EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 22/09/2022
CICLO

3º
GRADO

TUTORIA

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE
APRENDIZAJE

¡Así estudio mejor!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Utcubamba.
 Institución Educativa : 16245.
 Director : Nilda Yalú Cevallos Coronel.
 Docente : María del Pilar Segura Dávila.
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : jueves 22 de setiembre del 2022
 Área : Tutoría
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Reconocí que debo Compromisos
democráticamente. inclusivo con sus compañeros de cuidar mi entorno para .
- Interactúa con todas las aula y hacia los animales de su vivir saludablemente - Fichas de
personas. entorno expresa su desacuerdo en - Explico las acciones que aplicación
situaciones de maltrato en su debo practicar para
Delibera sobre asuntos
institución educativa o comunidad. vivir bien en un Instrumentos
públicos.
- Cumple con sus deberes. ambiente sano. de
Evaluación
Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar
Lista de
en actividades colectivas orientadas
Cotejo
al bien común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos generados por
las TIC.

Gestiona información del

entorno

Enfoque Intercultural
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Educación Primaria – 3º Grado

 Secuencia de Actividades
 Saludamos a los estudiantes y entregamos un texto con la historia de Alonso y
INICIO comentamos :
Hoy día a Alonso le han dejado tareas de comunicación y lógico-matemáticas. Él
acaba de regresar del colegio. Llega con mucha hambre, por eso se sienta
rápidamente a almorzar. Como está un poco cansado se sienta en un sillón de su sala
y prende la televisión. Sin darse cuenta ha estado viendo sus programas favoritos casi
dos horas.
Escucha entonces la voz de su mamá que le dice: “Alonso ¿y las tareas?” El le
contesta: “Ahorita mami”, sin embargo no se decide a apagar la televisión, hasta que
viene su mamá y no le queda más remedio que apagarla.
Coge sus cuadernos y se sienta en el mismo sillón de la sala, a pesar de que sabe que
allí no hay mesa para poner los cuadernos y que además su hermanita y su amiga
juegan siempre en ese lugar.
Cuando está empezando a hacer sus tareas su hermanita pasa corriendo, él se voltea
a hablarle. Al rato llega la vecina y su mamá la hace pasar a la sala, Alonso vuelve a
distraerse escuchando la conversación entre ellas.
Cuando la señora se va, Alonso empieza a leer su libro, pero a los 5 minutos se para y
prende la radio para escuchar la música que le gusta. Vuelve a mirar su libro, pero la
música le agradaba tanto que decide ir y levantar el volumen. Alonso ahora se mueve
y baila al ritmo de la música. Su mamá llega y le dice que baje el volumen o tendrá
que apagar la radio. Alonso decide bajar el volumen.
Ahora empieza en total silencio a realizar la tarea, pero en ese momento recuerda
que le gustaría ir un rato a Internet cuando termine la tarea. Ahora Alonso está
intentando concentrarse en la lectura de comunicación, pero sus pensamientos están
en su juego favorito de internet.
En esos momentos viene su tío y dice que se irá al supermercado, Alonso entonces le
dice a su mamá para acompañarlo. Su mamá le recuerda la tarea. Alonso le dice que
lo terminará cuando regrese.
Cuando Alonso regresa, ya son las 8 de la noche, llega con hambre y se sienta a cenar.
Mira sus cuadernos pero ya se siente cansado y como su papá está en esos
momentos viendo la televisión, el no puede resistir las ganas de ponerse a mirar
también. Alonso se siente mal de no haber terminado la tarea, pero está muy
cansado y se va a acostar.
 Preguntamos: ¿dónde se presentan las dificultades que tiene Alonso para estudiar y hacer
las tareas escolares en casa?
 ¿Qué pasó con Alonso?
 ¿Por qué no pudo cumplir su tarea?
 ¿Qué fue lo que le impidió realizar su tarea?
 ¿Cómo se sintió Alonso?
Lo que buscamos:
Que los estudiantes se motiven a crear condiciones adecuadas para estudiar, evitando
situaciones que los distrae
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
propósito GHoy reconocerás acciones y espacios para estudiar
mejor.

Educación Primaria – 3º Grado

 Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos
RETO: Reconocerde acciones
bioseguridad y cumplirlas.
y espacios para estudiar mejor.

Desarroll
o
 Pedimos a los estudiantes que individualmente piensen y escriban cuáles son las
dificultades que encuentran al momento que tienen que estudiar, aquellas actividades o
situaciones que les distrae.
 Luego en plenaria, entre todos conversan sobre lo que cada uno escribió.
 Piensan juntos de qué manera podrían cumplir mejor sus tareas, evitando que otras
actividades les distraiga.
 Escriben sus ideas en un papelógrafo.
 Recogiendo lo expresado por sus estudiantes, reforzamos algunas ideas centrales:
 Para estudiar mejor es importante contar con un ambiente adecuado (tranquilo) y tener
una dedicación exclusiva, dejando de lado otras actividades.
 Cada cosa tiene su momento y si nos organizamos bien podremos cumplir nuestras tareas
 De acuerdo a la edad, características y necesidades de su grupo, motivamos a los
estudiantes a usar algunas de las estrategias señaladas
 Preguntamos: ¿Qué significa buscar un lugar adecuado para estudiar?¿Qué ventajas tiene
tener un espacio para estudiar?¿por qué?
PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO
 Se pide a los estudiantes que en forma conjunta elaboren un “Decálogo para estudiar
mejor” y se coloca en un lugar visible del aula

 Se invita a los estudiantes, que lo deseen, a redactar un consejo que ayude a todo el
grupo a estudiar mejor, y se pega en un mural denominado “Secretos para estudiar
mejor”

 Elaboro un compromiso para evitar distraerse al momento de estudiar o realizar tareas

AHORA TIENES UN RETO MAYOR

 Una vez determinado el problema, les pedimos a nuestros alumnos, en un grupo de cinco,
que identifiquen qué acciones correctas y qué cosas incorrectas creen que hizo Mario
cuando estaba estudiando para el examen de Comunicación, y las escribimos en la tabla
siguiente.
Acciones correctas Acciones incorrectas

Ejemplo: Mario tenía muchas ganas de Ejemplo: estudiar en condiciones de poca luz
estudiar para sacar una buena nota en

Educación Primaria – 3º Grado

 Comunicación.
 Pedimos que ante las acciones equivocadas que se han identificado, propongan formas
más adecuadas para aprender mejor en las distintas áreas.
IDEAS FUERZA

 Para estudiar mejor es importante contar con un ambiente adecuado (tranquilo) y tener

una dedicación exclusiva, dejando de lado otras actividades.
 Elaboramos compromisos y un afiche para estudiar adecuadamente.
 Entre todos crean una nueva historia para Alonso (en forma verbal), en donde se vea su
CIERRE capacidad de organización para el estudio y su satisfacción personal por sus avances.
Evalúan:
 ¿Cómo se han sentido?
 Indican una cosa que hayan aprendido
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
 En la siguiente sesión pueden retomar la nueva historia de Alonso y escribirla en un
papelógrafo. Lo colocan luego en un lugar visible del salón para que los inspire
permanentemente. Posteriormente los estudiantes pueden elaborar dibujos que expresen
la nueva historia de Alonso.
 Para una siguiente sesión chicos y chicas pueden traer elaborado su horario personal
irmado por sus padres y compartirlo en el aula. Previamente se puede haber explicado a
los padres sobre la importancia del horario y sobre la ayuda que ellos pueden ofrecer a
sus hijos para su elaboración y cumplimiento.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado