolución de Es un material para

aprender y no debe
Problemas
verse como un
El error es un principio obstáculo.
de conocimiento, es
relativo y conduce
Simplificar el currículo nuevos caminos y
para centrarse en el exploraciones
Valorar el proceso desarrollo de
tanto como el habilidades de
resultado. aprendizaje de los
estudiantes. El error no puede
verse como un fin,
sino como una
estrategia.

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Subtema 3: Aplicación de estrategias metacognitivas para enseñar habilidades para
resolver problemas.

Codificar estratégicamente la
naturaleza del problema y obtener
una representación mental de sus
elementos

Las habilidades metacognitivas tienen un

papel importante en la resolución de Seleccionar las estrategias
problemas ya que ayudan a: adecuadas para la consecución del
objetivo.

Identificar los obstáculos que

impiden y dificultan el progreso.

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Subtema 3: Aplicación de estrategias metacognitivas para enseñar habilidades para
resolver problemas.

Influyen en cómo
Detenerse a reconocer
procesamos la
el objetivo y finalidad
información y nos
de un ejercicio o tarea
ayudan a regular que se vaya a realizar
Muchas personas están acostumbradas
al aprendizaje memorístico, pero es muy
nuestro aprendizaje.
probable que los conocimientos
adquiridos a través de este método sean
a corto plazo.
La búsqueda de
La autoevaluación de
ocasiones de práctica
una actividad ya
para consolidar lo
realizada.
aprendido en la clase.

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Subtema 4: Creatividad.
Sternberg(2006) afirman que la creatividad es una decisión, denota la
toma de conciencia sobre la tarea y la determinación de optar
técnicas concretas que hagan el producto final, original, divergente y
extraordinario.

Los pensamientos creativos se facilitan cuando se activan

intencionalmente técnicas reguladas por habilidades metacognitivas
para llegar a un producto creativo o resolución creativa de un
problema en un contexto determinado.

Los individuos tienen que evaluar sus propias capacidades y

características, así como sus expectativas con el fin de seleccionar
estrategias adecuadas.

El entrenamiento de estrategias metacognitivas, incrementa la

creatividad de los individuos, entrenado a la hora de la resolución de
problemas.

Por otro lado, afirman que este entrenamiento, mejora la percepción

de autoconfianza.

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Subtema 4: Creatividad.

Toma de Habilidades
Modelos de las
estrategias
conciencia. de control.
metacognitivas
creativas
Toma de
Planificación y
conciencia sobre
supervisión.
la persona.

Toma de
conciencia sobre
Evaluación
la tarea y las
estrategias.

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 ACTIVIDAD DE CIERRE:

Realizar un organizador gráfico sobre el método ERCA y

mencionar ejemplos